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中小学课程必须从学科本位、知识本位向关注每一位学生发展转变,教师必须更新教育观念,转变学生的学习方式。而时代的开放性也给教育部门提出了开放性的教育要求。如何构建初中地理开放性课堂,本文从五个方面对这个问题进行了探讨。 相似文献
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杨小柳 《基础教育(重庆)》2005,(3):59-60
新的课程改革呼唤新的课堂教育模式，传统的、机械的、只求灌输不重引导的教学方式不再适应学生的发展。当今的时代，呼唤的是语文本位的回归，主张的是以学生为本。因此，怎样在语文课堂中发挥学生的主动性．让课堂活起来，是每一位语文教师都不能回避的话题。笔者作为一名普通教师，为此也思考颇多，现结合自己的教学实际，就上述问题谈几点粗浅的认识，供同仁参考。 相似文献
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我国第八次课程改革正在以令世人瞩目的速度在全国顺利实施。这是一次实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一位 相似文献
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在课程改革的大背景下，教育教学正孕育着一场深刻的改革，要确保课程改革的顺利进行，我们每一位语文教师都要不断更新教育思想，彻底变革教育理念，与时俱进。为此确实要做好以下几个方面的转变。 相似文献
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《走进新课程———与课程实施者对话》（以下简称《对话》）第二章对“教学目的”作了新的诠释，即“帮助每一位学生进行有效的学习，使每一位学生都能得到充分的发展。”课程改革对教学的目的这一诠释新意何在？这对学习领会《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本精神是非常重要的。一、在教学目的中突出了以学生为本位的教学观念，体现了课程功能的改变教学目的从总目的角度来来看是同教育的总的培养目标相一致的。从具体课程的教学目的角度来看是同国家规定的具体的课程标准中的总要求相一致的。从某一特定的课程教学目的角度看，是同… 相似文献
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刘辉平 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(3):10-11
在课程改革的大背景下，教育与教学正孕育着一场深刻的变革。要确保课程改革实验的顺利进行，就要求我们每一位教师首先要从思想上、教育理念上进行彻底变革。新的教育理念强调以人为中心，着眼于“人”的综合素质。过去，我们总习惯以教材为中心，崇尚教材知识点的“拉网式”教学。现在，课程 相似文献
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新世纪之初，我国第八次基础教育课程改革来到了我们的眼前。这次改革步伐之大，速度之快，难度之高，都是前七次改革所不可比拟的。它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变，对我国基础教育的发展产生深远地影响。 相似文献
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刘统娟 《中国教育研究与创新》2007,4(4):62-63
新世纪之初，我国建国以来的第八次基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下，正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。这次改革，步伐之大，速度之快，难度之大，都是前七次改革所不可比拟的。它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一位学生发展的历史性转变。随即中学历史课程改革相继开始。[第一段] 相似文献
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吴贝娜 《福建教育学院学报》2004,(11):38-38
在基础教育新一轮课程改革全面推进的今天，主体性、研究性学习等新的教学理念和方法正主导着教学改革发展的趋势。如何发挥每一位学生的优势，挖掘每一位学生的潜能，满足每一位学生的学习需求，使每一位学生都能得到全面发展，是我们教育工作者在这次教育改革中应关注的问题。 相似文献
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新世纪之初，新一轮基础教育课程改革正以令人瞩目的迅猛之势，在全国顺利推进，新课程正逐步走进校园，走进师生的课堂，它将实现我国中小学课程从学科本位向关注每一个学生发展的历史性转变．为了尽快地适应课程改革，每一位有责任感和危机感的教师都应该努力学习教学理论，刻苦钻研教 相似文献
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邓丽 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
随着课程改革的推进，新课标也在校园中一步步的进行，逐渐走进师生的教育生活。至于新一轮的基础教育改革将给每一位教师带来非常严峻的挑战，但是也是不可多得的机遇。 相似文献
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能力本位教育与培训课程开发 总被引：4，自引：0，他引：4
高洁 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(3):11-16
本从课程开发的角度，探讨了能力本位教育与培训理念的背景及理论基础，对能力本位教育与培训的课程开发模式进行了评析，提出了实施能力本位教育与培训应注意的问题，为我国实施能力本位教育与培训提供了借鉴。 相似文献
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谈信息技术教学评价改革 总被引：2，自引：0，他引：2
新课程以全新的教育理念建构了新时代的教育，而为了每一位学生的发展则是新课程的核心理念。“为了每一位学生的发展”包含着三层含义：一是课程要着眼于学生的发展，二是面向每一位学生，三是关注学生全面、和谐的发展。这是新课程的价值取向。在实施新课程的过程中要达到促进每一位学生发展的目标，除了要在课程内容、课程实施、课程管理、课程结构等方面进行全面的改革外，对课程评价进行改革也是十分重要的。 相似文献
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《语文课程标准》在“课程理念”中明确指出，“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。”这一理念的提出，从根本上澄清了我们的教育思想，扭转了语文学习的被动局面，更进一步地指明了语文教学今后的奋斗方向。归根结底，它在于实现新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”。 相似文献
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新课程理念下的语文教学转型 总被引：2，自引：0，他引：2
一、促进每一位学生的发展促进每一位学生的发展,是本次课程改革的灵魂,是新课程的核心理念。这一理念意味着我国基础教育,必须谋求所有适龄儿童平等享受高质量的教育,必须尊重每一位学生个性发展的完整性、独立性、具体性、特殊性,让每一位学生的个性都获得充分发展。这一理念有三层含义:一是课程要着眼于学生的发展。所谓发展,现代汉语词典解释为事物由小到大、由简单到复杂、由低级到高级的变化。课程对学生发展的促进,主要表现在培养学生的信息收集和整理的能力,发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力,终生学习和创新的能力,生… 相似文献
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我国第八次课程改革正在以令世人瞩目的速度在全国顺利实施。这是一次实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一位学生发展的历史性转变。针对新课程改革的特点,课程研究者和实践者深情呼唤具有真正操作意义的后现代课程理论。而协商课程是一种过程性的课程模式,具有理论性和实践性相统一的特点, 相似文献
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本分析了语指令性课程范式的形成及其弊端，阐释了语新课程的理论基础，着重指出语新课程的基本价值取向，即变课程的统一和求同为尊重多元和个性差异，变课程的预定性和封闭性为课程的生成性和开放性，变课程的知识本位为学生发展本位；预期在语新课程环境下，语教师的创造精神和创造才能将得到一次解放，成为“自己的课程”和“超越型学习主体”的创造。 相似文献