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如何让小学数学活动课"动"起来,在数学活动课的组织实施中,我始终把学生的自主性摆在首位,让学生自主地、积极地参与,动口动脑动手,培养学习兴趣,激发学习潜力,发展个性特长,推进个体主动、积极、和谐、全面发展。"动"是数学活动课最大的特点,教师应该将"动"贯穿于数学活动课组织和实施的全过程。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
<正>人教版79年级数学教材的数学活动课是课堂教学的继续与延伸,是新课标中"综合与实践"的重要课程内容。这些活动课对于尽早激发和培养学生学习数学的兴趣,调动学生学习的积极性,引发学生数学思考,鼓励学生的创造性与实践性,培养良好的数学学习习惯等起到了至关重要的作用,是积累丰富的数学活动经验的重要载体。七年级的数学活动课除了肩负上述职责外,还为今后进一步学习相关知识埋下了伏笔,有助于步步实现初中教育培养目标。对于刚进入初中的学生怎样上好数学活动课呢?结合实际教学经验,本文谈谈自己浅显的认识。一、挖掘数学活动课的趣味性,培养学生的数学兴趣 相似文献
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小学数学活动课是以操作、游戏为主要教学形式的一种新的数学课型。它能激发学生的学习兴趣,增强和提高学生的审美观念、审美能力。其中,"美"与"趣"是数学活动课的两大 相似文献
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初中数学活动课是指信息技术有机结合初中数学活动进行教学的一种新课型。本文指出数学活动课需要以信息技术为载体来组织学生的"学",需要以信息技术为手段来发散学生的"思",需要以信息技术为平台来展现学生的"行"。 相似文献
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数学活动课是指学生在教师的指导下,通过数学实验,数学游戏,社会实践等多种形式,使学生通晓数学知识的发生与形成过程,体会数学乐趣的课程模式。数学活动课有利于培养和激发学生对数学的兴趣和求知欲望,有利于提高学生解决数学问题及适应社会生活需要的各种能力,数学活动课也有利于培养学生的创新思维能力,这也是素质教育的根本。下面就数学活动课对学生创新能力的培养作一些探讨。 相似文献
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数学实践活动是培养学生综合数学能力的重要途径。那么,怎样才能上好小学数学活动课呢?一要突出数学活动课的特点小学数学活动课主要有三个特点:一是实践性。数学活动课重在能力的培养,实践是数学活动课的主旋律,学生在实践中获取数学知识,掌握发现问题和解决问题的方法,取得对 相似文献
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新课程改革数学课堂教学,从学生实际出发,在充分发挥学生的主体作用中,让学生成为学习的主人。小学数学活动课的最大特点就是以活动为主要教学形式,通过活动在师生之间、学生之间交往互动以求共同发展。那么如何透过"活动"来更好地发挥数学活动课的作用呢,本人认为需要体现以下几个方面。一、活动的趣味性正如学生们所说,"数学活动课上的内容远比数学书上的教材有趣的多。"因此在活动课程中,趣味性要放在所有问题的前面来考虑,以富有趣味性的知识和生动活泼的形式开展的数学活动课,能大大激发学生的积极性和求知欲望,使他们感觉愉悦,心情舒畅。例如:在"巧 相似文献
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九年制义务教育数学教材(苏教版)与过去的教材相比,把"活动课"纳入了新的课程体系。由此,我们可以看出,"活动课"在小学数学教学中地位的确立既是时代发展的要求,也是人们对数学教育认识不断深化的结果。数学活动课是用来解决数学中具有特殊性的问题,能发展学生数学的应用能力。它不同于小学数学知识的新授课,也不同于一般的数学课外活动,它有自身的学科特点, 相似文献
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徐立中 《新校园(当代教育研究)》2010,(4)
一、开展数学活动课的必要性
1.数学活动课可以弥补数学课堂的不足
在现在的各类升学考试中,数学成了筛选学生的"筛子".据国际教育程度评价学会报告:中国中学生喜欢数学的百分比与其它国家相比是比较低的,多数学生厌恶或惧怕数学,学生普遍觉得数学枯燥乏味,因而缺乏学习的乐趣,缺乏探求数学知识的积极性与主动性.要解决一大批学生"一听就懂、一做就错、一过就忘"的问题,在新授课、练习课之外开设数学活动课是一种较好的解决方法. 相似文献
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新的课程方案规定了小学的课程结构分为必修课程和活动课程这两个板块,数学活动课是活动课程板块之一。我校开设每周一节的数学活动课,目的是激发学生学习数学的兴趣,拓宽学生的数学知识面,发展学生的智能,从而使学生的个性和特长得到很好的发挥和发展。广大学生非常喜欢上数学活动课,热情很高,积极投入,究其原因我认为数学活动课有以下几个特点。一、数学活动课是以兴趣爱好为前提。兴趣是学生获取知识的前提,兴趣也是学生成才的基础和提高学习质量的动因。数学活动课寓学于乐,寓智于趣,活动时学生没有心理负担,教师可以激发情境兴趣,让学生在情境中思维在活动中思考,有利于开启心智、发展个性。二、数学活动课是以动手实践为基础。实践、操作是学生获取知识的重要途径。 相似文献
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杨春 《广西教育学院学报》2007,(4):152-152,F0003
本文分析教材中数学活动课的作用,提出数学活动课应该突出"动"和"用",引导学生在活动中思考,更好的感受知识的价值,增强应用数学知识解决问题的意识. 相似文献
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李玉成 《学生之友(小学版)》2012,(22):24-24
数学活动课是数学课堂教学的延伸,是学生运用所学知识解决实际问题的舞台,是培养学生探索能力的有效途径。数学活动课运用得好,对于培养学生学习数学的兴趣有着极大的促进作用。上好数学活动课对于培养学生综合运用能力,提高学生数学素质,促进学生个性特长的发展都具有重要意义。我在近几年的教学实践中,发现要想发挥数学活动课的最佳效率应注意以下几点。 相似文献
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随着教育改革的不断深入,新课程改革已全面展开,数学活动课是数学新课程的一项重要组成部分,教学时通过活动课对学生所学知识进行延伸和拓宽,具有巩固、弥补、深化、提高的作用。活动课以培养学生数学兴趣为前提,以学生原有知识为基础,以发展学生思维为中心,以提高学生数学能力为目的,注重全面发展学生的个性特长,培养学生的创新能力和实践能力,所以在教学过程中数学活动课的实施至关重要,我认为活动课应充分体现＂活＂与＂动＂。 相似文献
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《初中数学教与学》2021,(24)
<正>好的数学教育应该从学习者的生活经验和已有的知识背景出发,提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会([1]).而数学活动课恰好提供给学生这样的机会,让数学教学真正成为数学活动的教学.以苏科版义务教育课程标准实验教科书为例各章结束时都安排"数学活动"这一教学内容,设置的目的在于培养学生的问题意识、应用意识和创新意识、积累学生的活动经验、提高学生解决现实问题的能力([1]).而数学活动课恰好提供给学生这样的机会,让数学教学真正成为数学活动的教学.以苏科版义务教育课程标准实验教科书为例各章结束时都安排"数学活动"这一教学内容,设置的目的在于培养学生的问题意识、应用意识和创新意识、积累学生的活动经验、提高学生解决现实问题的能力([2]).笔者结合自己开设的活动课,谈谈自己对数学活动课的设计和反思. 相似文献
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严小伟 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):3
苏科版教科书中,在每一章的结尾都安排了"活动课"的教学内容,教科书对实践活动领域没有独立设置的章节,而且大多内容与考试关系不大,对所有老师来说,合理安排这部分内容的教学,切实地领会和落实编写的意图,使得学生通过活动课的学习与实践,取得最大的收获,是我们在教学中认真思考的课题.如何优化设计初中数学实践活动课,首先笔者认为,数学活动课与数学学科课程是有区别的.学科课程是以教学系统的理论知识为主,而活动课程则是通过学生实践活动拓宽 相似文献
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现阶段我们提倡在生活中学数学。那么学生的数学学习就应不局限于课堂的教学。我们还应创设有效的数学活动课来提高学生的学习兴趣和运用数学的能力．因为数学活动课是数学课堂教学的延伸,能发挥学生的主观能动性。教师可通过活动的方式,使学生在现实生活社会实践中获得体验与直接经验的课程。数学活动课的设置,能弥补学科课程的不足．提高学生对数学的学习兴趣,发展学生的个性特长。教师应使学生在生活中学习数学、运用数学．提高自身解决数学实际能力。数学活动课有以下的特点。 相似文献
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数学活动课教学所关心的不仅仅是活动的结果,而是活动的过程,有助于学生主体意识的萌发和培养。本文从在初中数学中开展数学活动课的必要性、活动课的教学目标、活动课的操作策略、活动课的价值体现、数学活动课要注意的问题五个方面展开论述。 相似文献