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如何在小学语文教学中,融入情感教学,提高学生的情感认知能力,实现学生的综合发展,是小学语文教师面临的重要问题.小学语文教学应充分响应新课改要求,对学生进行情感教学,以全新的理念提高教学效果. 相似文献
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《考试周刊》2021,(30):47-48
在新课改背景下,许多教师以构建高效课堂作为首要教学目标,关注学生的主观能动性,确保学生能够学到自己所需要的知识,真正实现举一反三。小学语文高效课堂教学离不开教师的教学改革以及学生的自主学习,教师需要确保学生的主体地位,实现师生之间的良性沟通以及互动,真正实现教学相长。但是对于小学语文来说,高效课堂的构建工作较为复杂,教学难度偏高,对教师及学生都是一个较大挑战。教师一方面需要明确学科教学所需要达到的目标及要求,另一方面需要深入剖析新课改背景下,小学语文教学的新内容以及新变动,进而实现对症下药。文章着眼于小学语文高效课堂构建的现实条件,深入分析新课改背景下,该学科教学改革的相关要求以及实施策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
新课标实施背景下,小学语文面临着新的教学模式的转变,从教师主导型课堂转为以学生为本、发挥学生主体地位的全新教学课堂,并且要注重以培养学生的综合能力为教学目标,全面提高学生的语文素养和语言运用能力。从新课改的背景出发,重点探讨了遵循新课改理念下的小学语文教学应该如何实现教学策略的创新。 相似文献
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徐明辉 《中华活页文选(教师版)》2023,(4):58-60
新课改以后,各版本的语文教材都设计了三维教学目标。小学语文课堂的三维教学目标包括知识与能力、过程与方法以及情感态度与价值观,是对所有学生提出的要求,目的是对学生的语文素养进行培养,对学生的终身学习增益。因此,本文基于新课改背景,以小学语文课堂为例,探讨三维教学目标在课堂教学过程中的落实策略,以构建高效的小学语文课堂,并为广大语文教师带来一定的参考。 相似文献
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新课改要求小学语文教师积极更新教育教学思维,改进教育教学方法,实现全新教育教学格局的打造。从本质上来讲,注重学生核心素养的培育,是当前小学语文教育的重要目标之一。作为小学语文教师,要以学生核心素养提升的视角去审视小学阅读教学工作,实现教育教学策略的调整,确保小学语文阅读教学的有效性。笔者结合实际教育教学案例,探讨如何在小学语文阅读教学中实现学生核心素养的提升,教师可以目标驱动,实现文章脉络疏通;可以情境教学,增强学生阅读体验;可以读写融合,注重阅读情感表达等具体教学措施,联系教学和生活,以提高学生们的语文学习和语言表达的能力。 相似文献
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韩景顺 《商情·科学教育家》2013,(48)
伴随小学新课改的深入进行,小学语文教学的要求和标准也随之发生相应改变.小学语文教师可以通过融合新课改的教学理念,调整教学方法,尝试探究式教学,从而为学生创造一个良好的教学环境,实现学生的个性化和多元化发展. 相似文献
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新课改对小学语文教师的素质提出了新的要求,从教育理念、知识建构、教学方法等多方面都对小学语文教师提出了更高的目标。作为小学语文教师,我们应积极响应新课改的号召,改进当前滞后于学科发展的教学论。本文旨在探讨新课改背景下小学语文教学方法,希望对现行小学语文教学有所启迪。 相似文献
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丁月丽 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
新课改下的语文教学,要落实立德树人的教育要求,以学生的全面发展为目标,促进学生语文学科核心素养的提升。所以在实际教学工作中要把听、说、读、写等基础性教学工作落到实处。其中,作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是提升小学生语文综合素养的有效途径之一,开展小学语文教学要坚持以学生为中心,采取有效手段,从多角度出发来稳步推进。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
传统小学语文的"章节"教学思想不能有效满足新课改下培养学生整体思想的教学目的,不能有效适应素质教育的发展要求。因此,立足于小学语文教学现状,结合单元整合教学的意义与重要性,进行单元整合教学在小学语文教学中的应用探索,以期为更好地实现新课改下小学语文教学的教学目的打下理论基础。 相似文献