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1.
李细珠 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,33(1):11-18
张海鹏先生的学术研究领域主要是中国近代史。他的各种研究论著,虽不乏具体而微的史实考辨,但更多的是有关中国近代史研究理论与方法的宏观思考与评论。事实上,他的主要学术旨趣正在于探索近代中国的历史进程,建构中国近代史的学科体系。他不是一位纯粹书斋式的学者,既有传统士人的入世精神,又有现代知识分子的参与意识。作为历史学家,他研究历史,不是为学术而学术,而是立足现实,既从现实社会中发现历史研究的问题意识,又力图从历史研究中寻求解决现实社会政治问题的思想资源。研究历史,观照现实,是其基本的学术品格。 相似文献
2.
陈泽川 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1983,(4)
自从1885年德国著名心理学家艾宾浩斯发表《论记忆》以来,西方关于学习问题的实验研究和理论探讨一直比较活跃,成为仅次于知觉研究的一个领域。早在1948年,美国心理学家 E·R·希尔加德在他的《学习理论》第一版中,就对当时流行的十几种学习理论作过介绍和评述。他还化繁为简,把这些学习理论分成两大派:一派称联想理论,另一派称场论。后来许多心理学教科书都沿用了这种分类法。随着问题的发展,也有把 相似文献
3.
身居中国最具现代化特色城市———上海的社会学家曹锦清教授对农民问题的调查取得了可喜的成功 ,他的调查结果———学术专著《黄河边的中国》 ,对中国农民问题进行了详尽贴切而深刻的学术探讨辨析 ,符合农村的实际情况 ,对澄清形成农民问题的诸多内外因素大有裨益。曹锦清教授的实地调查有两个独具的特点 :一是调查理论的独特性。曹教授认为 ,我们现有的理论大多舶自西方 ,在我国的现实生活中缺乏生存的基础 ,是“别国的现实在理论上的体现” ,如果用这些理论来指导中国现实 ,既曲解了西方的理论 ,又歪曲了中国的现实生活。因而他选择了“… 相似文献
4.
聂振斌 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,28(2):3-4
《向峰文集》已出到六卷，洋洋洒洒三百六十万字，体大精深，不仅有学术论著，还有诗文作品。从中既可看到作者逻辑思维的超迈历程，又可以窥视作者心灵情感的逍遥游迹。在我们现实的学术教育界，既是理论成果卓著的学者，又是诗文作品成系统的诗人作家，是很难得之才。向峰先生是我的老师，他的主要著作一直是我的教本，有的甚至是枕边读物（如《古典抒情诗鉴赏》）。他的道德文章是永远值得我学习的。他教书育人一丝不苟，读书写作锲而不舍。 相似文献
5.
徐修宜撰写的《近代中国史新探》一书,即将付梓,这是他近20年来刻苦钻研,勇于探索的结果。他在较为艰苦的学术环境里,创造条件,在搞好中国近代史教学的同时,笔耕不辍,曾在《近代史研究》、《中共党史研究》、《光明日报》理论版、《求是·内部文稿》、《学术月刊》、《历史档案》等础余种报刊上发表论文叨余篇,主编了《中国近代史》和《中学历史教学法》等教材,为繁荣我国的史学研究作出了积极的贡献。1992年9月至1993年7月,徐修宜作为我的国内访问学者,进修于中国人民大学。他学习刻苦勤奋、治学严谨、基本功扎实,有一种良好的… 相似文献
6.
《思想理论教育导刊》2014,(2):146
正《马克思主义理论学科研究》集刊是"全国高校马克思主义理论学科研究会"的会刊,是"中文社会科学引文索引"(CSSCI)入选集刊,于2004年创刊。该集刊为半年一期,由高等教育出版社出版。本刊以研究和探索马克思主义理论及其学科发展的新情况、新问题为主题,以发表马克思主义理论学科高水平、高层次、高品位的学术成果为目的,以推进马克思主义理论学科发展为宗旨,突出马克思主义基础理论研究及面向现实的问题意识、学术化的办刊宗旨和国际化的学术视野,以期为马克思主义理论研究者和思想政治理论课教师提供学术交流的平台,为研究生提供深入学习、研究马克思主 相似文献
7.
著名先秦史专家赵锡元教授在几十年从事先秦历史文化研究的过程中,始终注意加强在历史学、文献学、考古学、文字学、民族学、马克思主义理论等方面的学术修养,他的学术之路可分为三个阶段:1951年-1962年为学术起步阶段;1963年-1976年为学术沉淀阶段;1977年-1993年为学术飞跃期.赵锡元先生在古史研究方面的学术造诣主要体现在:始终注重点与面的结合;始终贯彻理论与现实的联系;遵循多重证史的研究路数. 相似文献
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张宏毅教授在世界现代史、现代国际关系史、美国外交史以及美国人权外交等领域辛勤耕耘几十年,取得了引人注目的成就,有力地推动了上述学科的建设与发展.他在学术研究中,把对历史的探索和对现实的关注紧密地结合在一起.学术报国是他从事学术研究的根本动力,其学术成就与他在史学理论和方法方面的深厚修养密不可分. 相似文献
10.
王长乐 《青岛大学师范学院学报》2008,25(4)
大学理论研究中语义含糊、回避现实问题的现象,究其原因有以往政治运动及国家主义大学观影响、学术表达机制及大学现实品质不良等原因。大学理论研究在思想解放活动中的“破冰”,有追问大学本质、调整大学与政治关系、对学术自由原则形成共识等内容。其核心和关键问题是如何在制度的层面上保护学者说真话的权利,促进学术界形成说真话的风气。 相似文献