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1.
会计电算化专业作为一个实验性很强的专业,要求学生具有较强的动手能力,但目前大多数高职学校将教学重点放在会计电算化软件的理论教学上,忽视了实践技能的培养。其结果虽然学生通过了专业课程学习甚至拿到了毕业证,但缺乏实际操作技能,到工作单位后适应不了工作需求。因此,我认为会计电算化专业必须加强实践性教学。 相似文献
2.
吕英豪 《江苏广播电视大学学报》1995,(1)
目前，许多单位的财务科正在酝酿实行会计电算化，即用电脑来代替手工记帐。财政部也已行文．将对全国的会计人员普遍进行统一的会计电算化培训和考核。有理由相信，今后的几年中，我国的会计电算化步伐将会迈得更快。要成功地实行会计电算化，科长的决心、人员的安排、内部工作关系的协调等内在因素是不可或缺的，而另一些外部因素也至关重要，会计电算化的外部因素主要包括优秀的商品化会计核算软件，良好的技术支援，方便快捷的汉字输入法等。一、会计电算化需要优秀的商品化会计核算软件商品化的会计核算软件主要指的是经国家财政部评审… 相似文献
3.
蓝伟英 《商情·科学教育家》2007,(4):102-103
近年来各大中专学校先后开设了会计电算化专业,培养出大量的会计电算化人才.但在课程的设置,教学计划的制定,教学方法上仍缺乏统一的认识,有着各种各样的见解.经过多年会计电算化的教学,笔者对会计电算化实践性教学谈谈自己的几点看法.…… 相似文献
4.
实践性教学环节是高职的培养目标得以实施的重要环节,但目前我国高职电算化会计教学还存在“重理论,轻实践”的弊端,从而导致电算化会计实践教学流于形式效果不佳。本文结合教学实际,依据高职教育培养高技能型人才目标,探索高职电算化会计实践教学新模式。 相似文献
5.
阮迪 《孝感职业技术学院学报》2007,10(4):64-65,72
新的会计准则作了一系列重大调整,在贯彻新会计准则的同时,有计划、有步骤地推动会计电算化事业的发展,加强会计人员会计电算化知识的培训,加强会计电算化软件的开发、运用和管理,使会计信息与国际惯例接轨,提高会计信息质量,为建设和谐社会作贡献。 相似文献
6.
赵妍 《天津职业院校联合学报》2014,(10)
我国会计电算化在整个发展过程中已经走向专业化、商品化、社会化的轨道,但绝大多数会计电算化软件都是用于企业的,用于高职院校的会计软件非常有限。高职院校会计软件缺乏统一一致性,这给各院校相互间的数据可比性造成影响。加之,近年来我市高职院校的全国技能大赛、市级技能大赛、央财项目、国培项目、助学贷款等等,都呼唤一款融入法规制度控制的、更适用于我市高职院校的会计电算化软件。文章就当前我市高职院校会计电算化的现状进行分析,提出会计法规制度在会计软件中的渗透与完善,并对高职院校会计电算化的未来前景进行展望。 相似文献
7.
会计电算化是会计技术和计算机技术相互交叉、相互渗透的一门边缘科学,是会计领域的一场革命。我国会计电算化事业经历了２０年的发展历程,已到达了一个崭新的阶段：会计电算化软件日趋成熟,软件商品化、市场化已达到相当的规模。财政部早在１９９４年５月《关于大力发展我国会计电算化事业的意见》文件中明确了我国会计电算化事业的总体目标,即到２０００年,力争４０％～６０％的大中型企事业单位要会计电算化;到２０１０年,８０％以上的单位要实现会计电算化。会计电算化的领域除日常财务会计业务外,将逐步向管理会计电算化和财务… 相似文献
8.
根据社会发展对会计人员和高职院校的要求,本文从会计电算化课程教学现状,会计电算化课程应体现的特点,课程改革原则,以及会计电算化课程改革的设想四个方面探讨如何通过改革更好地培养市场需要的会计人才。 相似文献
9.
金安彦 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(10):58-59
会计电算化已成为现今财会专业的必由之路,会计人员必将面临新的机遇与挑战。当前我国会计电算化人员培训存在着重视使用方法、忽视电算化理念,重视电算化前培训、忽视后续培训,培训方式单一等方面的问题,因此,改革会计电算化人员的培训方法、提高会计人员素质势在必行。 相似文献
10.
在信息化时代的今天,会计电算化显得尤为重要。目前,我国高职院校会计电算化教学存在着教学目标不明确、缺乏对口性较强的教材、课程设置不合理和教师素质较低等问题,为此,高职院校应制定切实有效的会计电算化教学目标,编写适合其教学要求的教材,增强教学的实践性,并提高教师素质,创新会计电算化教学。 相似文献
11.
基于岗位能力需求下的中职会计电算化人才培养策略的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
当前会计电算化已经普及,电算化岗位对会计人员实践操作能力高要求,客观上推动着职业学校对电算化会计人才培养方式变革。中职院校应顺应企业岗位能力需求,改革会计电算化教学,提高学生的实际动手能力,培养出社会需要的会计电算化人才,才能完成自己的人才培养目标。 相似文献
12.
随着会计电算化在企事业单位的普及,社会上需要越来越多的会计电算化人才,但现在从学校走出的会计相关专业的毕业生往往很难直接胜任用人单位的会计电算化工作。究其原因,在于学校的会计电算化教学有待进一步完善和提高,只有采取更为有效教学方式,才能真正提高学生的实践动手能力,为社会输送需要的会计电算化人才。 相似文献
13.
在高职学校教学中,会计电算化教学是非常重要的一个内容,主要培养掌握基本职业技能的人才。然而,在目前的高职会计电算化教学中还存在着一些问题,影响着教学的质量。因此,为了提高高职会计电算化教学的质量,培养应用型人才,文章对高职会计电算化实践教学进行了详细的探讨。 相似文献
14.
郑婕 《青岛职业技术学院学报》2012,(4):41-44
会计电算化人才缺乏,是制约我国会计电算化进一步发展的关键环节。虽然大部分高职院校目前已相继开设了会计电算化专业课程,但在培养目标、教学安排、教学内容、教学方法和实训环节等方面仍存在一定问题。针对上述问题进行行之有效的改革是高职院校会计电算化专业课程改革的当务之急。 相似文献
15.
河北省鹿泉市职教中心充分发挥学校的专业师资和设备优势 ,与市财政局联合开办了会计电算化知识短期培训班 ,分期分批对在职的会计人员进行计算机基础知识、操作技能和会计电算化应用软件操作的培训。他们按照财政部制定的培训大纲要求确定培训内容 ,采取边授课边上机操作的方式 ,选派教学经验丰富、业务素质高的教师进行授课 ,并坚持做到人手一机 ,认真辅导 ,严格考试 ,使广大会计人员在较短的时间内掌握了会计电算化基本操作技能 ,对全面提高在职会计人员的业务素质 ,推动全市会计电算化工作起到了促进作用鹿泉职教中心开展会计电算化短期… 相似文献
16.
贾润子 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2004,26(2):84-87
随着计算机在会计领域的应用，我国的会计电算化已经历了尝试阶段与稳定发展阶段，正在向管理型会计软件发展阶段迈进。然而，在实践中还存在会计人员计算机业务素质偏低、会计电算化软件不能真正满足会计电算化需要、相关法规尚不完善等问题，必须采取有力措施加以解决。只有准确把握会计电算化内涵及发展趋势，使应用软件向平面化、集成化和人性化方向发展，才能推动我国会计电算化事业的健康发展，实现会计电算化由核算型向管理型、决策型的转变。 相似文献
17.
模拟实训是高职会计电算化专业实践性教学多层次实训体系的基本形式,具有适用性、灵活性、有效性的特点。高职院校应构建包括提高教师教学素质,积极提高"双师型"教师比重;建立校内多功能综合模拟实训室;加强教材建设,积极开发适合实际需要的校本实训教材;加强校企合作,积极建设校外实训基地的高职会计电算化专业模拟实训教学的保障体系,恰当选择模拟实训形式,提高高职会计电算化专业的教学质量。 相似文献
18.
河北省鹿泉市职教中心充分发挥学校专业师资和教学设备优势,与市财政局联合开办了会计电算化知识短期培训班,分期分批对全市各单位的在职会计人员进行计算机基础知识、操作技能和会计电算化应用软件操作的培训。他们按照财政部制定的培训大纲要求确定培训内容,采取边授课边上机 相似文献
19.
邸平 《延边教育学院学报》2011,25(3):92-94
中等职业学校会计电算教学的培养目标应定位在使学生接受会计电算化初级知识培训,熟练掌握会计软件的基本操作这一层次上。应确立正确的教学导向,同时要不断改革教学手段及教学方法、注重实践性环节教学,并正确处理好传授知识和培养学习能力、校内课程设置和社会等级考试及师资现状和技术发展等的关系,以确保完成中等职业学校的会计电算化教学的要求,实现所应达到的培养目标。 相似文献
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司玉红 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(7)
实践性教学是高职培养目标得以实现的重要环节。但目前高职会计电算化教学还存在“重理论、轻实践”的现象,导致会计实践教学流于形式,效果不佳。深化高职会计电算化教学改革,关键在于进一步认清教育目标、更新教学观念、转变教育方法,着力培养应用型技术人才。 相似文献