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第九册阅读重点训练项目是归纳课文的主要内容和掌握文章中心思想。复习时要突出这两个训练项目,组织全册的阅读复习。一、归纳文章主要内容(一)掌握归纳方法:如何归纳文章的主要内容,教材中介绍了四种方法。重点讲的是段意归并法。即:认真阅读课文,给课文分段,概括段的大意,再把各段意连起来综合组织,就能归纳出主要内容。其它三种方法是直接摄取法、标题扩展法、抓关键词句及段落提取法。这三种方法都是辅助方法。(二)明确思考步骤:“段意归并法”可分三步思考:分清段落;概括段意;归纳文章主要内容。 相似文献
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朱士泉 《郧阳师范高等专科学校学报》1989,(Z1)
新编高中语文第一册“课本结构一览表”中规定,对学生的阅读训练,要培养他们“归纳段意,理解主旨”的能力。为此,在教学中,我们特别注重段落教学。而在“段落教学”时,又把较多的力量放在学生的语言训练上。我们首先向学生讲明:锤炼语言是一个艰巨而又长期的任务。归纳段意,要把语言的准确性、简洁性、生动性、匀称性作为自己追求的目标。准确,就是不含糊,能全面正确地反映段落的主旨;简洁,就是不罗嗦,能用最少的语 相似文献
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陶昭明 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(9)
(一)归纳课文主要内容要求在掌握字、词、句和理解课文的基础上,学会归纳课文主要内容的基本方法,能用自己的话概括课文主要内容。帮你提升阅读一篇文章,一定要善于抓住文章的主要内容,这样可以使我们从文中吸取主要的知识,受到深刻的感染,得到教育和启示。如何正确归纳文章的主要内容?以下四种方法可以作为参考。1.段意归纳法。一篇文章就是一个整体,它是由各个段落组成的。如果我们抓住了各个段落的主要意思,也就抓住了整篇文章的整体意思了。因此,只要把每个段落大意合理地连贯起来,也就可以归纳出全文的主要内容了。比如课文《赤壁之战… 相似文献
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以前的小学语文教学大纲强调分段理解课文、梳理文章结构,并把划分段落、归纳段意当作教学重点;而新课标颁布以后,不再明确提出划分段落的要求,由于怕被扣上违背课改的帽子,因此,课堂上便很难见到教师指导学生划分段落。于是,阅读教学从一个极端走向了另一个极端。课标之所以淡化段落的划分与概括段意的训练,是因为这样的练习被广 相似文献
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孙利群 《南京师范大学文学院学报》1999,(9)
归纳文章的段意与中心是一项最基本的阅读能力。段落大意属文章内容的范畴,中心意思属文章主旨的范畴。作者写文章之前总要有一个立意与选材的过程,归纳段意与中心正好与作者是逆向思维,要从写好的文章中揣摩作者是如何立意、如何谋篇的。归纳段意与中心的过程也就是揣摩作者的写作意图、写作思路的过程。归纳段意与中心应接照“整体感知”的方法,从以下几方面入手: 相似文献
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段落大意指文章中每一意义段的主要内容,是我们在分段基础上,用一句话对某一段主要内容的高度概括。概括段意是理解文章内容的重要环节,也是阅读的一项重要思维训练。 前面已有文章谈到自然段中的句间关系,一个意义段里也多有几层意思,这些意思之间的关系,在三年级的课文里主要有总分关系、并列关系、因果关系、连续关系,了解了构段的这些方式,概括段意也就能根据不同的段落,采取相应的办法。这里介绍两种方法,供三年学生复习参考。 1、摘句法。这种方法多用于按“总分”或“总分总”方式构成的段落。段中的总起句、中心句或总结句往往可以统领全段大意。因此,用摘句法,取总舍分以作段意既完整又准确。如《松鼠》第一段四个句子按总分关系构成。第一句“松鼠是一种美丽的小动物”,先总起句:后面三句围绕总起句分别叙述松鼠的眼睛、毛、尾 相似文献
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根据文章的特点归纳主要内容归纳文章的主要内容,除了用段意归并法外,还可以用找出点明文章主要内容的关键词句和重点段落加以归纳的方法。有的文章,它的标题就是主要内容的浓缩,我们就可以用标题扩展法。有些文章的内容比较浅显,就可以直接归纳 相似文献
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《她是我的朋友》是九年义务教育六年制小学语文第八册的一篇新选课文。课文讲述了战争时期，孤儿阮恒为挽救同伴的生命，毅然献出自己的鲜血。教学这篇课文，要落实“抓住课文主要内容“这一读写训练重点。教给学生概括课文主要内容的基本方法，提高他们的阅读能力。一、理清文章脉络，为理解课文主要内容打好基础小学语文第七册先后安排了“给课文分段”和“归纳段落大意”的训练内容，第八册送一步要求学生学习“概括课文主要内容”。这几方面的训练内容是紧密联系、逐步加深的。也就是说归纳段意是概括课文主要内容的基础．概括保文主要… 相似文献
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前面两期我们对新版《考试大纲》中的散文阅读要求做了部分解读除了“理解、筛选与整合”“把握思路、归纳要点”等考查要求之外,高考现代文阅读的要求还有一些。
读文章,第一要务是读懂作者,即准确把握作者通过作品表现出来的观点态度。读懂文章的基本内容,还可根据文意进行“推断和想象”,即通过思维活动由已知探求未知这两个考点,都是散文阅读中的难点. 相似文献
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归纳段意应由易到难分步训练广东省丰顺县教育局杨绍阶义务教育六年制小学语文教材，从第七册第五单元起学习归纳段落大意。阅读一篇文章并给文章划分段落，准确归纳出每段的大意，可以进一步了解段与段之间的关系，有利于抓住文章的主要内容，为高年级概括文章的中心思想... 相似文献
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在英语阅读中,我们有时发现作者并未把自己的意图直接说出来,而是要求读者通过研究文章的逻辑关系和推敲作者的态度来理解文章的寓意,归纳文章的要旨等,这就是通常所说的深层理解。深层理解是阅读理解中的难点,它主要包括归纳概括和推理判断两个方面。下面请看一个实例: 相似文献
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[阅读方法]阅读论文及解题可分为四步进行:①整体性阅读。即快速读懂全文意思,形成整体印象,做到胸怀全文成竹在胸。②分析性阅读。就是要把文章的重要段落及重要语句的意思弄清楚,透彻理解。把文章从内容到结构的照应关系分析出来,因为试题多是根据重点段重点句的意思来设计的。③索取、组合性阅读。即根据试题要求在原文中索取相关的语句作为解题的“有效信息”,再根据“有效信息”来组合成全面严密通顺的切合要求的答案。④复查性阅读。这步阅读可以在试题做完之后进行。如果你没有充分的理由,不要轻易更改答案。如果我们读科技文、社科论文都按以上四道程序阅读,解题是不成问题的。 相似文献