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鉴赏教学是高中音乐课程体系的重要组成部分,是培养学生审美感知、艺术表现和文化理解等素养及能力的关键载体。高中音乐鉴赏教学对于培养学生的音乐学科核心素养具有重要的作用。高中音乐鉴赏教学要注重将音乐审美作为核心,培养学生的音乐实践能力和音乐创造能力。在高中音乐鉴赏教学中,要注重加强高中音乐鉴赏教学与其他学科教学的结合;创设音乐欣赏情境,开展互动式教学;加强课程的实践性,构建生态课堂,增强学生的生命体验;鼓励学生自主创作,进行激励性评价,促进学生音乐学科核心素养的发展。 相似文献
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欣赏教学是小学音乐教学中的一个重要组成部分,是培养学生感受美、鉴赏美、创造美之能力的重要途径。对于陶冶情操、培养创新精神和实践能力、提高文化素养与审美能力、增进身心健康、促进学生德智体美全面发展,具有不可替代的作用。 相似文献
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《音乐课程标准》指出：“音乐与相关文化是音乐课人文属性的集中体现,是直接增进学生文化素养的重要领域,它有助于扩大学生的音乐文化视野,促进学生对文化的体验和感受,培养学生鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力,提高学生的综合文化素养。”因此,音乐课堂教学应提倡多元文化渗透教学。 相似文献
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鉴赏教学是高中音乐课程体系中的重要组成部分,是培养学生审美感知、艺术表现和文化理解等素养和能力的关键载体。在核心素养视角下,音乐鉴赏的重要性愈发凸显。文章将以核心素养为培养目标,立足于核心素养中的审美感知、艺术表现和文化理解三项要素,从甄选鉴赏教学内容、创新鉴赏教学方法和组织鉴赏教学活动等角度出发,让学生在学习乐理知识、研读课外资源、解析音乐问题等的过程中,转变音乐课程的学习态度,形成和增强音乐核心素养,从而提高学生的艺术素养和审美能力,进而提升音乐教学效果。 相似文献
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对话教学是师生双方精神的互动交流．是对传统课堂教学的创新。作为基础教育中的小学音乐欣赏课．在教学中,通过“对话”的手段去培养学生对音乐的兴趣．发展他们对音乐的感受与鉴赏、表现与创造的能力,提高其音乐文化素养．是一种有意义的尝试。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2019,(17)
随着我国素质教育的不断发展,新课改对学生的德智体美劳全面发展提出了很多新的要求,音乐作为对初中生进行美育教育的一个重要方面,是提升初中生思想道德水平和文化修养素质的重要途径,而音乐鉴赏作为音乐教学的重要方面,对于初中生音乐素养的培养和音乐水平的提高也具有重要意义。为此,在本文中,笔者分析探讨了初中音乐鉴赏教学对于学生的重要意义,初中音乐鉴赏教学的现状,并就初中音乐教学中培养学生的鉴赏能力提出了几点建议。 相似文献
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创新能力是当前21世纪社会发展对人才能力的具体要求,为了进一步培养学生的创新精神与创造能力,我国教育领域加大了对音乐教育的重视,专门开设了音乐鉴赏课程。但是,据调查发现我国中学音乐鉴赏教学的教育现状与素质教育的目标相差甚远,不仅没有实现对学生进行基本音乐文化素养的教育,更谈不上通过音乐鉴赏教学来培养学生的创新能力。在此,本文从分析中学音乐鉴赏教学的教育现状入手,探讨中学音乐鉴赏教学中学生创新能力的培养策略。 相似文献
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《普通高中音乐课程标准》指出:音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。其对于丰富学生情感,陶冶学生情操,提高学生文化素养,增进学生身心健康,完善学生个性具有重要的意义。那么,高中音乐教师该如何更好地开展音乐鉴赏教学,提高学生的音乐文化素养呢?一、聆听与感受音乐是一种听觉艺术。教师 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(3)
伴随着我国教育改革的蓬勃发展,越来越多的教师逐渐意识到对学生进行综合课程以及核心素养培养的重要性。而对于高中的音乐教学来说,因为音乐鉴赏课程不是考试的课程,所以过去的高中音乐教师并未对其进行高度重视,并且也没有对学生进行音乐核心素养的培养。所以,这就需要高中音乐教师以培养学生的音乐核心素养为主,然后通过相应的教学引导来逐渐提高高中生的音乐鉴赏能力和音乐鉴赏思维。因此,对音乐核心素养视角下的高中音乐鉴赏教学进行全面的分析研究,然后提出相对应的策略来有效地促进高中生音乐鉴赏能力的提升,进而促进学生未来的综合性发展。 相似文献
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音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分,是培养学生音乐鉴赏兴趣,提高学生音乐审美能力和音乐文化素养的重要途径。好的音乐欣赏教学,可以净化学生心灵,完善学生人格,提高学生思想素质和文化素养。高中阶段是学生人生观、世界观及审美情趣形成的关键期, 相似文献
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《普通高中音乐课程标准》是高中教育改革的重要内容,它力求符合素质教育的要求,体现了普通高中教育的培养目标。确立以音乐审美为核心的基本理念,构建适应社会发展需要的,体现时代性、基础性与选择性相结合的普通高中音乐课程。它对于培养学生的感受能力和审美能力,丰富情感、陶冶情操、提高文化素养,增进身心健康,形成完善的个性具有重要的意义,也为每个高中学生的音乐文化素养的终身发展奠定了基础。它给我们教育工作者提出了希望也发出了挑战。本文笔者就高中音乐鉴赏课为切入点,谈谈新课程标准下的音乐教学。 相似文献
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本文将浅议高中音乐鉴赏课的教学方面并做一些案例分析.何为“音乐鉴赏”？《课标》中指出“音乐鉴赏:主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习,培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力,是增进学生音乐文化素养的主要渠道.” 相似文献
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音乐欣赏是小学音乐教学中的一个重要组成部分,它是一种审美活动,用音乐本身的力量,使欣赏者置身于音响的天地中,通过教学丰富学生的情感体验,培养学生对生活的积极乐观的态度,积极创造条件让孩子主动热爱音乐发展他们的音乐感受与鉴赏能力、表现力和创造力,提高他们的音乐文化素养,丰富他们的情感体验,陶冶高尚的情操,促进学生品德、智力、审美等能力的全面发展。 相似文献
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郑佩蓓 《读与写:教育教学刊》2012,(9):160
音乐教学是对学生的艺术素养的培养,是对学生良好艺术品格的塑造,在世界文化逐渐融为一体的现代社会,音乐文化也呈现多元化特征,在中学校园里,音乐教学要迎合多元化文化的发展,让学生接受世界多元文化的熏陶,提高学生的艺术文化修养,同时提高自身的能力,通过不同的文化风格的对比,让学生深刻体会不同文化的特征,培养他们的音乐文化鉴赏能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(30)
新的课程标准将音乐鉴赏作为音乐审美的核心,贯穿于音乐教学的每个环节。因此,教学中应立足音乐本身特点,面向全体学生,注重个性发展,通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐鉴赏能力,表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。 相似文献