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普通高校目前开展的俱乐部式的体育教学,提高了学生参与体育课的积极性。但是在学习过程中,出现了学生水平“层次不齐”等负面现象,影响了既定教学目标的完成。基于这种现象,应以乒乓球俱乐部教学为切入点,引进分层教学方法,综合运用实验研究方法分析分层教学法在高校乒乓球俱乐部中的可行性。 相似文献
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《西安文理学院学报》2020,(3)
分别从分层教学法的内涵和特点进行论述,对羽毛球分层教学的现状进行分析.重点阐述了分层教学法在高校羽毛球教学中的应用,分别从应用原则、应用方式和应用方法三个角度进行细化,并通过实验对比传统教学法与分层教学法在羽毛球教学中的教学效果.结果表明:分层教学法在羽毛球手法、步法、技术评定和比赛方面明显高于传统教学方法.分层教学法在高校羽毛球教学中的应用及创新,可以推广到技能主导类隔网对抗项群(乒乓球、网球等)的教学当中,推进分层教学法理论研究和应用创新. 相似文献
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笔者根据教育对象的发展性和个体的差异性,对职业中专乒乓球选项课学生进行“分层教学法”实验研究,即将身体素质、运动能力不同的学生,分成不同的教学班次,选用不同的教学、考核评定进行教学的方法。分层教学法符合现代教学思想,有利于促进学生全面发展和终身体育意识的培养。 相似文献
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黄珠霖 《福建基础教育研究》2014,(11):109-110
本文就高中乒乓球模块教学中实施分层教学法的具体实施方案进行探究与实践,尝试从学生分层、教学目标分层、练习分层、教学内容分层、教学评价分层五个方面重点探究分层教学法在乒乓球模块教学实践中的应用,以期达到新课改要求的注重学生个体差异、全面发展学生身心、形成良好的体育情感,使学生身体的素质不断提高,为学生的终身体育发展打下坚实基础。通过教学实践证明分层教学的方法可以最大限度地提供给学生发展的时间和空间,使每个学生都能在自己的水平层面上找到相应的学习目标,从而激发学生学习的积极性和主动性,提高单位时间的学习效率。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(10)
采用文献资料法、访谈法、实验法、问卷法对于乒乓球课的教学内容、教学方法进行教学改革。在教学过程中将教学内容进行更加细致的分层,将原有的内容进行重新组合,组合后的教学内容、教学方法更加的适合学生,更加有利于学生对乒乓球技术的掌握。在教学过程中突出学生的主体地位,将教学中心移动到学生身上,使学生在教学过程中更加的具有主动性。达到锻炼身体、掌握一项技能的方法,为培养学生养成终身锻炼身体提供练习的手段。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(10)
体育教学过程中,由于学生主、客观上存在着诸多差异,所以,教师常常采用分层次教学.分层教学方法也是目前体育教学常用的教学方法之一,尤其是在体育院校健美操普修课教学中,由于学生的身体素质差异很大,分层次教学方法的采用,可以满足不同学生的需求.但是,在满足个性差异的同时,分层次教学方法也存在着一些问题.因此,为了使分层教学法得到更好的合理的运用,本文采用文献资料法、访谈法、逻辑分析法、观察对比法,结合国内外学者的研究成果,对分层教学法进行重新审视,找出体育院校健美操分层次教学中学生存在的差异并提出相应的对策. 相似文献
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黄安平 《湖北大学成人教育学院学报》2006,24(5):75-76
本文通过调查分析体育院系乒乓球专选课接发球教学现状,提出改进专选学生接发球能力的教学方法,促进专选学生的乒乓球水平的提高。 相似文献
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新课程改革以来,各种教学方法如雨后春笋般涌现．合作学习法、情境教学法、分层教学法等在一定程度上提高了课堂教学效率,激发了学生学习的兴趣．作为一名数学教师,我认为这些教学方法都是非常有效的,尤其是分层教学法．它极大地满足了学生个体差异的要求．分层教学法可以把学生分为A、B、C三个层次．A层是学习成绩较好的学生;B层是学习成绩中等的学生;C层是学困生．那么,究竟如何在初中数学课堂教学中实施分层教学呢？下面,我举例进行分析． 相似文献
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胡建秋 《新课程学习(社会综合)》2015,(3):45-46
本课题运用了文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法等研究方法,并结合普通高校的体育教学情况和学生特点,引入多元智能理论教学特色,在科学的理论和适合的教学策略下,把多元教学方法灵活运用到乒乓球普修课程教学改革的各个阶段,把激发学生学习动机、提高学生技术水平、优化乒乓球普修课的教学效果作为目标,以促进全体学生获得最大限度的发展为最终目的,通过实验验证多元教学法在普通高校乒乓球普修课程改革中的可行性及其良好的教学效果,为多元教学法在各学科的实践研究和普通高校乒乓球普修课教学质量提供参考。 相似文献
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姬文亮 《教学管理与教育研究》2021,6(11):83-85
数学是初中阶段的重点课程,但是由于学生层次不同,教师使用统一的教学方法难以满足不同的学生的需要.因此教师需开展分层教学法,满足不同学生的实际情况,提升课堂教学质量.在实际教学实践中,需要对分层教学法继续优化,就需要对学生的学习效果进行评价,从中获取反馈,对分层教学法进行完善.文章首先探究分层教学法及其重要性,然后对初中数学分层教学的学习评价进行研究,最后提出初中数学分层教学的优化策略. 相似文献
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熊健 《黄河之声(科教创新)》2016,(22)
分层教学法是近些年来应用较为广泛的一种教学方法,其能够真正做到因材施教,能够让学生在原有基础上获得提升和进步。对于高校音乐教学来说,同样可以应用分层教学法进行教学,并达到很好的应用效果。基于此,本文就高校音乐教学中如何运用分层教学法进行教学进行分析研究,以供参考。 相似文献
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徐纪才 《中国校外教育(理论)》2007,(8):72
分层教学、分类指导教学法是一种新的教学方法,是针对班级授课制的弊端提出的。本文从充分了解学生,搞好学生分层;分层备课,确定分层目标;面向全体,因材施教三个方面探讨了这一教学法在初中数学课堂教学中的应用。 相似文献
16.
王晶 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(13):156-157
乒乓球战术训练是乒乓球运动员竞技能力的重要组成部分,而培养运动员的战术意识则是战术训练的核心环节,但在运动训练实践中不少人往往忽视战术意识方面的训练,造成许多运动员的训练与比赛相脱节.因此,体育教育专业乒乓球专副选班学生必须在平时的训练和比赛中进行战术意识的训练.本文以郑州大学西亚斯国际学院体育教育专业乒乓球专副选班学生为研究对象,主要采用文献资料法,访谈法,数理统计法,观察法,对乒乓球专副选班学生的战术意识训练进行系统的分析和研究,旨在提高专副选班学生的乒乓球战术意识,对乒乓球教学训练理论提供建设性参考. 相似文献
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陈燕 《语数外学习(初中版)》2014,(9):11-11
正分层教学法作为一种适应新形势的教学方法,越来越受到广大师生的认可。分层教学法是根据学生已有的知识结构、反应能力以及对环境的适应能力等,以教学目标为方向,根据教学大纲的要求采取的不同的教学方法,从而提高学生的综合素质。我根据学生学习数学的现实差异,对分层教学法在初中数学教学中的应用进行了探讨分析。一、分层教学的概念界定及意义分层教学法,顾名思义就是对于学生在知识结构、反应能力和对环境的适应力等方面表现出的差别,教师根据"因材施教" 相似文献
19.
王莹玖 《试题与研究：高中理科综合》2023,(36):16-18
体育分层教学法是一种有效的教学方法,可以根据学生的能力和兴趣,将学生分成不同层次进行教学。基于此,本文通过对分层教学法在高中体育教学中的应用进行研究,探讨其优势和实施要点,并提供一些建议和启示,以期提高高中体育教学的质量和效果。 相似文献
20.
周璇 《中国科教创新导刊》2011,(32):96-96
对于某一特定的职业英语而言,其存在着很多的专业用语,因此,在进行此类英语的教学时就采用了分层递进教学法。分层递进教学法是根据学生的具体情况进行分层,然后根据不同层次学生的情况采取适合该层次的学生的教学方法。本文主要是对分层教学法在职业英语中的具体分层标准、要求以及其应用进行分析与探索。 相似文献