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正书法,一直是我的业余爱好和梦想,工作时总苦于无法实现。退休后,我便报名参加了老年大学书法班,后来又进了书法家张晏老师的研修班。经过几年的学习,我在书法用笔、结体及书法理论方面有了很大的提高,也对如何学好书法有了新的认知和体会。现归纳为以下五点,与书友们共享。 相似文献
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《希望月报(上半月)》2007,(7)
重新回到书法班学习已有9个多月的时间,曾经我因为某些原因停止了书法的学习,在那段时间里,我几乎找不到自我,对自己的未来一片迷茫,更不知道未来的路该如何走下去。由于自身原因中断了学习书法,对此我心中一直很悔恨。所以那段时间一直不敢去书法班上课,持续了一年多的时间。直至有一天我接到书法 相似文献
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史可 《希望月报(上半月)》2006,(14)
我叫史可,在学前班的时候, 老师跟我说写字不错,有一天妈妈对我说,她帮我找到一位很有名望的老师,那就是书法的景舜逸老师,我虽然才学了一年,但我已经获得了一次书法赛事的金奖,这都是景老师的教授和一颗爱我们的心换得的,从学书法以来,使我在 相似文献
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我对书法的看法首先是“人格很重要”,反人格、非人格的书法不可取。这多是因为我一开始练习书法就分善恶美丑。我入门学的是颜真卿书法。颜真卿是唐代浩然正气的大将,打击安史之乱、解救唐朝,与唐代的中兴紧密相关。学颜体使我有一种凛然正气存于胸中。 相似文献
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战英祥 《辽宁广播电视大学学报》2013,(1):35-36
中等职业学校学前教育专业十分重视书法教学,书法课是学前教育专业一门重要课程,它对培养学生的书写能力和教学能力有着重要的作用。在书法教学中灵活的运用心理效应,就能顺应科学规律,就能使学生学习书法既有兴趣又见实效,从而优化学前教育书法教学。 相似文献
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陈霞 《七彩语文(小学低年级)》2014,(2):37-39
正我与书法结缘,实属偶然。虽说小时候,也曾信手涂鸦,在家里的房前屋后到处写满字,惹来父母一顿埋怨。但自从走上工作岗位,我便一直是一名数学教师,整日与阿拉伯数字"亲密接触、纠缠不清"。直到五年前,学校的几任书法老师因各种原因有的外调,有的升迁,一向以写字"秀气"著称的我,临时接下了硬笔书法兴趣小组的重担。从此,部分,也成了我生命中的一部分。书法便成了我工作中的一 相似文献
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《中国研究生》2009,(2)
欧阳中石男,汉族,1928年10月29日生于山东泰安。现任首都师范大学中国书法文化研究院名誉院长、教授、博士生和博士后导师。中央文史馆馆员、全国政协委员、中国书法家协会顾问。曾担任国务院学位委员会艺术学学科评议组成员、文化部艺术系列美术专业高级职称评委会委员。欧阳先生初读于辅仁大学,后转入北京大学哲学系逻辑专业,专治中国逻辑学史。毕业后一直从事教育事业,曹在基层教育工作多年,1981年调入北京师范学院(现首都师范大学),1985年主持创办书法专业,首倡书学教育,建成了我国高等院校中第一个从专科、本科、硕士、博士到博士后的完整书法教育体系,使首都师范大学书法文化研究院成为我国书法高层次人才培养和科学研究的基地。 相似文献
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《北京师范大学学报(社会科学版)》2011,(6):145
<正>李洪智1971年生。北京师范大学艺术与传媒学院书法系副教授,硕士研究生导师。汉语言文字学(含书法)专业博士,艺术学博士后。启功中国书法研究中心副主任。中国书法家协会会员,中国文字学会会员。书法师从秦永龙教授,长于楷、行、草等体。一直从事草书概论、草书技法、文字学、书法教学法等科目的教学工作。在《中国书法》、《书法丛刊》、《书画世界》、《书法赏评》等专业报刊上发表学术论文三十余篇。 相似文献
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宗剑 《七彩语文(小学低年级)》2015,(2):44-45
我与书法结缘甚早。小时候,外公一手漂亮飘逸、挥洒自如的毛笔字令我神往,可惜仅限于此。虽年幼未获启蒙、指点,但写字一直是我很喜欢做的一件事。稍有时间我便会在纸上写写画画,聊以自赏,现在想来,似是一种无意识的觉醒吧。读师范时,我与书法又一次有缘交会。学校与孔府、孔庙一路之隔,我时常与好友去欣赏、揣摩其中碑帖,方知中国书法 相似文献
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罗春红 《北京教育(高教版)》1995,(4)
育人与书法教学大连市中山区中心小学罗春红我担任书法教学工作已十几年。书法教学实践使我深深体会到对学生不失时机地进行教育的必要性。书法教学有着开发学生智力、陶冶学生情操的特殊功能，这也正是我热爱书法教育，潜心于书法教学工作的道理所在。在书法教学中，我注... 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(21)
书法专业近年来成为了各大高校纷纷增设的专业,它经过几十年的发展和完善,有了相较系统和完整的教学模式.由于国画和书法在表现形式上存在紧密的关联性,国画课程在书法专业的开设成了必要的一部分.文章对书法专业白描课程的教学提出了几点建议,不仅利于传统绘画的传承,更为众多进行非专业课程教学的教育者提供了思考方向. 相似文献
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说起书法学习,我最先想到的是如何深爱它,如何享受练习、进步的过程。
从一开始枯燥反复的练习,到理解书写的技巧,了解各字体诗文的知识,直到最后欣然地享受书法愉悦自己,这个过程一直快乐。在开心或不开心时,我都会提起笔写一写,或兴奋或缓和情绪。对书法的兴趣拓展着我的视野,陶冶着我的心境。 相似文献