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新《纲要》明确指出：幼儿科学教育的目的在于激发幼儿的好奇心和探究欲望,发展认识能力,培养幼儿初步的科学素质。那么我们如何为幼儿营造一个愉悦轻松的科学活动环境,增强科学活动的实效性,让孩子乐于探究、乐于思考、学有所得呢？在多年的科学教育实践中,笔者认为,从丰富幼儿科学活动的资源、创设科学情境课堂着手,在发展幼儿科学能力的同时,可以不断提升幼儿的科学素养。 相似文献
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《3—6岁幼儿发展指南》在说明中强调要理解幼儿的学习方式和特点,幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的,要珍视游戏和生活的独特价值,营造丰富的教育环境,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。在主题背景下的区域游戏,它是教师根据教育目标及幼儿的发展水平和兴趣,有目的地营造活动环境,投放相应的活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主要方式进行个别化的自主学习活动。让幼儿能在游戏氛围中积极参与到活动中,体验到愉快的情绪、自主的探索的性质。幼儿参与区域游戏的的兴趣往往来自于游戏的环境,幼儿的探索意愿更依赖于材料的提供。教师如何进行游戏环境的营造与材料的投放,才能营造相应的宽松、自主、愉悦的游戏环境。 相似文献
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朱艳君 《和田师范专科学校学报》2008,28(3):158-158
本文从制定目标等六个方面介绍了开展整合的幼儿科学教育活动的一些体会,积极探索新型的幼儿科学教育方法。在开展活动中,把整合的幼儿科学教育,结合本地实际渗透到拼音教学中去,收到了很好的效果。通过营造环境、组织活动、互动交流、实际运用等多种方式,使幼儿在学习时不感到枯燥无味,易于让幼儿接受和掌握,不断增强学习的趣味性和实用性,寓教于乐。最终实现会学、乐学、会用的目标,确保学习教育活动真正收到成效。 相似文献
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韦秋怡 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
幼儿的天性如此,喜欢进行各种各样的游戏,作为幼儿教师,需要明确幼儿阶段的教育重心,应该是引导幼儿在“玩中学”,并通过游戏化教学,营造良好、适宜的游戏环境,规划和设计不同的游戏专区,由此保持幼儿的天真烂漫,促使幼儿自主性的不断增强。同时,针对目前存在的诸多游戏教育弊端,进行有针对性的改革和创新,增强游戏活动之间的关联性,由此促使幼儿进行自主分析和探索,进而实现幼儿的全面健康发展。 相似文献
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随着当今时代的飞速发展,社会各界对幼儿教育的重视程度越来越高。我国幼儿教育也明确指出要抛弃“小学化”教育方式,营造幼儿园快乐教学环境,促进幼儿综合素养的全面发展。对此,文章根据实际教育教学情况,对如何在种植课程中构建幼儿社会性体验式学习进行了探讨。通过研究认为主要有五点具体策略:做好课堂导入为社会性体验式学习奠定基础、运用生活资源构建社会性体验式种植课环境、结合主题教育促进幼儿综合素养的全面发展、运用家园合作为幼儿构建更广阔的活动环境、开展实践活动提高幼儿动手能力和增长幼儿见识。 相似文献
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为了促使幼儿积极主动地发展,也为了培养具有创新精神的人才奠定坚实的基础,我们应该并且必须为幼儿营造一个适宜的精神环境。这种环境能使幼儿产生心理安全感与心理自由感,其实质是自由。营造这种环境的前提是教师自身的解放。我们说,教师惟有首先解放自身,才有可能真正解放儿童。当前,许多教师也深知教育不应脱离儿童的生活,也深知许多教育内 相似文献
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郭艳芹 《开封教育学院学报》2014,(11):243-244
积极探索和挖掘环境的教育作用,通过创设丰富适宜的环境来激发幼儿的阅读兴趣对幼儿教育的意义深远。从阅读活动的物质环境创设、精神环境创设、主题墙的创设、阅读活动与幼儿一日生活的有效融合等四个方面出发,为幼儿营造良好的阅读环境,最大限度挖掘环境应有的教育功能,最终达到培养幼儿良好的阅读习惯和阅读能力的目的。 相似文献
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环境是重要的教育资源。幼儿园区域游戏既是一种重要的教育活动形式,也是为幼儿教育创设一种特殊的环境。围绕教育目标,为幼儿创造一个动态的物质环境;加强教师指导,为幼儿营造一个宽松的心理环境。本文提出应为幼儿创设一个与他们发展相适应的区域游戏环境,让幼儿充分体验和探索,发挥幼儿的自主性和创造性,促进幼儿的社会化和幼儿素质的发展。 相似文献
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孙闽燕 《中国科教创新导刊》2013,(33):47-47
在幼儿科技活动过程中要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。形成科技教育生活化的教育活动内容,让探究成为幼儿学习的基本方法,营造良好的科技教育环境,形成科技教育合力。 相似文献
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幼儿教育应注重幼儿成长活动及生活环境的营造.幼儿民间艺术课程就是面向学前儿童,与幼儿生活息息相关,并能够满足幼儿审美需求而开发设计的艺术教育活动.本文结合幼儿民间艺术课程独特的教育功能,提出了幼儿民间艺术课程建设的一般策略,建设性地探索民间艺术课程的创新应用和民间艺术课程未来发展的趋势. 相似文献
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幼儿园生态环境教育探析 总被引：1，自引：1，他引：1
幼儿园生态环境教育致力于使幼儿与自然、社会和谐并促进其心理和谐统一，旨在通过基本生态环境知识教育、初步的环境意识培养以及热爱、珍重自然的美好情感的萌发与环保行为习惯的培养等，促进其真善美统一的完善人格的形成。其教育方式包括营造自然生态教育环境、开展渗透式生态教育、融入真实环境感悟自然、寓教于乐以增强生态环境保护意识等。 相似文献
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对3岁~6岁的孩子安全意识的引导教育,要立足于平时有的放矢地贯彻落实,或开展各种活动,或讲解一些安全事故防止发生的措施。要尽最大努力提高幼儿自我保护的安全意识,增强安全理念,营造与教育相适应的环境,加强对幼儿自救技能的训练,不断提高幼儿自我保护能力。这种自我保护的意识及技能,要从小抓起,而且要持之以恒,坚持不懈,才能取得显著的效果。 相似文献
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幼儿园美术活动是幼儿对自身内心世界的表达方式之一,也是幼儿表达自己对世界认识的一种方法。当前幼儿园美术活动存在幼儿园教师过于重视活动纪律,过于注重作品的完整性,幼儿缺乏对材料的探索等问题。幼儿园教师要营造适当宽松的环境,激发幼儿的想象力;要多以欣赏的角度看待幼儿的作品,增强幼儿的自信;要与幼儿共同准备投放材料,从而增强幼儿对投放材料特点的认知。 相似文献
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开放性户外环境观察活动有利于增强幼儿户外体验感,提高幼儿的观察能力、分析能力及发现问题和解决问题的能力,让幼儿在自主探究观察中,实现全面发展.在户外环境观察活动中,教师要充分利用幼儿园的资源,有效挖掘幼儿的潜能,激发幼儿的兴趣,引导幼儿主动地探究和思考,实现幼儿的全面发展.文章从幼儿园开展开放性户外环境观察活动的问题、... 相似文献
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幼儿的探索活动与环境息息相关,幼儿园科学教育活动离不开环境创造。只有充分利用环境,才能促进幼儿发展。构筑丰富、有趣的物理环境,为幼儿的科学活动提供有力的物质保障;创造宽松、愉悦的心理环境,为幼儿的科学探索营造浓郁的科学氛围,充分利用区角、材料及人文等,从"硬件"到"软件"进行环境创造,让幼儿在环境中互动,在互动中探索,在探索中构建知识体系。 相似文献
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幼儿园教育是促进幼儿德、智、体、美诸方面全面发展的教育。因此,教师可通过体育活动增强幼儿体质,培养幼儿健康生活的态度和行为习惯。在幼儿足球教学中,教师可引入游戏教学法,以激发幼儿的参与兴趣,增强幼儿的游戏体验感。文章探讨游戏教学法在幼儿足球教学中的运用策略。 相似文献
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