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小学社会课具有很强的综合性、社会性、常识性、时代性和实践性的特点 ,是一门综合课程 ,对实现学生个体社会化具有重要作用。开展小学社会课研究性学习 ,就是要为学生创建一个开放性的学习环境 ,让学生从课堂走向社会 ,在教师的指导下 ,从自然、社会和生活以及学科中选择和确定课题进行研究 ,并在研究的过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的综合性学习活动。因而 ,社会课实施研究性学习必须体现以下几项基本原则 :一、综合性原则综合性学习强调教学要体现主体性、体验性、个性与感性的特点 ,重视学生的自我表现及探究的学习方式。小学… 相似文献
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社会课是义务教育阶段小学新开设的一门综合学科。这门课的开设,标志着我国小学的课程设置由单一型向综合型发展。经过几年来的教学实践和研究,我们认识到,小学社会课在以课堂教学为主渠道,落实素质教育方面具有独特的作用。教学中应该注意发挥学科优势,使学生通过这门课的学习,为将来成为合格的公民打下良好的基础。一、社会课的教学目标符合素质教育培养目标社会课教学大纲明确规定,社会课教学,要使小学生“认识一些常见的社会事物和现象,初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识;从小培养他们正确观察、认识社会,适应社会… 相似文献
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小学社会课是我国义务教育小学阶段开设的一门综合课程。因此，如何教好这门课，充分发挥该学科的教育功能，是十分值得我们每位执教者研究探讨。经过两年来的教学实践，我有一个深刻的体会是社会课的内容涉及社会方方面面．不仅知识面广，而且有一定的深度，对小学生来说是相当困难的。为了上好社会课．根据教材编排的知识体系，结合小学生的年龄特点和认知规律，对小学社会课的教学方法作了一些初步探索。 相似文献
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上好社会课首先要激发学生的学习兴趣,调动学生学习社会的积极性、主动性,把它上成学生喜爱的课。只有点燃学生心灵上的兴趣之火,才能不断提高社会课的教学质量。下面就简要谈谈几种激趣的方法。一、故事激趣社会课中有一部分内容是历史知识,在学习这些知识的过程中,教师如果采用阐述的教学方法进行讲授,就显得有些乏味、单调。例如教学《开明君主唐太宗》一课时,学 相似文献
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《历史与社会》是一门百科全书,社会课的学习应该是开放的课程教学,应该是既让学生汲取知识、提高技能、掌握方法,又能让学生学得轻松、有趣。而要做到这点,笔者认为课堂上首 相似文献
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浅谈小学社会课的教法指导黑龙江省佳木斯教育学院满小螺小学社会课是建国以来，首次面向小学中、高年级开设的一门综合性课程。开设此课的目的就在于通过教学使学生认识一些常见的社会事物和现象，初步了解一些家乡的、祖国和世界的社会常识；从小培养他们观察周围社会，... 相似文献
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如何增强社会课教学的时代感小学社会课是一门认识社会和了解社会的综合课程,课程目标是培养学生适应社会生活的能力。而事实上,社会生活的变化是难以捉摸的。如何使社会课教学的内容具有时代感,是社会课学习极为重要的方面。朝阳区惠新里小学胡艳辉老师在教学中就非常重视教学内容与现实社会的联系。在《日本》一课的教学中,没有拘泥于教材中有关日本国家基本内容介 相似文献
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正品德与社会课是一门以学生生活为基础,以学生良好品德形成核心,促进学生社会性发展的综合课程。其中,帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心。新修订的《品德与社会课程标准》在对课程性质的描述中也提出了关注不同学生的学习起点和学习态度,不以单一指标评价学生的发展,评价不仅关注学习结果,更重视学习过程和日常行为,并在评价建议中倡导采用多主体、开放性的评价。为此,笔者在品社课教学中就作品评价的有效应用 相似文献
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肖昌勤 《中小学实验与装备》2002,(2)
社会课是九年义务教育阶段对小学生进行社会常识教学的一门重要课程。在教学实践中 ,更新教学观念 ,改变学习方式 ,改革教学方法 ,作了一些探究与实验。1 课前准备 收集信息每上一节课 ,先要求学生搜集有关资料。开始 ,学生茫然无所措。就引导他们开通搜集信息的渠道 ,让他们走进阅览室、新华书店、大量阅读课外书籍 ;或引导他们走访家庭、社会、广泛猎取所要的信息 ;引导他们网上查看、阅读有关电子资料 ;引导他们收听广播、少儿节目、重大新闻 ,撷取所需信息。他们把收集的信息带入课堂 ,优化课堂学习环境。近期 ,让学生制订计划 ,每周… 相似文献
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小学社会课是一门综合性学科，内容丰富、包罗万象，涉及地理、历史、自然科学等各方面知识，同时它又是一门与生活紧密联系的课程。教材的内容来源于社会生活，课堂上的素材也同社会相联系。根据社会课本身的特点，教师要引导学生在社会实践活动中自主学习。一、通过社会实践活动为学生的学习营造氛围在教学《去学校的路上》一课时，教师可要求学生在一段时间以不同的交通方式独自去学校，同时提醒学生注意观察周围发生的事情。这样，在课堂上，教师就可以把课文中的理论联系学生自身实际，对学生在社会实践活动中的自主学习进行评价、分析… 相似文献
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从公民教育的视角看品德与社会课 总被引：1，自引：0，他引：1
《全球教育展望》2007,(8)
本次课程改革中在小学开设了以培养学生良好品德和社会性发展的综合性课程——品德与社会课。几年来。围绕这门课程的性质、定位以及教学原则等始终存在着不同认识和争论。品德与社会课是我国现阶段国情背景下开拓德育课程中所做的新尝试,但还处于初级阶段。品德与社会教育的"回归生活"要着眼于开放的、真实的和平实的生活;知识学习的目的是人性和品格涵养,要反对唯智主义的德育观,更要反对无知主义的道德教育。 相似文献
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历史与社会是一门文科综合课程,由于是开卷考试,学生对历史与社会课的重视程度不够,表现为学生课前不预习,上课不集中听讲,有时还会拿出其他作业做,课后不巩固,成绩好坏无所谓。面对如此现实,如何提高学生学习历史与社会的兴趣,调动学生学习历史与社会的主动性、积极性,就显得迫在眉睫了。兴趣是教师引导学生步入科学殿堂大门的钥匙,是学生接受教育的感情基础,是学生探求知识促进思维发展的强大动力。只有学得有趣,学生才会产生对学习学科知识的欲望, 相似文献
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社会课是一门新开设的课程,如何使小学生刚接触社会课就产生浓厚的兴趣,愿学乐学?在两年多的教学实践中,针对社会课教材特点,结合本地学生实际,我做了一些尝试: 一、抓设问。由于小学生对社会的接触面小,刚接触到社会教材时很难产生学习兴 相似文献
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社会课是我国九年义务教育小学阶段开设的一门综合性课程。教好这门课程 ,对于培养社会主义公民 ,大力推进素质教育有着重要的意义。开课６年来 ,我们在教学和教研实践中 ,不断的探讨、研究、总结这门课的教学特点、途径、方法 ,以期达到最佳的教学效果。下面就社会课在教学中应处理好的几种关系谈谈我的实践和认识。一、处理好历史、地理知识和社会学科的关系社会课教材中所有的教学内容都是为了帮助学生建立对社会的正确认识 ,无论是学习历史知识还是地理知识 ,不同于历史教学的讲清史实 ,阐明观点 ,不同于地理教学的讲清环境资源 ,而是要… 相似文献
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编写小报是小学社会课教学活动的一种好形式，是课程资源的一种开发过程。它不仅促进社会课教学更加开放，更加贴近学生，贴近社会、贴近时代，而且有利于学生自主探究、合作学习．拓宽认识社会的渠道。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
<正>小学品德与社会课在三至六年级开设,旨在让小学阶段的儿童初步认识家庭、社会、民族、祖国、历史、文化等,培养学生辨别是非的能力,提高学生的审美情趣,初步树立正确的人生观和价值观,为学生形成良好的思想品德打下坚实的基础。因此,小学品社课的教学应着眼于儿童的健康成长,注重课程开设的有效性。一、学习在课内,行动在课外对于小学品社课的学习,只有把学到的知识应用于儿童生活实践,用以规范学生言行,指导学生生活实践,这门课的开设才会 相似文献
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尹淑芬 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(11):4-5
社会课是九年义务教育阶段对小学生进行社会常识教育的一门重要课程。社会课的教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象;初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识;从小培养他们正确认识社会、适应社会的初步能力;对学生进行爱国主义教育和法制观念的启蒙教育,培养他们对社会的责任感。如何发挥社会课优势,较好地落实素质教育呢?一、培养学习兴趣《论语》说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”实践证明,小学生一旦对学习产生了兴趣,他们的思维就活跃、就主动,教学效果就好。在实际教学中,我常采用以下几种方法培养学生的学习… 相似文献
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社会课是一门综合性很强的学科，它既不是现行历史、地理课的简单相加，也不是思想品德、劳动课的重复，而是打破这些课的体系，从小学生认识社会的需要出发，选择符合小学生年龄、心理、接受能力和生活经历、已有知识等特点组成新的知识体系，让学生通过学习获得社会常识、增强能力的一门课程。“探究教学模式”指在社会课教学活动中，运用格式塔理论和场地论，充分调动学生积极主动参与学习，激发学生独立思考和创新意识，使之学会自行探究和获取知识的一种教学方式。它的特点是打破按既定框框施教的定势，用一种新的思路去调动学生的自觉… 相似文献
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社会课是一门综合性很强的课程 ,它综合了社会生活知识、历史知识、地理知识和法律法规知识等内容 ,注重培养学生形成符合社会规范的社会认知、社会情感和社会行为 ,使学生从小养成正确的人生观和价值观 ,增强学生认识社会、适应社会、参与社会和服务社会的责任意识。因此 ,上好社会课 ,对提高学生的综合素质具有重要的意义。一、创设情境 ,激发兴趣爱因斯坦说过 :“兴趣是最好的老师。”兴趣是调动学生学习积极性的一种最实际的内部动力 ,它能激发学生强烈的求知欲。因此 ,教师在课上要根据教材内容 ,遵循学生的认知规律 ,抓住学生的心理特… 相似文献