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1.
《陕西教育学院学报》2017,(5):105-110
本文通过分析一位大学外语教师的教学反思日志,揭示教学反思和教师自主发展的关系,主要发现:1)反思内容狭窄和偏离对教学内容的注意是常见的教学反思问题;2)教学反思的问题、学生因素、教师因素、教学环境因素等影响教学反思效果;3)教学反思促进教师对于自己教学生活的思考,促进职业和生活的融合,有利于建构完整的教师身份认同。 相似文献
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教学反思是"教师专业发展和自我成长的核心因素"。博客能有效地提高外语教师的教学反思水平,促进外语教师的专业发展。边疆外语教师教学反思水平低,要设计和开发专门支持教师协作反思的网络工具,利用博客圈组织专题反思,促进教师间的深度协作,鼓励外语教师博客之间的回复与评论,注重外语教师批判性反思的培养。 相似文献
3.
以中学教师教学反思为调查对象,调查基础教育课程改革以来六安市中学教师教学反思的情况,通过调查发现:学校对教授新课程的教师没有达到"全员培训"的要求;教师在对教学反思的认知和行为上存在差异;单一的评价体系,妨碍了教师的教学反思。 相似文献
4.
近几十年来,反思教学已经成为教师教学中的一个主要组成部分,也越来越成为促进教师职业发展及推动个性化教学的一个极有影响力的参照指标。本文就反思教学的概念、推广反思教学的必要性和意义及如何进行反思教学等问题进行了探讨。研究表明,反思教学有利于教师提炼教学经验,提高教学实践的合理性;有利于促进个性化教学的发展,并提高教学质量,促进教师不断成长。 相似文献
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蔡宇宏 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2009,29(4):77-80
教学反思是指教师借助行动研究不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题,将"学会教学"与"学会学习"统一起来,努力提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师的过程.它具有超越性、实践性、过程性和主体性的特点.开展教学反思有利于教师升华教学经验、形成实践性知识体系、增强职业幸福感.通过培养良好的反思意识,以专家型教师为样例,加强教育理论学习,开展多元化的对话交流,可以有效地提升教师的教学反思能力,加速教师的职业成长. 相似文献
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当今新课程非常强调教师的教学反思，教学反思被视为“教师专业发展和自我成长的核心因素”，是教师成长的助推器，也是教师专业发展的有效途径之一。教师的成长离不开教师自己的教学实践，教师的专业发展只有在具体的教学实践活动中，在对自身活动的不断反思中才能完成。教学反思能够提高教师捕捉教学问题的能力，加深分析教学问题的深邃程度，为教师提供审视教学的“慧眼”， 相似文献
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1 引言"教学反思"是指教师在教学实践中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为,是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程.大量研究表明:教学反思是教师职业发展的决定性因素,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能是肤浅的知识."如果一个教师仅仅满足于获得经验 相似文献
9.
在成人教育教师中开展教学反思,有利于提高学校的办学质量,有利于教师自身的成长,有利于学生的进步。目前,影响成人教育教学反思的主要因素有:对教学反思的重要性认识不足,反思活动缺乏必要的指导和规范。有效开展成人教育教学反思,可以通过创设良好的外部环境、加强相关方法的指导、倡导教师之间的协作、使反思的内容贴近教学实际来进行。 相似文献
10.
吕秀莲 《中国教育科研与探索》2007,(1):35-36
教学反思的目的是指导、控制教学实践。及时做好教学反思，有利于教师及时发现自己在教学实践中的成功和不足，使自己的课堂教学不断优化和走向成熟。反思的内容可以涉及到教学过程的各个方面。教师要坚持及时反思自己的教学行为，在反思中提高。 相似文献
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反思性教学是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析，并据此采取相应的对策的过程，它为教师提供了一种新的提高专业能力的途径。 相似文献
12.
王军文 《新乡教育学院学报》2006,19(2):106-107
教师的教学过程是一种自我反思的过程,教师在教育教学中反思,不仅提高教师的理论水平,而且也提高教师的实践水平.反思被认为是取得实际效果并使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种工具和手段,教学反思是教师专业发展的有效路径. 相似文献
13.
随着中国教育事业的发展,教师教育和教师的专业化越来越成为教师及整个教育界关注的问题。该文以反思作为教师专业化和提高自身理论水平的切入点,就反思型教师教育的理论来源、反思型教师应遵循的原则、反思性教学的过程以及反思性教学对自身工作的启示进行了探讨。 相似文献
14.
Recent attention has focused on the development of reflective teachers. Teacher educators have developed and used several reflective strategies, programs, and models to enhance preservice and in-service teachers' reflective abilities. The purpose of this article is to describe and comment on the different perspectives regarding theory and research on reflective teaching. This paper focused on three dimensions: (a) an account of the conceptual alternatives and theoretical traditions of reflection, (b) an overview of practical and empirical efforts on reflection in classroom and physical education settings, and (c) methodological issues and recommendations for future research. 相似文献
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施曙红 《临沧教育学院学报》2006,15(3):89-90
反思性教学是反思主体借助发展逻辑推理的技能和仔细推敲的判断以及反思的态度进行的批判性分析的过程。教师对教学的反思包括对教学理念的反思、对教学目标的反思、对教学方法的反思、对教学方式的反思和对学习过程的反思。 相似文献
17.
J.M. Mitchell 《Asia-Pacific Journal of Teacher Education》1996,24(1):47-61
The relationship between practice‐teaching students and their school‐based supervisors or ‘associates’ is an important aspect of the practicum. This study presents two case‐studies as a means of analysing this relationship and the impact it might have on the future classroom practices of the student teacher. In the first case‐study the relationship is hierarchical: the associate teacher is assumed to know how to be a good teacher, and technical knowledge about ‘good practice’ is merely transmitted to the student. In the second case the opinions and knowledge of both parties are respected, and the student is an active participant in the evaluation process. It is argued that the second approach is more likely to encourage the development of reflective teaching. This study is part of a wider study on the interaction between student teachers and associates in the practicum. 相似文献
18.
反思性教学实践初探 总被引：1，自引：0，他引：1
李连英 《山东教育学院学报》2005,20(6):18-19,47
当前,教学反思已成为教师专业发展和自我成长的“核心要素”,有效的教学反思需要通过教师的反思性教学实践来实现,因此,只有对反思性教学实践的价值特征及途径等有比较深刻的认识,才能真正提高教学反思的实际效果,促进教师的专业发展. 相似文献
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反思性教学模式是近来在国外发展起来的一种教学理论研究方法,既能改善教学效果,又能促进师生的自我完善。文章旨在将反思性教学理论引进大学英语教学,并提出其在大学英语教学中有效应用的具体方法。 相似文献