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1.
卢元杰 《试题与研究：高中理科综合》2014,(26):26-36
本专题知识作为历史学科的主干知识,是历年高考考查的重点内容。从2014年高考历史命题看:一、命题呈现方式愈来愈有新意。如从“民国编纂的浙江地方志及其部分目录”入手考查政治制度的演变;从日记入手考查辛亥革命;从图片看近代中国社会的变迁等,体现了历史素材的广泛性和多样性。二、命题立意彰显了近代中国人民争取民主的斗争,体现社会进步、女性解放、人权平等等进行因素。其中渗透 相似文献
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从2000年开始实行高考文科综合测试以来,至今已经走过了七年的历程。回首文综历史高考的轨迹,从试卷命题上看,已经基本形成了以基础知识为本、围绕专题设计系列问题、能力立意拔高、注意价值引领的试题特点及命题思路,尤其是围绕专题创设新情境、提供新条件、设计新问题,引导考生通过所学知识进行分析、理解、运用,成为历年文综历史命题的特点。历史教材是历史课程资源的核心,在历史教学中处于最基础的地位, 相似文献
3.
2010年广东卷历史试题难度适中,文字量在2000字上下,阅读负担减轻,考生有较充足的时间完成答题。没有出现像2009年26题那样的创新性试题,对历史研究方法的考查力度减轻了,对主干核心知识的考查加重了。这表明命题专家较清醒地认识到文综历史与原来单科历史在生源上的差异性。当然,首次文综考试,稳定相当重要,不排除今后发生变化的可能性。从分值分布看,基本符合考纲规定;从试题的理念、内容、技巧等看,有以下几个特点。 相似文献
4.
新课程改革背景下的高考命题至今已经探索了两年。总体上看,新课程高考历史试题重视对考生历史意识和人文素养的考查,体现了新课程的理念和要求,体现了命题在继承中发展的特点。笔者尝试结合这两年的山东卷历史试题,从考查要求、考查目标、考查内容对新课程高考历史试题进行分析,探寻新课程高考历史试题的一些特点。 相似文献
5.
唐学忠 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(3):20-24
一、对浙江省自行命题以来高考英语书面表达题的回顾
从2004年开始,浙江省自行组织对英语学科进行高考命题。2004年的书面表达题要求考生向外国笔友介绍两本学习汉语的词典。2005年要求考生向外国朋友介绍中国学生过生日的方式。2006年要求考生围绕“看电影还是读原著”谈自己的看法。 相似文献
6.
2005年的大连市中考数学压轴题,给我们以中考命题的新形式:它以独特的构思、合理的编排,使不同层次的考生对同一道题可有不同的选择和切入点,使每个考生都有所获．请看: 相似文献
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一
研究2010年安徽省高考文综试卷历史试题,我总的感觉是与2009年风格相似,总体难度适中,但选择题难度有所增加;贴近现实,特色鲜明,体现新课程理念,比较全面地考查了考生的知识能力和历史学科素养。从命题的指导思想上看,试卷追求＂稳中求变,稳中创新＂, 相似文献
8.
王文燕 《作文世界(高中新语文伴侣)》2007,(8)
从近几年中考作文命题情况看,话题作文仍稳坐"霸主"地位。预计今后数年内中考作文命题,话题作文将继续保持这个态势。从阅卷老师提供的考生审题的情况看,有相当一部分考生对文题缺乏正确、足够的解读,以致偏题、离题,步入话题作文的误区, 相似文献
9.
书面表达是高考英语的压轴题,目的在于测试考生的书面写作能力、综合运用语言能力和逻辑思维能力。该题要求考生在30分钟内根据提示情景写出一则 100词左右的短文。为了全面提高同学们解题书面表达题的技巧,现从上表可知NMET书面表达都是提示性作文。从命题方式看,有短文提示、要点提示、图画提示及图表提示等。从内容上看,多为中学生日常生活中熟悉的生活经历,让考生感到有内容可写。结合2005年各地高考试题的一些特点加以分析,帮助同学们提高这一大题的得分率。一、NMET书面表达命题特点 2005年书面表达题命题方式、体裁、题材、内容对比如下: 相似文献
10.
文科综合能力测试实施以来,人们一直在认真探求全国性统一考试的规律,为素质好的考生提供充分展示其才华的空间.从2005年全国高考文科综合能力测试卷看,命题者力求在命题思路、考核能力、控制区分度等方面作了大胆的、有益的探索,突出思维能力的考核是今年文科综合能力测试的一大亮点. 相似文献
11.
刘宇 《中学历史教学参考》2007,(7):51-51
新课程高考历史广东卷的特点是"稳、变、新"俱全,"形神"兼备。一、形式、内容保持稳定,但稳中有变2007年试卷结构与往年基本保持一致,分选择题(单选题)、非选择题;分值安排、题型分布、题量大小也与往年保持一致。形式的稳定给考生以熟悉感和亲切感,有利于考生拿卷答题时迅速进入状态,发挥水平。从试卷内容看,命题者严格遵行三维目标,在新颁发的考试大纲范围内采点命题,几乎所有试题都源于教 相似文献
12.
唐惠忠 《中学生(作文版)》2006,(14)
随着考期的临近,作文命题开始“返璞归真”的气氛正在形成。2006年高考作文命题,从思想内容的指向看,应该会继续强调学生作文要贴近自己、贴近生活;强调考生对主体感情的体验、对客体的感知判断能力;在论理中强调一种思辨能力,注重引导考生从生活现象中体察人生,并在思考过程中澄清自己的灵魂。再从题型上看,应做到两个“关注”: 相似文献
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中学历史教学的目的,就是在一个比较直接的层面上,使学生能够再认识、再现一些重大的历史事实,形成对人类历史的最基本的了解。从更深一层意义上说,就是培养学生充分认识人的价值和人的能力,引导学生全面地成长和发展。从１９９９年高考命题看,历史题型功能的拓展和试题的开放程度极为突出,出现了不同观点的论证题。这给考生提供了自由选择和自由发挥的空间,同时也给历史教师提出了新的课题,即将一些争议问题和新观点引入课堂,来培养学生创造性思维的能力和解决现实问题的能力。为此,我在教学中特别重视将不同的史学观点引入课堂… 相似文献
14.
张健 《语文世界(高中版)》2002,(3)
纵观１９９４年新高考（３＋２）以来的文言文阅读命题，呈以下特点：一、从命题的原则看，试题严格遵守《教学大纲》和《考试说明》，符合阅读规律，贴近考生实际，既有利于高校选拔人才，又有利于中学文言文教学。二、从命题的选文看，几乎无一例外为史传散文。这些史传散文，一般没有生僻难解的词语，没有文言虚词的特殊用法，也少有难解的名物典章制度方面的专门术语，文言文阅读材料中主要历史人物都是正面的，诸如孝子、清吏、直臣，有利于弘扬民族优秀传统文化。三、从命题的内容看，稳中有变。实词含义、文句翻译、对文章内容的概括… 相似文献
15.
一、2005年高考历史卷命题特点 今年上海高考文科（政治、历史、地理三科）学生中，选历史科目的考生数已第四年居文科考生中第一位，说明上海的中学历史教学、历史高考，受到更多学生的青睐。高考命题者按照素质教育和二期课改精神，注意做到“老教材，新视点”，将现行的课程标准与教材，向新的课程标准靠拢。稳中求变，处理好考试内容、考查目标、试卷难度、试题形式及题型结构等五者关系，在知识、能力、情感等方面进行综合评价，对中学历史教学和课改起了良好促进作用。 相似文献
16.
唐惠忠 《中学生读写(初中)》2006,(5):37-41
2006年高考作命题．从思想内容的指向看．应该会继续强调贴近考生自己、贴近生活；强调考生对主体感情的体验和对客体的感知判断能力；在论理中强调一种思辨能力，注重引导考生从生活现象中体察人生，并在思考过程中澄清自己的灵魂。再从题型上看，应做到两个“关注”。 相似文献
17.
周巩固 《历史教学(高校版)》2010,(9):15-18
2010年，黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、陕西、湖南等省的高考，使用教育部考试中心命题的试卷。高考之后，历史教师和众多考生对文综试卷第40题颇多议论。这道历史试题，无论从材料本身、设问角度和相关答题内容都涉及中国明清之际有无资本主义萌芽和资本主义生产方式产生的历史前提等重大历史理论问题。而且其中第3问，命题者不给参考答案，要求阅卷教师自己制定，这无疑又给这道艰深晦涩的试题涂抹上了一层新意。 相似文献
18.
李林川 《福建基础教育研究》2011,(1):116-117
2009-2011年,这三年的《福建省文科综合考试说明·历史》（以下简称《历史考试说明》）均依据教育部考试中心在相应年度颁发的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（文科·课程标准实验）编制而成。《历史考试说明》明确规定,它是我省高三历史教学复习应考与高考历史命题的直接依据。从三年来的《历史考试说明》＂前言＂、＂目录＂到具体内容中的＂命题指导思想＂,均保持连贯性与一致性,未作实质性的重大修订。 相似文献
19.
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徐金超 《历史教学(高校版)》2014,(9):30-34
2014年全国新课标卷I和卷II的第41题均运用教科书目录命题,给人耳目一新之感：卷I给出了1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编,要求“对该目录提出一条修改建议,并说明修改理由”;卷II则给出两个时期近代史教材的目录片断,要求学生“指出其中一处不同,并分析出现这种不同的原因”。 相似文献