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近年来,我十分注重引导学生即兴作文,收到较好的效果,具体做法如下:一、激发即兴作文兴趣“即兴”就是对跟前景物有所感触,临时发生兴致而创作。对小学生来说,即使他们对眼前景物感受较深,但他们不一定会趁着兴致去写作,原因就是缺乏写作兴趣。如何激发他们即兴作文兴趣?四年一期的一次课间,家属区一只小白兔跑进教室,同学们不约而同围上去逗,教师加入人学生队伍,有意识地自言自语:“好可爱的小白兔啊,毛茸茸的像一个棉团,……”教师简短几句不仅激发了学生观察的兴趣,而且暗中教会学生观察方法。趁兴,将阅读课改成即兴写作课,学生把小白兔可爱的外形及逗小白兔的细节写得有趣。作文讲评课上让大家谈感受:“以前, 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(21)
<正>在语文课堂教学中,为了巩固学生对课文的理解,提高他们的写作水平,可以采用即兴写作的方式。在作文教学中,也需要在有计划、有步骤训练的基础上,重视即兴作文的指导。只有这样,才能培养学生作文的自觉性,适时发现事实,发掘感受,使学生有感而发,有话可说,从而培养学生作文的兴趣,提高学生作文水平。即兴写作,就是在课堂上利用很少的时间,要求学生们循着一定的主题,发挥想象,写作一篇短文。即兴写作有以下几个特点: 相似文献
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一、体验生活,捕捉素材
即兴作文就是指在教师指导下．学生临场发挥的口头作文。即兴作文简单易行．方便实用,能够让学生享受作文的快乐。在快乐中作文,是提高小学生作文水平的有效途径。即兴作文对开发学生的形象思维、开阔学生的视野十分重要．是写作教学的基础性工作．生活是作文的源泉．教师的每个示范都可能成为学生的写作素材。学生中不乏出口成章、下笔如有神的人才;诚惶诚恐、无话可说、无话可写、写出来的文章言之无物．也大有人在。平时有的学生作文下笔难．究其原因是日常教学中进行有效的说、写训练不够．教师应引导学生注重观察和感受生活． 相似文献
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改变一个视角,眼前将是一片全新的风景;转变一种思路．作文教学也许就能海阔天空。如何改变视角、转变思路．关键是要对症下药,创新教学模式：一要加强口头作文训练．提高写作综合能力;二要加强即兴作文训练,齐成良好的写作习惯;三要加强作文写生训练,激发学生创作灵感。而为师者一定要保持良好的心态,耐得住寂寞,不可急功近利。 相似文献
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陈勤 《试题与研究：高中理科综合》2019,(20):0088-0088
对于初中生而言,写作是他们必须要重视的学习内容。提升学生的语文写作能力,首先应该重视他们对写作素材的积累。初中语文老师在开展对学生们的作文写作教学时,应该强调培养他们的观察能力和语言表达能力,告诉学生如何积累写作素材,只有这样,学生才可以切实提高自身的写作水平。这篇文章便针对初中语文作文教学中如何积累写作素材这一问题展开了相关探讨。 相似文献
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作文教学要培养和训练学生的哪些素质 ,这个问题较复杂 ,可说的方面很多。本文只针对学生的写作实际 ,谈谈如何培养学生写作的心理素质和评改作文的一些基本能力。一、心理素质的培养提起作文 ,学生大都感到害怕 ,不愿意写。在他们看来 ,作文是一件苦差事 ,一种沉重的心理负担。如何解除学生惧怕作文的心理 ,培养学生的写作兴趣 ,针对目前作文教学的情况 ,我认为对于初学写作的中学生特别是初中学生来说 ,首先要去掉写作中束缚他们手脚的两条绳索。一是题材。要让学生有话可说 ,解除害怕心理 ,应该在命题上放宽要求 ,不能限制过死。比如规定… 相似文献
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胡文君 《中学语文教学参考(初中生版)》2001,(11):48-49
作文教学历来是语文教学的难点。常规的作文教学模式 ,总是在一单元文章讲授后 ,根据单元作文训练要求 ,训练学生作文。而这种单元后的作文训练 ,又纯粹是模仿一种文体格式或是某一种写作要求 ,所以常有“蜻蜓点水”的感觉。每次作文教学过程总是审题—写作—批改—讲评 ,固化为一种机械的模式。在这种模式的训练下 ,学生作文水平的提高是很缓慢的。如何训练学生的作文能力呢 ?一、利用课文例子 ,解疑难 ,练即兴1 .作文内容空洞 ,是学生习作练习中最常见的问题 ,小到一个词语 ,大到一篇文章。若能将这一问题与教读的课文联系起来加以解决 ,… 相似文献
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一、培养写作兴趣
＂兴趣是最好的老师＂。只有使学生对作文产生浓厚的兴趣,他们才能克服各种困难,一丝不苟、持之以恒地去写作。所以如何培养学生的写作兴趣,是作文教学的关键。一是引导学生对现实生活产生兴趣。 相似文献
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在作文教学中如何才能让学生快乐作文？尊重、理解学生是“快乐作文”的前提。“快乐作文”的关键是发掘学生作文的闪光点,激发他们写作的兴趣。让学生挑重担,树信心。在作文教学中,教师尽可能发掘、捕捉每一个学生作文的成功点、闪光点,给予明确的鼓励或暗示,始终让他们觉得“我能行”“我真行”,让学生去获得成功的体验,将大大激发学生的写作兴趣,有利于养成学生良好的写作习惯,促进他们写作能力的提高。 相似文献
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众所周知,小学作文教学是小学语文教学的难点。作文难教,学生怕写。因此,激发学生的写作兴趣,培养他们的乐写意识,增强他们的写作自信,是作文教学改革的当务之急。如何激发学生的写作兴趣呢？下面浅谈几点看法。 相似文献
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陈如琼 《福建基础教育研究》2011,(12):64-64
在作文教学中,我发现为数不少的学生害怕写作,甚至讨厌写作,觉得没东西可写。即使他们勉强完成习作,也是千篇一律、千人一词,而有个性有思想的作文则是凤毛麟角。因此,如何激发学生主体意识？成为我思考与探索的主题。如何培养学生写作兴趣？这里谈谈个人的一些看法。 相似文献
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培养学生的写作能力,是语文教学的一项重要内容。学生写作,由于缺少正确的指导,盲目性、随意性很大,因此虽然付出的时间、精力不少,但收效还是甚微。只有激发了学生写作的兴趣,调动了他们写作的积极性和主动性,写作教学才会有美好的未来。我在激发学生写作的兴趣时,注意抓住其中三个环节。 一、精选题目,从易入手抓起步 目前,有相当数量的学生对作文不感兴趣,甚至畏惧、厌恶作文,他们的理由似乎一致：没有东西可写。究其原因,应该是他们不知道哪些东西可写进作文。对于如何选材乃至如何写作这些话题,教师又不可能一下子“一言… 相似文献
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如何把学生的阅读、鉴赏和写作联系起来,激发他们的写作动机,增强他们的写作兴趣,从而提高他们的写作水平呢?我认为让学生流动作文,流动批改不失为一种办法。这里权且把这种办法叫做“流动作文”吧。一具体操作(一)写作:学生拿到的是没有姓名的作文本,写完一篇文章之后签上自己的名字,下一次 相似文献
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当前小学作文教学有一个尴尬的现状：学生怕写作文,老师怕教作文。学生把作文看做一项任务,没有把作文看做生活的一部分,更没有把作文看做生命的一部分,所以谈不上写作热情、写作冲动。学生怕写作文,原因有很多,最主要的原因是他们常常感到无话可写或有话写不出来。中年级是作文的起步阶段,如何引导学生乐于写作,善于表达,绘本作文无疑是一剂良方。 相似文献