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作为“日常事实”的看课，评课活动其实大有讲究：看什么，怎么看；评什么，怎么评，都值得研究。要想使自己真正通过看课，评课活动得以自我提高，看课者必须善于计划和反思。准备看些什么，看细节，看幼儿，看教师，看策略还是看互动，看者只有具备了大致的“看”的框架，才不至于看不出道道，不至于在评课时不知所云。 相似文献
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谈如何评价一堂语文课 总被引：1，自引：0，他引：1
吴心田 《中国小学语文教学论坛》2000,(7)
暑期即至 ,国内各种学术团体开展的教研活动也将红火起来。活动的一项主要内容是“赛课”。但怎样组织赛课活动 ,评委们评课把握的标准怎样等并未得到共识。所以说目前“赛课”尚处于一种混乱状态。为尽早结束这种无政府主义状态 ,为使语文赛课活动走向科学化的道路 ,山东省教研室特级教师吴心田先生应“赛事”之急 ,特为本刊撰写了《谈如何评价一堂语文课》的论文。论文阐述了自己对评课的基本观点 ,提供了切实可行的评课方案。同时 ,吴先生呼吁教育同人共同探讨这个问题 ,呼吁尽快建立客观、公正、科学的中学语文课堂教学评课标准! 相似文献
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近日,我有幸做了一所学校赛课活动的评委。每节课,评委手持评课标准,按部就班,对照评价,当场评分。看着精心设计、面面俱到的评课标准,我可傻了眼,从教学目标、教学重难点、教师活动、学生活动、多媒体使用等近20个指标要一一核对,搞得评课者可谓是眼花缭乱、措手不及。 相似文献
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近日,我有幸做了一所学校赛课活动的评委。每节课,评委手持评课标准,按部就班,对照评价,当场评分。看着精心设计、面面俱到的评课标准,我可傻了眼,教学目标、教学重难点、教师活动、学生活动、多媒体使用等近20个指标要一一核对,评课者可谓是眼花缭乱、措手不及。 相似文献
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生物学科评课的“着眼点”评课是教研活动的重要环节和检测手段。教师上课，怎样的课才算好课？从哪些方面着手分析和评价，这是评课者能力和水平的体现。目前，有些学校进行集体评课时，课评得粗糙、草率，不全面。为什么会这样呢？其根本的原因是评课的“着眼点”找不准... 相似文献
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在教研组活动中,评课应该是一件十分寻常的事情。但据调查,很多教研组的评课都存在一些问题,比如评课就是“评优”,不敢也不愿意提出缺点;再比如没有系统的评价指标体系,人云亦云,很多教师不知如何去看课、评课。 相似文献
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西轴小学开展说课评课活动本报讯西北轴承厂子弟小学近期在全校师生中开展了说课评课活动。该校的说课评课活动分两个阶段进行。第一个阶段是学习讨论，由主管教学的副校长进行说课评课的知识讲座；第二个阶段是听课、说课、评课，全校语文、数学两科按低、中、高年级组成... 相似文献
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看课评课是日常教学研究的主要方式。但当前看课评课,普遍存在理性思考不足,价值定位不准,实践操作不当。如何增加看课评课的智慧,如何提升看课评课的质量？本期选编两篇相关文章,为广大实践教师提供看课评课的实践参照。 相似文献
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陆春凤 《中小学心理健康教育》2008,(17)
常规的教研工作，往往是教研员到学校听课，进行个别指点，或者组织一些听课、评课、赛课活动。这些方式固然不错，但是对于没有具体课程设置的心理健康教育来说，不过是蜻蜓点水，引不起大的涟漪，学校心理健康教育工作不容易被带动起来。自从从事心理健康教研工作以来，我们不断在心理健康教育的组织与引领方面进行探索、创新， 相似文献
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随着教学改革的不断深入和对课堂教学效率的逐步重视，公开课活动越来越多，适应不同需要的课型也越来越多，如达标课、创优课、示范课、研究课，等等。如果没有评课标准或按同一模式泛泛地评课，恐怕很难收到实效。为使评课活动有章可循，这里结合不同的公开课类型及其目的，提出一些评课意见，以供参考。 一、怎样评达标课 因为达标课的授课者大多是刚走上工作岗位的青年教师，他们在讲课的各个环节上尚处于不成熟阶段，各个方面的可塑性都比较大。因此，对待达标课应当从帮助、培养的目的出发，全方位地予以指导。诸如备课情况、… 相似文献
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广丰县大石小学强调教师间相互尊重、相互学习、团结互助、共同成长。为此,学校每年十月份推出全员参与互动的合作竞课活动,唱响“合作竞课”三部曲。1.“四位一体”合作竞课。“四位一体”合作竞课是指教师的上课、说课、评课和完小校长或中心教研组长论坛,四项活动合为一体的竞课活动。其组织程序是:在决赛前三周由科研处下发通知,利用两周时间在各完小及各中心教研组内进行预赛(包括上课、说课、评课),选出人员参加全乡决赛;然后利用一周时间由完小校长和各中心教研组长牵头,组织本校教师集体合作,精心设计出参加乡赛的说课稿、教学设计… 相似文献