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徐爱娣 《南昌教育学院学报》2011,26(2):132-133
在课堂教学中包含着各种资源,教师必须有效利用这些资源,为教学服务。本文作者根据教学实践,对如何利用好生成性教学资源进行了探讨。 相似文献
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在课堂教学中包含着各种资源,教师必须有效利用这些资源,为教学服务.本文作者根据教学实践,对如何利用好生成性教学资源进行了探讨. 相似文献
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1对生成性教学资源的基本认识
1）生成性教学资源的内涵
所谓“生成性资源”,是指在课堂教学中伴随教学过程而产生的,能够推动教学进行的各种教学条件和因素． 相似文献
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生成性教学资源指的是在课堂教学中伴随教学过程而产生的,能够推动教学进行的各种教学条件和因素。在教学推进的动态过程中起到重要的动力作用。本文以高中化学必修内容中钠和水反应教学为例,浅谈生成性教学资源的利用。 相似文献
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初中英语互动生成课堂教学中,教师首先要合理创设互动内容,设计各种有效的师生交互或者生生交互环节。同时,在互动中产生的各种问题或者生成的学习内容,教师要能够灵活有效地处理与利用。本文对此进行了分析研究。 相似文献
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课堂教学活动中所蕴含的生成性教学资源是指有利于课堂教学目标的实现,并对课堂教学效果产生良好影响的,优化课堂教学的氛围、信息、环境和机会。它是不可预设的,在课堂教学中它是偶遇的、随机的现象和时机。若能善于捕捉并巧加利用课堂教学过程中生成性动态教学资源,对于优化课堂教学、改进学习方法和转变课程功能具有重要意义。 相似文献
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谈中学政治教学过程中生成性教学资源及利用 总被引：2，自引：0，他引：2
高国荣 《黑龙江教育学院学报》2006,25(1):155-156
课堂生成性教学资源是教学活动前不能预设的、在教学过程中动态生成的、有利于教学目标实现的各种因素。政治生成性教学资源产生于动态的政治教学过程。政治教学过程中教师应当树立新的教学资源观,应善于对生成性教学资源加以利用。 相似文献
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在音乐教学中有效利用生成性教学资源能够营造课堂的艺术氛围,提高教学质量。音乐课堂教学生成性资源的获取应通过构建平等、开放、动态的课堂和创设一定的生成情境实现,教师用敏锐的眼光捕捉,进而加以利用。同时,在生成性教学资源的发掘过程中要丢弃随意性的教学行为。 相似文献
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课堂教学活动中所蕴含的生成性教学资源是指有利于课堂教学目标的实现,并对课堂教学效果产生良好影响的,优化课堂教学的氛围、信息、环境和机会.它是不可预设的,在课堂教学中它是偶遇的、随机的现象和时机.若能善于捕捉并巧加利用课堂教学过程中生成性动态教学资源,对于优化课堂教学、改进学习方法和转变课程功能具有重要意义. 相似文献
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动态生成是现代课堂教学的主要特征,新课程提倡生成性课堂教学。课堂生成是一种动态的教学资源,具有不可预设性。只有恰当地、选择性地利用课堂生成,才能实施真正的有效教学,提高课堂效能,实现新课改的教学目标。生成性的课堂富有创造性,富有激情,往往给教学带来意想不到的收获。构建动态的课堂,需要随时捕捉课堂的亮点,敏锐地生成新的教学资源,并且利用这些生成性资源组织教学。本文主要探讨高中数学教学中课堂生成性教学资源的应用策略。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(31)
在初中教育阶段,初中英语是十分重要的一门课程,也是培养学生英语运用能力的主要内容。在当前初中英语课程教学过程中,为能够使教学效果得到有效提高,应当对课堂提问进行有效应用,作为初中英语教师,应当通过积极探索通过有效策略对课堂提问进行有效应用,从而使课堂教学能够得到较好效果。 相似文献
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科学课堂教学中不是缺乏教学资源,而是缺乏善于发现和有效利用教学资源的眼睛。只要我们有正确运用生成性资源的策略,不断反思,善于总结,使自己真正成为生成性资源的开发者和利用者,这样就会使课堂教学散发出生命的灵性和无穷的魅力。 相似文献
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在丰富而又多变的课堂教学中,常会有许多意料不到的事件发生。我们不能总是把这些突发事件视为对课堂的干扰,而应当换一种视角,将其作为教学资源有效地进行利用,合理对教学预案进行调整,就能有效提高课堂教学的效果。 相似文献
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陈果 《小学教学(数学版)》2010,(5):14-15
如何正确处理生成性教学资源,以提高课堂教学效率？重庆市渝中区第二实验小学以＂小学数学课堂生成性教学资源有效利用的研究＂为课题,从以下三个方面着力进行了研究：一是辩证地处理＂预设＂与＂生成＂的关系,二是探索对所收集到的生成性教学资源有效处理的策略,三是探索能提高教师有效利用生成性教学资源能力的策略。开展此课题研究3年来,他们取得了一定的成绩：参加全国、市、区评优课比赛,获得一、二等奖共10次,作公开课约45节;教师撰写的论文、案例,获国家级奖的23篇,获市级奖的35篇,在刊物上发表的12篇……在此过程中,数学... 相似文献
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课堂教学从设计到实施是一个系统工程,影响其效果的因素非常复杂．目前普遍存在教师对课堂教学中的预设与生成关系处理不当,导致对即时生成的有价值教学资源不能有效利用．在课堂教学中表现为教师调控过度,学生思维框死,缺乏课堂灵气． 相似文献
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在初中物理教学过程中,如何才能够把握生成性资源及利用,将这些资源消息转化为有效的课程资源,让动态的生成性教学资源为教学增加动力,让初中物理课堂教学更有效的成为素质教育改革的教学目标．笔者从“声资源”的教学目标预设、教学过程的优化等来谈谈初中物理课堂教学中利用生成性资源提高课堂教学的有效性策略． 相似文献