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1.
翁昌维 《学生之友(初中版)》2011,(3):51-51
一节好数学课的课堂导入就好比“凤头”,新颖的导语,巧妙的导入,一开始就能吸引住学生,点燃学生智慧的火花,使学生的思维进人状态,主动地去获取知识。因此,如何巧用课堂导入,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣已成为中学数学教师迫切需要研究的问题。 相似文献
2.
课堂教学是一门科学,也是一门艺术。良好的开端是成功的一半,一节课成功的关键在于课堂情境的创设,在于师生思维火花的碰撞,在于课后知识的再现与记忆。新课的导入是课堂教学中不可忽视的一个环节,课堂上教师能否巧妙地将科学与艺术有机结合起来,激发学生的求知欲望,点燃学生的思维火花,使学生迅速进入学习最佳状态,直接影响一节课教学效果的强弱。新课导入方法很多,选择最恰当的情境、最适合的方法导入新课,会使这节课的教学事半功倍。 相似文献
3.
张小锋 《中国小学语文教学论坛》1994,(7)
导入新课是课堂教学一个重要环节。实践证明:教师新课导入好,课堂上就能唤起学生的求知欲望,燃起学生智慧火花,使学生积极思维,勇于探索。 我在教《花儿为什么这样红》这篇课文时,运用实物直观教具来导入,方法简单,效果明显。 相似文献
4.
刘素华 《中国教育发展研究杂志》2010,7(3):172-173
课堂导入是指在课堂教学中,教师在传授知识、组织教学之始,有计划、有目的地运用一定方法。导入是重要的教学艺术,精彩、高超、新颖、别致的导入必然起到安定学习情绪、吸引学生注意、激发学习兴趣、沟通师生情感、启迪学生思维的作用。富有创意的开讲,可以点燃学生思维的火花,开阔学生的视野,增长学生的智慧,使之善于思考问题,并能培养学生的定向思维的作用。 相似文献
5.
董振红 《小作家选刊(小学)》2011,(5):344-345
课堂的导入是整堂课不可分割的一部分。课堂的导入部分就是整个教学过程的灵魂,整个教学的定位随其定位而定位。“教师主导与学生主体相结合原则”,在这里就可以展现得淋漓尽致。良好的开端是成功的一半,课堂导入是课堂教学的起步阶段。教师授课导入得好,不仅能吸引住学生,唤起学生的求知欲望。而且能燃起学生智慧的火花,使学生积极思维,勇于探索,主动的去学习,从而巩固原有知识,传授新的知识,使教学达到预期的效果。因此,在课堂教学中,一定重视教学伊始的导入艺术。 相似文献
6.
在音乐课堂中,课堂导入就像一根导火索,能点燃学生学习音乐的欲望,激发学生的思维想象,培养学生对音乐的热爱。精心设计的导入,就像歌剧中的序曲、乐曲中的前奏一样,能引导学生进入音乐特定的情景中,点燃学生思维的火花,从而进入学习的最佳状态。 相似文献
7.
课堂导人是一门艺术,理想的导入是教师经验、学识、智慧、创造的结晶。实践表明,引人入胜的课堂导入,能点燃学生智慧的火花,开启学生思维的闸门,诱发学生强烈的求知欲望;能使枯燥无味的数学学习变得妙趣横生,引领学生走进奇妙丰富的数学世界。闲暇之余阅读《三十六计》,在被古人非凡智慧深深折服的同时,灵感顿生:巧借我国古代兵法的 相似文献
8.
一、导入中点燃创新思维的火花 良好的开端设计，能使课堂教学一开始就紧紧抓住学生的注意力，引发学生的学习兴趣，激发学生的探索精神，点燃学生创新思维的火花。 相似文献
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<正>课堂是教育教学的主阵地,导入环节是课堂的重要组成部分。导入手法合理而且富有艺术性,不仅能够激发学生的学习兴趣,而且会使学生产生积极主动的学习动机。在学习新课时,它巧妙精辟地揭示课题体现教学意图,能够引起学生对新课内容的注意,并使学生迅速集中思维进入学习状态。成功的导入就像春雨——润物细无声,让学生在无意识的状态下,调动起全身所有的感官,自主参与到学习中来。此时的课堂里会闪耀出绚烂的火花,教学效果则事半功倍。如何做好导入呢?首先就需要了解导入的注意事项。一、要紧扣教学目标,有针对性开展导入 相似文献
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何春榴 《中国科教创新导刊》2009,(27):103-103
导入技能是教师在课堂教学中处理教学环节时,利用各种教学媒体,创设学习情境,激发学生学习兴趣,启迪学生思维,集中学生注意力,使其主动学习新知的一种教学行为方式。在导入环节中,教师的招招式式都会指向学生的成长,创设和谐、艺术、实效的课堂,分分秒秒都会放射出生命的火花。现笔者就语文课堂导入的几种方法谈谈其体会,望同行朋友们批评指正。 相似文献
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新课改要求,课堂上要最大限度激发和调动学生的积极性,让每个学生都参与教学,大胆质疑,创新思维。历史教师要改变传统观念,创新课堂教学,在课堂上建立和谐民主的课堂氛围,用独具匠心的导入激活学生的创新思维,让学生在历史活动中学史、悟史,激发学生的创造火花,进而提高课堂教学效率。 相似文献
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"人民教育家"于漪这样论述道:课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。从这句话能够看出,教师在开始授课之前应当设计好具体的课堂导入,唯有这样,方才能够确保课堂导入的效度,让每一个学生都能够以最佳的身心状态投入到课堂的学习过程当中。文章就小学数学课堂导入展开探究,旨在寻找高效的导入方法,提升学生的学习兴趣。 相似文献
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新课改要求,课堂上要最大限度激发和调动学生的积极性,让每个学生都参与教学,大胆质疑,创新思维。历史教师要改变传统观念,创新课堂教学,在课堂上建立和谐民主的课堂氛围,用独具匠心的导入激活学生的创新思维,让学生在历史活动中学史、悟史,激发学生的创造火花,进而提高课堂教学效率。 相似文献
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浅谈语文新课导入的方法 总被引：1，自引：0，他引：1
著名特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见课堂导入的重要性。导入新课的方法灵活多样，门径各异，但要重在实效，切不可摆花架子。笔者根据学生的认知规律和心理特点，在课堂导入环节进行了一些尝试。 相似文献
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数学课堂教学的基本结构一般由导入、讲解、巩固和结束四个步骤组成。如果说巧妙的新课导入能引起学生学习的兴趣,燃起智慧的火花,开启思维的闸门的话,那么恰到好处的课堂结尾则能起到画龙点睛、承上启下．使人回味无穷的作用。可以给学生留下难忘的回忆,激起学生对下一次课堂教学的强烈渴望。本文分析了结课的作用及功能、课堂结课的一些形式．以及结课时应注意的问题。 相似文献