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1.
大学英语听力教学在大学英语教学中占有重要位置。是大学英语教学的一个重要环节．但却是大学生英语学习中相对薄弱的环节。如何改革传统英语听力教学方式．以及如何促进大学生英语听力水平的发展．已成为广大英语教师及英语学习者最为关注的问题之一。本文首先分析了阻碍学生听力水平提高的重要因素,然后提出相应的解决策略．以提高学生在英语方面的综合能力。 相似文献
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自主学习是英语教学过程中一个不可缺少的环节。大学生英语听力是最重要的英语技能之一,该文基于自主学习理论,通过对大学生英语听力自主学习现状的调查,分析其存在的问题,并提出了培养大学生英语自主学习能力的策略。 相似文献
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自主学习是英语教学过程中一个不可缺少的环节。大学生英语听力是最重要的英语技能之一,该文基于自主学习理论,通过对大学生英语听力自主学习现状的调查,分析其存在的问题,并提出了培养大学生英语自主学习能力的策略。 相似文献
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郭萍利 《渭南师范学院学报》2004,(Z2)
现代社会中 ,英语日趋重要 ,已成为“国际普通话” ,“听”在英语学习中尤为重要 ,它是获得信息和进行交流的重要手段之一。文章介绍了提高英语听力的一些方法、措施 相似文献
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英语听力是学生理解感悟英语的关键步骤,是学生必须掌握的英语学习技能之一。本文阐述了英语听力训练的教学方法及培养学生的听力解题技巧,并分析了新课程中考英语听力的解答策略。 相似文献
6.
听力,作为吸收语言、获取语言信息的主要途径之一,在英语学习中具有相当重要的基础地位。根据二语习得理论,语言的输入是语言习得的最基本条件。怎样提高听力水平,成为英语学习者越来越关注的问题。英语听力训练也已经成为英语教学的重要组成部分。然而,受各种因素的影响,英语听力的训练效果往往不尽人意。本文认为在听力训练过程中,教师的教学策略指导固然重要,但学习者的学习策略对英语听力训练效果有更明显的影响。本文旨在对英语听力策略进行分析和探讨,通过对听力训练策略的本质理解,提高英语学习者的听力效果。 相似文献
7.
王秀平 《中国科教创新导刊》2009,(5):77-77
＂听＂在英语学习中占有着非常重要的位置,是英语学习的重要途径之一。本文主要就如何提高学生的英语听力水平,试着从几个方面进行了分析,做一简要探讨。 相似文献
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大学英语教学中提高英语听力至关重要 总被引：1，自引：0，他引：1
随着改革开放和现代化建设的发展，作为交际性语言的英语越来越受到重视。学习英语首先应当从听入手，英语听力对英语学习至关重要，如何提高听力成为学生和教师共同关注的话题。作者在本文中对教师在大学英语听力课的教学中应该注意哪些问题进行了探讨。 相似文献
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“听”作为人类言语交际方式之一,在信息剧增、国际交往Et益频繁的今天更具有重要意义。英语的听说读写,越来越成为人们学习英语所必须具备的能力。英语教学中对听力的要求日益强化,广大师生都意识到“聋哑英语”的不适用性,因此,英语听力教学逐渐受到了应有的重视。然而,并不是随着认识的提高,英语听力水平就随之提高,而且听说能力已经成为非英语母语国家的中学生学习英语的巨大障碍。 相似文献
10.
近年来自主学习成为外语教学研究的焦点。听力理解作为英语学习的一项重要技能,是判断学生英语水平的一项重要指标。基于网络的英语听力教学成为当前一种新的教学趋势。该文论述了传统大学英语听力课的局限性,分析了大学英语听力网络自主学习的特征,最后指明网络自主学习有利于大学生英语听力水平的提升。 相似文献
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近年来自主学习成为外语教学研究的焦点。听力理解作为英语学习的一项重要技能,是判断学生英语水平的一项重要指标。基于网络的英语听力教学成为当前一种新的教学趋势。该文论述了传统大学英语听力课的局限性,分析了大学英语听力网络自主学习的特征,最后指明网络自主学习有利于大学生英语听力水平的提升。 相似文献
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英语听力是人们使用英语进行语言交际所必备的能力，提高学生英语听力也是学生学好英语的重要条件之一。新课程强调学习英语的交际目的，提高学生的英语听力就显得犹为重要。英语听力训练，应该予以重视和加强。 相似文献
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听力作为语言输入的最主要的渠道之一,也是大学英语学习的重要途径。本文对目前大学英语听力课课堂教学存在的问题进行了分析,对听力理论、图式理论进行了系统的研究,构建了以图式理论为指导的大学英语听力课课堂教学模式。 相似文献
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大学英语听力教学是大学英语教学中重要组成部分,如何充分利用现代信息技术,采用基于E-learning的大学英语听力教学模式倍受关注。笔者对非英语专业本科生在E-learning下对英语听力学习的需求进行了分析,发现学生在英语学习中使用听力技能少是因为他们认为自己的听能差,提高听力技能的需求最大,虽然多数学生使用互联网,但E-learning英语学习中发挥的作用有限,用于英语听力训练的则更少,根据数据分析结果,本文为大学英语听力教学改革提供了一些启示。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(1)
知识经济时代背景下,对于人才的专业素质及综合能力有着更高的要求,英语听力是学生的基础英语能力,提高学生的英语听力能力成为教学的主要目标。本文将简要分析学生英语听力学习中存在的问题,并论述英语听力教学问题产生的主要原因及解决路径。通过本文的分析及研究,旨在促进英语听力教学质量的提升,为社会主义的发展建设事业,培养出更多具有英语实践能力的人才。 相似文献
17.
张智中 《高等教育研究(成都)》2004,20(4):49-51
大学英语听力是学生英语学习的薄弱环节之一．因此值得重视和研究。作为一项个案研究，本就大一的一份英语试卷的听力部分，进行较为详细的错误分析．以便有针对性地提高和改进大学英语听力教学。 相似文献
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如何通过发音和跟读训练提高英语听力 总被引：1，自引：0，他引：1
听作为人类言语交际方式之一,始终为人们所关注。多年来,我国英语教学中进行了多种尝试以提高英语听力,但无论是大量听,广泛听,还是听电台,看英语节目,主要都是就听练听。本文从对目前英语学习者在听力方面的问题的调查分析入手,论述了如何通过发音和跟读训练达到听读同步,提高记忆力,培养英语思维能力,进而提高英语听力的目的。 相似文献
19.
听说读写是英语学习者语言能力的四个组成部分,对于每一位英语学习者都至关重要。作为四项技能之一的听力技能在英语沟通和交流中发挥着重要的作用。并且,输入与输出的过程贯穿于语言学习的始终,听作为英语学习中的接受性技能,对于语言的输出扮演着不可替代的角色。然而,对于大部分学生来说,英语听力技能是最难掌握的技能之一。克拉申的可理解输入理论强调大量可理解的语料的输入对于英语学习者的必要性和重要性,这对英语听力教学有所启示。本文试图从克拉申的可理解输入理论的视角出发,来揭示英语听力课堂存在哪些问题以及教师如何高效地进行英语听力教学。 相似文献
20.
英语听说能力是大学英语的主要教学目标之一,非认知因素在大学生英语听力学习过程中发挥着重要作用,该文通过对非认知因素对英语听力教学影响分析探讨,提出在大学生英语听力教学中应采取多种方法手段培养学生的兴趣,激发学生的动机,准确把握性格特征创设积极的情感体验,锻造坚强的意志品质等。 相似文献