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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
智障儿童是教育中存在的特殊群体,智障儿童德育在我国的教育中也占据着非常重要的位置。社会对此越来越关注,对于智障儿童德育工作的开展必须要遵从相应的原则,这样才能使得德育具有合理性、科学性,保证智障儿童能够健康地成长。对智障儿童德育原则进行深入探讨,希望对相关技术人员能够有所帮助,促进我国教育领域的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
音乐是一门艺术,它能够慰藉心灵,引发共鸣,它对于智障儿童的智力发育具有重要的影响作用。智障儿童对音乐有一种特殊的认识和感受,能够更加准确地理解和领悟音乐的含义,从中获得学习的快乐,感受心灵的温暖。因此,结合多年的教学经验,探讨和研究音乐教育,优化音乐教学方法,以期提高广大教师对音乐教学的重视。 相似文献
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音乐治疗师对于智障儿童的个性化治疗目标包括以下五个方面:治疗性的音乐体验可以有组织地促进正确的行为,减少不正确的行为;音乐活动可以促进和发展运动技能和学习能力;音乐治疗的体验可以促进语言的发展和增强语音能力;设计良好的治疗性音乐体验可以协助教授智障儿童掌握基本的技能,如注意力集中、听从指令、保持目光接触等;音乐治疗师可以帮助智障儿童在他们的闲暇时间里参与有意义的音乐活动,包括聆听和参与音乐演奏。 相似文献
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智障儿童由于自身感知觉迟钝,理解及抽象思维能力弱,加之缺乏生活经验等,往往存在语言发生晚、发展慢、表达不清等缺陷,课堂上常出现发音困难、词句零乱、语速慢、重复多等现象。这些智障儿童或许最终也没能记住几个字,做不了几道题,但作为教师,一定得千方百计地让他们学会说话,能表达自己的基本需求,这是他们生存所必需。因此,对语言发展迟缓的智障儿童进行有目的、有计划、有针对性的专业语训,是帮助他们康复的重 相似文献
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智障学生不仅同正常儿童一样注意时间短,生活阅历浅,情感体验不丰富,对音乐的理解能力差,而且具有某些感官障碍,需要利用其健全的感官发挥代偿作用.鉴于多媒体能够通过多种渠道传递信息,刺激学生的多种感官进行综合感受,所以在智障儿童中开展多媒体音乐教学,更具特殊的功效和意义.《小燕子》便是我在智障儿童中开展多媒体教学的一个探索. 相似文献
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良好行为习惯的养成对于一个人的成长极为重要.对于智力低下、不能很好接受家长或教师教育、生活能力和辨别是非能力差的智障儿童来说,良好行为习惯的养成,对他们今后适应社会生活、立足社会显得更为重要.我所带的班级共有18名学生,其中2个孩子是自闭症,3个孩子是脑瘫,2个是唐氏综合症,其他都是程度不同的智障儿童.刚入学时,这些孩子都不同程度地存在多动、任性、固执、破坏公物等不良行为.对此,我采取以下方法培养他们良好的行为习惯. 相似文献
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智障学生不仅同正常儿童一样注意时间短，生活阅历浅，情感体验不丰富，对音乐的理解能力差，而且具有某些感官障碍，需要利用其健全的感官发挥代偿作用。鉴于多媒体能够通过多种渠道传递信息，刺激学生的多种感官进行综合感受，所以在智障儿童中开展多媒体音乐教学，更具特殊的功效和意义。《小燕子》便是我在智障儿童中开展多媒体教学的—个探索。 相似文献
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智障儿童的生理障碍影响了他们对事物的认知和理解。他们的抽象思维发展极困难,有着各种各样的生理缺陷,较难理解“祖国”“民族”等这些抽象的概念。所以,对他们深入浅出地进行民族精神的教育,培养他们自强不息的精神,为让他们回归社会成为有用的人打下良好的基础,显得极为重要。 相似文献
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我国是人口大国,智障人群数量也居世界前列。智障人群作为一个特殊的弱势群体,其教育与成长问题受到社会各界的广泛关注。智障儿童的受教育程度影响着他们的心智成长,直接关系他们未来发展,甚至决定他们在这个社会中将以怎样状态存在。但我国虽然智障人口众多,智障教育却起步很晚,发展得十分缓慢,与一些国家还有很大差距,智障学校数量并不可观,智障儿童教育上存在很多问题,发展一直停滞不前,牵动着亿万大众的心。传统识字教学一般是字形故事识字和拼音识字,智障儿童接触学习过于生涩,既体会不到学习的乐趣,又不利于理解记忆,需要在智障学生识字教学中寻求创新,打破这一瓶颈。儿歌学习起来简单易懂,且音律生动、朗朗上口,智障学生可以愉快学习、轻松记忆,为智障儿童识字教学开辟新路。 相似文献
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智力障碍儿童不仅在智力上存在障碍,其社会适应能力(人际交往能力)亦存在不足.本文试从人际交往能力对智障儿童发展的重要性,以及音乐有助于智障儿童人际交往能力的培养这两方面进行探讨,针对我国智障儿童音乐教育在人际交往能力培养方面的一些不足之处,提出在智障儿童音乐教育中,应重视人际交往能力培养的观点. 相似文献
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智力障碍儿童不仅在智力上存在障碍,其社会适应能力(人际交往能力)亦存在不足.本文试从人际交往能力对智障儿童发展的重要性,以及音乐有助于智障儿童人际交往能力的培养这两方面进行探讨,针对我国智障儿童音乐教育在人际交往能力培养方面的一些不足之处,提出在智障儿童音乐教育中,应重视人际交往能力培养的观点. 相似文献
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李先勇 《中国科教创新导刊》2013,(36):227-227
自20世纪50年代以来,特殊教育的兴起为我国将近60万智障学生提供了良好的受教育机会,促进了这些被社会边缘化生命个体的解放。由于大部分的智障学生存在理解力、领悟力方面的困难,因此,常规教育教学活动对他们的思想品德教育效果不好,这就需要从多方面、多层次、多渠道对智障学生进行德育渗透,使智障学生在这些特殊的学校中,不仅能够从日常管理教学中养成良好的行为认知习惯,也能在丰富多彩的社会实践活动中弥补心理的缺憾,增强智障学生的社会服务意识,重新点燃他们对生活的热情和自信心。 相似文献
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韩红 《延边教育学院学报》2013,(1):94-95,97
智障儿童都存在着不同程度的自理方面的困难。要让智障儿童融入现代社会,掌握生活和生存所必须的技能和能力,就要做到智障教学生活化,然而智障儿童对任何事物都没有极高的兴趣,即使有兴趣持续时间也非常短暂,要想教会他们任何一项技能,首先要想办法让其对所教的内容感兴趣,因此智障教学不仅要生活化而且要娱乐化,使他们在娱乐中学到本领．只有这样才能提高他们的各种技能和能力,使他们的智力水平得以提高。使智障儿童具有生活自理能力或半生活自理能力,为他们走向社会,参与生活,尽可能提高他们的生活质量奠定良好的基础。 相似文献
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智力低下造成了智障儿童思维能力发展缓慢，形象思维优于抽象逻辑思维．语言理解、表达能力远远滞后于同龄水平，有相当一部分孩子还存在着语言障碍。而中国的语言文字极其丰富，语音、语义、语法的构成都相当复杂，这为智障儿童学习语文又增加了不少难度。那么，如何帮助智障儿童树立学习信心，提高学习兴趣，将枯燥的“工具学习”转化为发自内心的“需要学习”呢？我觉得关键在于教师的合理调控。 相似文献