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杨志敏 《新课程改革与实践》2010,(2):77-77
新课程改革的实施,要求我们既要加强基础性的学习,又要提高学生发展性学习和创造性学习,提倡重视创新意识和实践能力的培养。这已成为教育教学的一个重要目标和一条基本原则。也就是说,课堂教学过程是课程的创新和开发过程,不再是课程的传递和接受过程;教师是师生交往、积极互动、共同发展的过程,不再是教师教,学生学的过程。教学的最终目的是造就有所创新、有所发明和发现的全面发展的人。因此,本人在数学教学的实践中,就培养学生的创新能力方面做了如下几个方面的探索。 相似文献
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素质教育已推进到攻坚阶段,新课改当中明确提出了实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。那么如何让课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的主阵地,使我们的课堂充满活力呢?我们的体会是:转变教育观念,以学生为本,变教为导,以学促教,创造适应学生个性发展、自主学习的有利条件,引导学生进行创新学习。使学生学会思考、学会发现问题,同时让他们在学习中获取成功的喜悦。 相似文献
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新课程改革的实施,要求我们既要注重基础性的学习,又要注重学生的发展性学习和创造性学习．更要重视创新意识和实践能力的培养。这已成为教育教学的一个重要目标和一条基本原则。也就是说,课堂教学过程是课程的创新和开发过程,不再是课程的传递和接受过程：教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程,不再是教师教、学生学的过程。,教学的最终目的是造就有所创新、有所发明和发现的全面发展的人。因此,我在数学教学的实践中．就培养学生的创新能力方面做了如下几个方面的探索。 相似文献
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人的创新能力，除了先天的遗传素质外，主要来自后天的培养，学校教育对培养人的创新能力有很大作用。创新能力是人们提出的新问题，寻找新方法，建立新理论，发明新技术的能力。现代科技教育的教学要求，是从以知识为中心转变到以方法为中心，从读科学变为做科学，变单向思维为多向思维，让学生在想中做、做中学、用中学、玩中学，在具体实践活动中培养学生创新能力。一、设计以学生学会学习和创造为主的教学方法我国著名教育家叶圣陶先生大力提倡启发式、讨论式方法，主张培养学生独立思考和解决问题的能力，提出了“教是为了达到不需要教… 相似文献
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胡丽容 《中国校外教育(理论)》2008,(11)
课堂教学是教与学的双边活动,教师的教只有通过学生的学才能起作用、出效率.多年的教学实践表明,会思维的学生就会学习,所以,在培养学生的思维能力的过程中,教学生掌握科学的学习方法是一种有效的途径. 相似文献
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实施创新教育是时代的呼唤,是历史的抉择。作为活动课教师,我们深刻地认识到活动课教学除了使学生初步学会一些基本的劳动知识和技能,形成正确的劳动观念、良好的劳动习惯外,还必须把他们培养成具有创新精神和创造能力的一代新人。在教学实践中,我们针对学生的实际情况,把打破发明创造神秘论,激发学生的创造欲望作为教学工作的突破口,开展了“听发明发现故事,学做小小发明家”的活动,把活动课的教学同学生的发明创造活动有机结合起来。具体操作分为三步:一、听发明发现故事———发明原来也不难我们在跟学生的交流中发现,大部分学生对发明创… 相似文献
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武丽梅 《语数外学习(高中版)》2014,(12):28-28
“少教多学”顾名思义是老师教的少,学生学的多。长期以来,英语学习的后果是：英语教学方法单一、学生们被动学习、没有英语学习兴趣、不会自主学习。教师习惯于把教学理解为：以教为基础,先教后学。教师教多少,学生就学多少;教师怎样教,学生就怎样学;教师越教,学生越不会学,越不爱学。老师在课堂上讲得过多可能造成学生的思维被限制,从而缺乏创造能力和实践本领,使他们无需思考什么,也不用去思考什么,最后懒得去思考。 相似文献
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一、开展丰富的实践活动,为知识创新奠定坚实基础。一切创造都来源于实践。创造不仅需要丰富的书面知识,更需要广泛的实践活动。凡是在科技创新上有建树的,大都是勇于实践、勤于实践的人。自然课重视实践,强调通过观察、实验、学习,“教、学、做”合一。所以,教师应开展丰富的实践活动,激发学生的兴趣,让他们拥有更多的独立和自由的空间,有较多发现问题的机会。实践活动还丰富了学生的表象,为他们的创造想象和创造思维提供了丰富的材料。学生在实践中遇到的困难,产生的新需要,又会进一步激发他们的创造力。 相似文献
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教师“为创造而教”，这已成为教育现代化的世界性潮流。倡导创新教育，并不是要求学生去发明、创造什么新的成果，主要是着眼于培养学生的创造意识和创造个性，使他们学会思考、追求、探索和发现，养成创造性学习的习惯和品质。因此，创造个性的培养，是中小学生素质教育中的一项十分重要的内容。 相似文献
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正"英语太难学了,它对于我来说,那就是天书。"学校中有的学生总是这样感叹。对于我们中国学生来说,英语难学,这是一个不争的事实。但"世上无难事,只怕有心人"。只要我们不懈地努力,就一定会征服它。下面是我的英语教学实践体会,希望能够对学生的英语学习有所帮助。一、帮助学生培养学习英语的兴趣在我所教过的学生中,我发现,凡是英语学习成绩优秀的学生,他们有一个共同点:那就是对学习英语很感兴趣。在学习英语的时候,他们会主动地去读,去记,去写,甚至会自己找一些英语 相似文献
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在语文教学中培养学生的创新意识，教师首先要注意新生学生的学习地位，多为他们提供应用实践的机会，鼓励他们主动学习和勇于探索。教学的实质，是指导学生。教师一定要摆正教学关系，不仅要注意自己的教，而且更要重视学生的学。小学生虽然年龄小，知识少，能力有限，但在教学法活动中他们毕竟是学习的主人，就这个意义说，学生的学最重要，教师的教主要是为学生的学服务的。而当前的一些课堂教学，却恰恰忽视了这上点。教师过于重视教的活动和教的需要，而不大重视学生的实际和学的需求。上课前教师往往就精心设计好了教学路子，包括各个… 相似文献
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本文通过态度和行为的相互作用这一心理学规律在教、学过程中的具体实践,首先从态度对行为的影响角度讨论了教师"教"的态度对其"教"的行为的影响,学生"学"的态度对其"学"的行为的影响;从而进一步探讨如何从端正教师"教"的态度,调整"教"的行为出发,激发学生"学"的本能并端正他们"学"的态度,进而帮助他们在科学的殿堂中"登堂入室";然后,从行为对态度的反作用的角度论证教师应该鼓励学生正确的学习行为,并培养他们养成良好的学习习惯从而强化他们正确、积极的学习和求知态度. 相似文献
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为增强青少年学科学爱科学用科学意识，培养创新能力，繁荣校园文化，丰富课堂学习内容，全面推进素质教育，青冈县教育学会多年来一直坚持在学生中开展小发明、小创造、小制作和科研科普文章撰写（即“四小”）活动，收到了显著效果。 相似文献
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创造是人类特有的功能 ,以数学为例 :数学家开拓新的领域 ,创造新的理论是首创性创造。学生在数学学习中采用不同常规的思路与方法 ,在学习过程中有所创新和发现是继承性创造(最起码对他们来说是属于一种新的创造 )。所有这些创造活动都是创造性思维的结果。培养学生这种思维不仅有助于当前的学习 ,而且更重要的是有助于将来的发明 ,有助于将学生培养成创造性的人才。因此有必要在初中数学教学中对学生进行创造性思维的训练。1.教学中要注重揭示和展现数学思维过程 :不论是公式的产生 ,还是命题、定理的证明 ,在学生的学习期间都不要简单地… 相似文献
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猜想是一种创造思维活动。数学家高斯说过：“没有大胆的猜测就不可能有伟大的发现。”在小学数学教学中，积极鼓励学生猜想，可树立起他们创造的志向和意识，使他们在已知领域中有所创新，在未知领域中有所发现，激发学生兴趣，培养观察能力和想象能力，从而诱发思维的独特性。 一、启迪标新立异，鼓励猜想 现代教学思想认为，在教师与学生之间互相传输信息的过程中，有意识地给学生创造良好的意境，鼓励猜想，是发展学生创造性思维的主要途径之一。因此，我们要注意挖掘教材的猜想课因，鼓励学生异想天开，标新立异，以培养学生思维的深刻… 相似文献
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田家印 《中国教育发展研究杂志》2008,5(9)
教育学家叶圣陶先生曾经说过：教是为了不教。现在的教就是为了学生今后的学习。学生怎样才能由老师的教变为自己的学呢？这就需要我们的课堂教学重视完成认知目标、情感意志、态度观念以及良好个性品质的培养。在课堂教学中,为学生创设自主活动的时间和空间,让他们深层次的参与教学活动的过程,使他们学会学习。 相似文献