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“有丝分裂与减数分裂”是高中生物教学的重点和难点,也是高考命题的关注点,常结合图形考查,具有思维跨度大,综合性强等特点,能充分体现高考能力考查,因而会成为今后高考命题的热点。而不少学生在解答与细胞分裂图形有关的习题时,一些问题就凸现出来,如：理解偏差、分析不全、知识不能串联、视图出错等,导致做题速度减慢,甚至还无从下手,如例1。 相似文献
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张继海 《中国数学教育(高中版)》2012,(23)
初中数学教材中例题、习题存在着可以进一步扩展的功能,对其进行演变是数学教师的基本技能.演变的方法有:保持条件不变,演绎深化结论;执果索因,寻求使结论成立的充分条件;考查逆命题、否命题;考查特例、推广;减少(弱)例题、习题的条件,开放结论;变换例题、习题的条件;几何题目的图形变换以及综合演绎问题;等等. 相似文献
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文亦兵 《中学数学教学参考》1996,(6)
从图形运动谈知识串联西南交通大学附中文亦兵数学教学的目标之一是引导学生提出问题、思考问题，培养学生联想求异、分析综合的思维能力，在几何教学中，题型的变通、图形的运动就是达到教学目的的一种重要方法．教学中充分挖掘教材，利用教材中的例习题的变化来串联各知... 相似文献
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左彩荣 《新课程导学(上)》2014,(31)
"图形与变换"是初中数学课程体系中关于图形与空间领域教学中一项重要的内容,在培养学生转换角度、增强对几何图形的认识方面都有着十分重要的意义。通过图形的平移、旋转等操作,形成不同的几何图形,使原本抽象的知识变得更加直观和具体,有利于促进学生学习效率的提升。本文从习题教学的角度出发,对初中数学"图形与变换"的习题教学进行简单的分析。 相似文献
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力学是初中物理重点考查的知识内容,不仅理解难度大,而且涉及公式、定律等,尤其是相关习题的综合性较强,解答方法多种多样,大部分学生很难高效解题。对此,文章以初中物理力学习题为例展开讨论,结合例题详细讲解等效法、图形结合法、极限法、假设法等解题方法在力学习题中的具体应用,希望能够为学生提供更多的帮助。 相似文献
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平面几何的知识是小学数学的重要内容之一。纵观一些平面几何的习题,无不体现了对学生掌握知识的程度和综合应用能力的考查,但实践证明,学生解这类题差错较多。想要提高学生解题的正确率,就必须引导学生对习题从整体上进行观察思考,找出规律,理清思路。笔者教学常从以下几方面着手: 1.教会学生识别图形的组合。 平面几何的知识同其它数学知识一样,在双基教学完成之后,就要提高学生的综合应用能力,并达到一定深化的水平。图(1)就体现了这种教学意图。 相似文献
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正化学新课程的基本理念是"以学生发展为本,全面提高学生的科学素养",强调以学生为中心。化学课堂教学中引入化学习题的目的是巩固学生所学的知识,考查学生掌握知识的水平,培养学生应用知识解决问题的能力。在新课程实施过程中习题的设置要充分体现学生的主体性,让学生能做、爱做。然而,现有的习题资料明显存在一些不足,不能完全符合教学的实际需要。一、现有习题的一些不足首先习题的形式比较陈旧。教学中教师们常常 相似文献
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在平时的习题教学中,特别是总复习的教学与测试中,我们经常喜欢改编习题,以期达到"举一反三"的理想效果,来提升学生灵活运用知识规律分析与处理问题的能力.这当然是常见的、高效的教学策略之一,问题是我们一定要注意改编习题的科学性以及考查的针对性与有效性.否则就可能出现科学性错误或过高偏难的能力要求,不但影响考查与训练效果的达成,还有可能会误导学生. 相似文献
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王文杰 《中国科教创新导刊》2010,(3):98-98
高考《考试说明》指出：高考命题要立足于课本,高于课本,考查学生应用知识、解决问题的能力。因此,教学中要注重对课本例习题的探讨、挖掘其巩固知识、提高能力的功能。 相似文献
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概念图形是高中物理教学过程中重要的教学方法之一,其能够将繁琐复杂的物理知识有效的转化成为学生看得懂的概念图形,帮助学生更为全面和透彻的理解和掌握物理知识。本人结合实践教学经验,在本文中从课堂教学、总结复习和习题解答三个方面对概念图形在高中物理教学中的应用策略进行探讨。 相似文献
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近几年的中考数学考试既重视对“双基”考查,又加强了对数学能力,就是运算能力、思维能力、应用所学知识分析问题和解决问题能力的考查.数学课本是教师进行教学的立足点与出发点,课本中的例题和习题具有一定的典型性和代表性,它们表明了教材的深度和知识辐射范围,反映了相关数学理论的本质属性.因此,教师应站在一定的高度去认识课本中的例题和习题,发挥课本例题与习题的作用,做到以点带线、以线及面,并在教学中进行广泛迁移,形成解决数学问题的通性和通法,让学生以最便捷的方式掌握知识,习得方法,发展思维,培养能力,从而真正发挥课本例题与习题对学生的教育功能.下面结合本人在教学过程的点滴体会,谈谈如何充分发挥课本例题与习题的作用. 相似文献
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化学习题教学，主要指化学教学过程中所进行的学生练习、考试及教师的例题讲解、试题评析等教学过程，它是化学教学的重要组成部分，是理论教学的延续和深化，是达到教学目的、培养和提高能力的重要环节。此外，以笔试为主的高考，对考生知识、技能和能力的考查，实际上是考查学生的解题能力。由此可知，习题教学在总复习教学中的重要地位。 相似文献
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陈世平 《中学课程辅导(初二版)》2004,(9):50-50
随着中考知识立意向能力立意的转变，声学类习题在中考中的比重越来越大，虽然声学习题包含的知识比较简单，但再简单的知识中也包含着能力考查．同时，声学类习题展示的物理情景往往贴近学生生活实际，加大这类习题的考查力度，有助于贯彻物理教学应“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本课程理念． 相似文献
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江博文 《数理天地(初中版)》2023,(9):24-25
解法教学的有效开展是教师所要关注的一大重点,教师需要从学科教学的实际要求出发分析学生的发展需求,从中考的现实考查设置入手界定解法教学的主要构成.选择题是现阶段中考数学必要的题型,这一类习题的有效解答不仅考查学生的概念知识掌握,也对学生的解题技巧有所要求,若教师可以在解法教学中做出合理的设计,便可以让学生更好地实现相关习题的解答.本文对初中数学选择题解法教学的开展做出研究. 相似文献
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习题教学是数学教学的重要组成部分,如何恰当地选配习题,开发习题的潜在功能是数学教学值得研究的课题之一,传统的习题配置通常以巩固知识为目的,忽视知识之间的相互联系,孤立地考查学生对单一知识点的掌握情况,习题的内容、结构、模式单一、呆板,不利于学生能力的发展,因而在教学中“必须重视,很多习题潜在着的进一步扩展其数学功能、发展功能和教育功能的可能性,”使学生“从解本题到转向独立地提出类似问题和解答这些问题,这个过程显然在扩大解题的:‘武器库’;学生的利用类比和概括能力在形成;辩证思维、思维的独立性及创造思维的素质也在发展”,在习题教学中突出一个“变”字,对习题从不同角度进行类比、联想、编组,消除学生思维发展的障碍,促进学生能力的发展。 相似文献
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谈数学教学总离不开思维的培养 ,因为“数学是锻炼思维的体操 .”习题教学是数学教学的重要环节之一 ,它既是学生进行知识反馈和巩固加深的主渠道 ,又是学生进行思维训练和能力检测的好场所 .充分发挥教材中习题的作用 ,深入挖掘教材中的习题 ,并加以演变引申 ,推广拓展 ,这是提高学生思维素质的有效途径 .本文试就习题教学中的几点尝试 ,例说对学生思维创造性的培养 .1 从多角度、多方位探求习题的解决途径中培养学生的创造性思维 解答习题时 ,不仅要引导学生学会运用常规的方法 ,而且要鼓励学生运用非常规的、别出心裁的 ,从边缘入手… 相似文献
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正课本习题是一种重要的教学资源,在总复习教学中,通过探索课本习题的知识生长点,归纳、总结、提炼出基本图形、基本结论,反思、拓展、应用,完成知识的第二次飞跃.通过知识的串联、并联,形成解题时必要的"技巧、口诀",从而使学生解题时"站得高、看得远",有的放矢,提高解题效率.下面就"一线三等角"的基本图形、基本结论及综合应用进行探究、归纳. 相似文献