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小学数学教学改革应注重体现学生的主体性,开发学生的智力潜能,革除重教轻学、重知识轻能力、重结论轻过程、重理论轻实践等传统教法的弊端,建立探索性的、个性化的主体学习方式,培养学生自主学习的能力和创新意识、创新能力、创新精神,为此,教师要精心选择课堂教学策略。我在教学中尝试了“四不”。 相似文献
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学习档案袋评价在中学英语写作教学中的应用 总被引：4，自引：0，他引：4
“档案袋评价”弥补了传统考试重结果、轻过程、重知识、轻能力的不足，能对学生英语学习过程中的行为、情感、策略及文化意识进行全面评价，促进学生自我评价、自我反思、合作学习和自我发展。本文结合中学生英语写作教学实践，对档案袋评价在英语写作教学中的重要性、可行性及其应用进行了初步的探索。 相似文献
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素质教育与“应试教育”反映了两种不同的教育思想。“应试教育”的主要弊端是重知识传授,轻能力培养;重教材灌输,轻教法的改进和学法指导;重理论知识,轻实践环节;教学难度大,学生负担重。这显然忽视了学生的主体性,制约了学生的全面发展和主动发展。素质教育体现了基础教育的本质,其基本要义之一就是让学生主动发展。而这种“主动发展”,无疑是建立在充分尊重和发挥学生主体性基础上的。从某种意义上说,能否尊重并发挥学生的主体性,能否让学生主动发展,是素质教育与‘位试教育”相区别的一个重要标志。现在,素质教育思想已越… 相似文献
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朱赛荣 《学生之友(小学版)》2012,(16):88-88
实施主体性教育,就是在教学中以学生为本,尊重学生的主体地位,发展学生的主体性,学生不是消极被动地接受知识,而是通过自身的认知主动获取知识。现实教学中很多课堂存在重＂教＂轻＂学＂、重知识传授轻能力培养、重教材灌输轻学法指导、重理论轻实践等弊端, 相似文献
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课堂教学改革强调“以学生为主体”,提出了“把课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力”的目标,其改革实践围绕着“还“字做文章,即“还”学生在课堂生活中独立、主动学习的时间与空间,使他们在课堂上具有主动活动的最基本保障．传统的教学更多地把有生命的知识当成无生命的一系列抽象的符号和孤立的结论“传授”给亟待开发与体现生命价值的学生,在课堂教学中体现为“重结论,轻过程;重训练,轻意识;重演绎,轻发现;重传授,轻感悟;重抽象,轻实验;重智商,轻情商”,这不能不说是教育的误区．学生学习的本质是什么,这是每一位教育工作者需要正确认识的重要问题． 相似文献
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实践活动课程以综合、开放、灵活多变的教学内容与形式,改变了传统教学中重学科知识而轻综合应用、重抽象思维而轻实践技能等不良倾向,有利于学生主体性的发挥。《数学课程标准》(实验稿)明确地将“实践与综合应用”作为与“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”相并列的学习领域,其目的是增强学生应用数学的意识,提高学生的实践能力,为今后更有效地进行高水平的实践活动打好基础。本文着重谈谈小学数学实践活动的特点。数学实践活动是学生在教师引导下,在已有知识体验的基础上,从所熟悉的现实生活中发现、选择和确定问题,主动应用知… 相似文献
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当今是素质教育时代,在语文教学中,学生不是知识的“接收器”,而是知识的主人。教师在教学中应当尊重学生的主体地位,激发学生的主体意识,调动学生主动学习的积极性。教师要以尊重学生的主体性和主动精神为根本,要认识到教学过程是教师的引导作用与学生的学习主人作用相结合的过程,是教师引导学生主动、积极参与学习的过程。教师要想办法让学生真正成为学习的主人。 相似文献
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“深化教育改革,全面推进素质教育”的决定,为基础教育课程改革指明了方向。《基础教育课程改革纲要》指出：教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑调查和探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下,主动地富有个性地学习。根据纲要精神,教师在教学过程中应重学轻教,以学定教;重教学过程,轻教学结果,把重点放在揭示知识形成的规律上;重指导,轻传授,指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略,发展认知能力;重视个性化教学,轻模式化,要求教师树立特色意识,形成教学个性。避轻就重是教师定位的基本标准。本人结合新课程标准谈谈自己在这方面的认识。 相似文献
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在中学语文教学中．很多教师重知识传授．轻独立理解；重教师自身活动，轻学生自主发现；重单向灌输，轻双边交流；重题海战术，轻讨论思考。这样的教学忽视学生的主体性，学生往往学习素然寡味．没有一点浪漫情调。因此，在当今课改形势下，教师应在设计课堂结构、组织课堂教学、进行课堂评价时。着力构建学生主体性。 相似文献
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长期以来,小学数学教学受“应试教育”的影响,存在着重知识轻能力、重结论轻过程、重智育轻德育、重讲解轻学习、重课内轻课外、重“学会”轻“会学”的现象,束缚了学生学习主动性的发挥,影响了学生个性的发展和创造意识的培养。要克服这些不良倾向而实施素质教育,必须明确小学数学教学的指导思想是着眼素质、加强基础、培养智能、重视德育、发展个性。, 相似文献
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<正>随着课堂教学改革的深入发展,"把课堂还给学生,让课堂焕发生命活力"已经成为新基础教育改革的核心。新课改下的课堂应该充分肯定学生是学习的主人,强调学生自主学习、自我体验和合作探究,让学生主动参与教学活动,主动获取知识,当好课堂教学的主角。那么,在小学语文教学中,怎样让学生当好语文课堂的主角呢?一、树立学生是语文课堂主角的意识传统语文教学中,教师深受应试教育的束缚,往往采用注入式教学方法,教师为课堂教学的主角,学生只是知识的被动接收器;教师重知识传授,轻能力培养;教师是演员,学生只是观众。学生缺乏主动参与学习活动的意识,独立分析问题、解 相似文献
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长期以来,在社会课教学中,小学生形成了一种依赖心理。“老师怎么教,我就怎么学”。学生的主体参与意识较弱。因此,社会课教师必须注意增强学生的主体参与意识。那么如何在社会课教学中去实现主体性教学,给学生“主体参与”的机会呢?通过实践,我认为可以通过以下途径来实施教学,使学生在主动的自我学习过程中认识社会,了解社会,适应社会,成为学习的主人。 相似文献
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我国数学教育由于长期受应试教育的影响，课堂上教师注重“灌输式讲授，轻探究式教学”；重有限知识的“学会”，轻无限知识的“会学”，教师仍然通过大量练习来让学生学习数学是我国数学教学的基本特征，这显然是一个被动的接受知识、强化储存的过程，忽视了学生在学习过程中的主体性，也就缺乏师生之间、生生之间的互动． 相似文献
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《语文课程标准》强调，学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这给我们的语文教学改革指出了明确的方向。在语文教学中，要想充分体现学生主体性教学思想，教师必须有目的，有计划，有组织地引导学生，使学生有主动求知的欲望，有积极探索的精神，有创新能力的发展，使学生的个性得到真正的张扬。因此，在新的课程理念下，语文教师必须转换自己的角色，应从简单的“教书匠”角色转变为高层次的导师，轻讲解、重引导，轻灌输、重感悟；学生则应从“忠实听众”、“录音机”转变为教学活动的主动参与者，重感知，会思考，多读书，勤活动。那么，如何将新课程所倡导的这种基本理念贯穿于课堂教学中呢？本文将从以下四个方面加以讨论。 相似文献
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在当前的学校体育教学中,仍然存在着制约学生全面发展的因素:教师对学校体育的指导思想不够明确,在课堂教学中忽视或不善于启动学生的主体性,提供学生主体参与学习的意识淡薄,学生的主体作用得不到充分发挥;重教轻学,以教师为中心,忽视学生的主体性,不重视学生自主学习、自我锻炼等良好习惯的培养;不重视情感因素的作用,忽视激励与评 相似文献
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我国数学教育由于长期受应试教育的影响．课堂上教师“重灌输式讲授,轻探究式教学”;重有限知识的“学会”．轻无限知识的“会学”：教师习惯通过大量练习来让学生学习数学,这显然是一个被动的接受知识、强化储存的过程．忽视了学生在学习过程中的主体性,也就缺乏师生之间、生生之间的互动．在“为了每一位学生的发展”的新课程理念指导下,我认为新的课堂教学应该注意以下问题． 相似文献
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实施素质教育是当今数学教育发展的前提,也是培养中学生的数学能力的有效途径．广大教育工作者要转变教育观念,从传统的重“教”轻“学”、重“结论”轻“过程”、重“知识”轻“能力”转化为面向全体、加强双基、注重能力、突出数学思想方法,把数学学科特点与学生认识能力相结合,优化数学思维教学,使学生主动地获得知识,具有应用数学的意识． 相似文献