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曹显明 《四川教育学院学报》2001,17(Z2):61
本文阐述了在中学物理教学中,如何抓住在电磁学知识中广泛运用类比思维的突出特点,运用类比法进行教学,提高教学效益,对学生进行类比思维的培养,提高学生的创新素质,实现创新素质教育的要求. 相似文献
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类比是一种科学的思维方法.在中学物理教学中,应用类比讲解物理概念、规律、求解习题以及进行章节复习等,不仅能使学生易于接受,而且还能使学生扩展知识范围、开阔学科视野、提高分析问题 相似文献
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老子云：授人鱼，不如授人以渔。这句话我们都不陌生，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则解一生之需。多年来的教学实践使我认识到在物理教学中传授知识固然重要，然而掌握方法更可让学生受益终身。因此在教学中有意的渗透、传授物理学的研究、学习方法，使学生受到物理学研究、学习方法的熏陶和训练，让他们自觉不自觉地逐步掌握和运用这些方法。其中“类比法”在中学物理教学中有着重要的意义：利用“类比”可以帮助学生把感到陌生的问题与自己熟悉的事物进行比较，从而找出它们的相似或相近之处，达到认识事物的规律。通过类比，学习掌握新知识，联系复习旧知识。应用类比，既可进行传授知识和知识的应用教学，又可进行物理方法教学。下面仅就本人在平时的教学中的几点体会，谈一谈类比法在中学物理教学中的应用。 相似文献
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张宏彪 《西北成人教育学报》2008,74(2):75-76
将类比法溶入到新的教学理念、新的教学手段中去,从而使学生能更形象、更直观地掌握各种知识。本文重点阐述类比方法在中学物理教学实践中的灵活应用。 相似文献
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徐长明 《数理化学习(高中版)》2005,(11)
几年来的教学实践使我认识到在物理教学中传授知识固然重要,而掌握方法可受益终身.因此在教学中有意的渗透或传授物理学的研究方法,使学生受到物理学研究方法的熏陶和训练,使学生自觉不自觉地逐步掌握和运用这些方法.物理学研究方法种类很多,下面我就谈一谈类比法在中学物理教学中的应用.类比——是指在新事实同已知事物间具有类似方面作比较.类比法是人们所熟知的几种 相似文献
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长春师范学院物理系蓝沨、姜晓梅认为,在中学物理教学中恰当地利用浅显的比喻,能够唤起学生头脑中已有的表象,有助于对新事物的理解。恰当地运用类比推理方法,可以促进知识的横向联系,引起联想,促使思考。首先值得考虑的是应用比喻或类比的必要性和可能性。必要性指的是某个物理知识是不是很抽象、乏味,使学生颇费理解。对本来就比较直观,与生活联系比较紧密的物理概念物理现象等,没有必要非用比喻和类比。可能性指的是在有必要应用比喻或类比的前提下,有无恰当贴切的比喻或类比可用。比 相似文献
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汪燕青 《中学物理教学参考》2004,33(9):5-8
在过去相当长的时间里 ,中学物理教学中存在着重解题轻实验、重结果轻过程、重推理轻直觉的现象 .其结果是 ,学生只会套题型 ,不会想问题 ,也不会提问题 ,更谈不上有较强的实践能力 .为了还物理学及物理教育的本来面目 ,在物理教学中不仅要讲物理知识 ,而且要让学生经历物理知识的形成过程 .这不仅可以激发学生的学习热情 ,使学生能够更深切地体会从特殊到一般、从具体到抽象的认识规律 ,以及类比、归纳等物理思想方法 .通过设置适当的教学情境 ,我们能够达到这一目的 .一、怎样发挥学生在知识形成过程教学中的主体作用1 .让学生高度参与教… 相似文献
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老子云:授人鱼,不如授人以渔。这句话我们都不陌生,授人以鱼只救一时之急,授人以渔则解一生之需。多年来的教学实践使我认识到在物理教学中传授知识固然重要,然而掌握方法更可让学生受益终身。因此在教学中有意的渗透、传授物理学的研究、学习方法,使学生受到物理学研究、学习方法的熏陶和训练,让他们自觉不自觉地逐步掌握和运用这些方法。其中“类比法”在中学物理教学中有着重要的意义:利用“类比”可以帮助学生把感到陌生的问题与自己熟悉的事物进行比较,从而找出它们的相似或相近之处,达到认识事物的规律。通过类比,学习掌握新知识,联系… 相似文献
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概念与规律的教学是物理教学的重点。不同的概念与规律具有不同的内涵和外延。类比是借助于事物间的相似性．通过比较将一种已掌握特殊个体的特征推移到另一个新的特殊个体中的研究方法。在中学物理教学中,类比教学则通过把学生熟悉的知识与陌生的知识相比较,为认识新事物提供线索和方向,以加强知识间的横向联系与沟通,从而达到举一反三的目的。用类比的方法讲解物理概念、规律,求解习题及进行复习,不仅易于教学,而且可拓宽学生的视野、提高分析的综合迁移能力。因其遵循了学生的认知规律,故能够有效提高教与学的效率。 相似文献
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类比思想是锻炼学生思维、促进概念深化、优化学生认知结构的重要手段.在复习教学中,教师可以引导学生运用类比思想方法将那些相关或相似的知识有效地串联起来,以帮助学生构建完善的知识体系,并提高分析问题和解决问题的能力. 相似文献
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将类比思想应用于高中数学教学中可以培养学生的解题能力、知识迁移能力及创新思维能力;类比思想可以帮助学生贯通知识间的联系,形成系统的知识结构. 相似文献
14.
纪顺田 《中学生数理化(高中版)》2014,(12):76-76
中学物理有许多概念、模型、规律存在相似的地方.在教学中,教师若能引导学生抓住这些相似性,用已知的、掌握的、熟悉的知识和未知的、不熟悉的知识进行比较,把特征进行推移,达到学生接受新知识的目的.通过类比,不仅能够使学生加强不同模块间的知识的横向联系,而且还能达到举一反三的目的,提高了课堂教学的效率. 相似文献
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类比方法也称类比推理。它是根据两个或两类对象在某些性质上相同，推断出这两个或两类对象的另一些性质也相同的一种逻辑推理方法。 类比推理的结构，可表示如下： Ａ类对象中有ａ ｂｃｄ一些性质 Ｂ类对象中有ａｂｃ一些性质 依两类对象的相同处ａｂｃ性质，推断Ｂ类对象也可能有ｄ性质。 在中学物理教学中，教师可以利用方法示范地引导学生自己去获取知识，提出假说。进行推测，设想出解决问题的方向线索；运用类比，巩固已有知识，把研究对象条理化、系统化；运用类比，引导学生探索，使学习变成学生自觉积极的活动，使学生比较顺利地认… 相似文献
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类比教学法在中学物理教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过"重力势能"类比"电势能";"高度差"类比"电势差";"高度"类比"电势";"水位差"类比"电位差(电压)";"万有引力"类比"库仑定律";"电路欧姆定律"类比"磁路欧姆定律"等几个例子说明类比教学法在中学物理教学中的应用.把难于理解的知识变得容易理解,把难于记忆的知识变得容易记忆,把容易混淆的知识变得清晰,收到事半功倍的学习效果. 相似文献
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中学物理教学中难免会遇到仅用中学物理知识不能解决的问题,这时就需要教师给学生渗透一些大学物理知识,才能将物理知识既讲得生动活泼,又不犯科学性错误,也可进一步激发学生学习的兴趣.物理教学中适当地引入微积分知识可以释难解惑,也符合新教材的理念.下面举几例加以说明. 相似文献
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数学教学过程是学生主动学习的过程,它不仅是一个认识过程.交流和合作的过程,为学生主动学习提供了开放的活动方式,更有利于发展学生的主体性,促进学生智力,情感和社会技能的发展.类比推论法是人们认识世界的重要工具,科学家借助于类比能力推进创造性思维.在教学过程中运用类比方法,可以使学生对知识的理解,同时也巩固了学生对旧知识的学习,从而有效地提高了教学质量,增强老师的教学能力. 相似文献
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高中数学中有许多数学教学思想和方法,类比是其中的一种,同一知识体系中的不同概念及不同知识体系中的相关内容具有相同或相似点,在教师的教学与学生的学习过程中,可根据其相似性对它们进行类比,既可让学生在学习中学得轻松,也可以很好地培养学生良好的思维品质. 相似文献