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1.
李强 《中国教育研究与创新》2006,3(2):113-113,78
针对学生不良作业情形，要及时反馈，并能随时矫正，才能做到恰当、适量、恰好地布置和批改作业。这对于指导学生提高作业质量和学习效率，防止两极分化，全面提高教学效果，都具有十分重要实际意义。本文就技校学生常见不良作业情形以及教师的相血对策进行初步探讨．以抛砖引玉。 相似文献
2.
教学实践证明,学生的心理素质对学生的作业质量有重大影响。不少青年教师往往忽视这一问题,所以深入研究小学生不良作业心理,及时进行矫正,对有效地组织指导小学生作业练习,提高教学质量有重大意义。下面根据我们的教学体会和调查研究的结果,就这一问题作点初步探讨。一、不良作业心理的表现。学生的作业心理主要指学生对作业的认识态度、 相似文献
3.
向云 《中国科教创新导刊》2013,(9):16
作业在数学教学中的作用是举足轻重的,优秀的作业质量不仅能纠正学生的不良学习习惯,还能提高学生的数学能力。为了促进学生更好的发展,老师在设计作业时,应注重作业模式的多样化,作业内容的丰富性、趣味性、层次性,同时伴以数学思想方法的渗透,以达到提高数学教学效益的目的。 相似文献
4.
苗永芳 《读与写:教育教学刊》2013,(20)
目前因为高中课业负担的加重，许多师生都对作业不够重视。作业是对学生学业水平进行检查和巩固的一种有效方法，正确批改和评价作业，对于对于激发学生学习兴趣，培养学生的探索精神，纠正不良作业习惯都有着重要的意义。 相似文献
5.
张晶 《牡丹江教育学院学报》2023,(7):85-87
传统的初中语文作业因其作业量大、重复性强、形式固化枯燥而被人诟病，甚至影响学生学习语文的兴趣。文章通过初中阶段语文学科教育教学实践，对优化语文作业设计的有效策略进行研究和探讨，设计个性化和多样化的作业形式。在双减政策的大背景下，减轻学习作业负担，培养学生学习兴趣，树立学生自信，提升学生核心素养。 相似文献
6.
新课程理念要求,教学要突出学生的主体地位,注重培养学生探究学习、自主学习的能力,同时还要求在向学生传授知识和技能的基础上,要通过教学过程对学生进行学习方法的培养和思想品德的教育。学生作业作为巩固教学效果的重要手段,新课程教学的这种理念也同样应该体现在学生作业之中。同时,由于作业的主体对象是学生,所以作业的形式只有符合学生的心理特征、思维方式和学习特点,才能受到学生的欢迎,学生才会积极思考,作业的实效性才能体现出来。因此,在物理教学中,研究设计与新课程教学理念相适应,符合初中学生心理特征和学习特点的作业形式对于更好地发挥作业的功能,提高教学效果具有重要作用。一、导学型作业 相似文献
7.
赵坚 《中国远程教育(综合版)》2000,(4)
中央电大在９９级开放教育试点各专业第一次将课程的教学平时作业作为形成性考核与课程的结业成绩相 联系，加强对学习过程的管理，使得教与学的各方面对课程作业都予以应有的重视。这一举措对于学生的学习起到 了非常积极的促进作用，对教师教学工作重心转移产生一定的促进作用。笔者就经济数学基础课程教学作业的教学 设计及课程作业在教学过程中学生和教师的反馈进行了调查研究，得出一些有益的结论，对远程教育中学习过程的 支持服务和教学过程的学习管理提出看法。 相似文献
8.
“发展性作业”立足于“育人”，通过与教学目标相挂钩、与学生的学习需求相匹配、与素养提升相对接、与教学改进相关联，从而让作业具有目的性、针对性、探究性和实用性。通过“发展性作业”的实践探索，教师可以触摸到学生的学习脉搏，把握到学生的学习样态。 相似文献
9.
本文通过分析作业辅导在基层电大教学中地位和存在的问题及其原因，提出转变作业观念、作业活动个性化、规范作业监控等作业辅导改革的措施，来解决学生远程学习中遇到的困难，促进学生自主学习，提高远程学习的成效。 相似文献
10.
学习行为是学生为实现学习目标所采用的一系列问题解决行为,是一种主动选择的行为。然而,在学习过程中,有许多因素影响着学习者学习的有效性。如:教室座位布局的不合理、教学组织形式单一、作业内容有待改善、学生学习的不良态度等等。根据新课改对学生学习行为的要求,我们可尝试以下几种策略来改善学生的学习效率:优化教室座位的布局状况,创新教学组织形式,强化教师对作业的有效指导,增强学习者的自主学习意识等等。 相似文献
11.
作业批改是英语教学的重要组成部分，是教师了解和检查学生学习的重要窗口，是教师教学反馈的一个重要手段。教师通过作业可及时了解学生的学习状况，并据此调整自己的教学，做到教学互动、教学相长。然而，我们很多英语教师平常把大量的时间用于备课、课堂教学、作业的布置与打分、测验考试等，却很少花时间和精力在学生的作业批语上。[第一段] 相似文献
12.
沈洁 《教学月刊(小学版)》2015,(3)
一、观察的背景
常态的美术课，教师都会安排15至20分钟的学生作业时间。学生作业的时间，则既是对学生前20分钟学习的反馈，又是对教师前20分钟教学的一种检验，是实现有效教学中不可忽视的一部分。因为不需要教师开展集体讲授，所以这一环节非常容易被忽视。看似很安静的作业环节，学生真的在专注于作业吗？学生掌握的程度究竟如何？是什么原因影响了学生的作业呢？为研究这些问题，我们选择了一堂常规绘画课的第一课时的后20分钟进行了观察，并记录了两个学生的后20分钟的学习行为表现，进行诊断分析。希望通过这一研究为纠正学生作业中的不良行为，为教师对后20分钟的教学设计提供一些线索和参考。 相似文献
常态的美术课，教师都会安排15至20分钟的学生作业时间。学生作业的时间，则既是对学生前20分钟学习的反馈，又是对教师前20分钟教学的一种检验，是实现有效教学中不可忽视的一部分。因为不需要教师开展集体讲授，所以这一环节非常容易被忽视。看似很安静的作业环节，学生真的在专注于作业吗？学生掌握的程度究竟如何？是什么原因影响了学生的作业呢？为研究这些问题，我们选择了一堂常规绘画课的第一课时的后20分钟进行了观察，并记录了两个学生的后20分钟的学习行为表现，进行诊断分析。希望通过这一研究为纠正学生作业中的不良行为，为教师对后20分钟的教学设计提供一些线索和参考。 相似文献
13.
作业是师生之间沟通的“桥梁”，地理作业作为课堂教学的延伸和补充，是地理教学过程中不可缺少的重要环节。学生通过做地理作业不仅能有效地巩固、拓展、补充地理基本知识，还能有效地提升学习新知识能力和学习水平，培养自主学习、独立思考、研究、探索的能力，培养学生创新意识和锻炼实际操作和社会实践能力，增强地理学习兴趣，有助于学生初步具有地理科学素养和人文素养，形成的情感态度与价值观和良好的生活行为习惯。然而，在课程改革实施中，课程内容、课程目标、课程结构、课程实施和课程评价等方面备受关注，而作业却没有得到相应的重视。地理作业繁多、机械、死板，致使学生课业负担重，抄袭现象频繁，不能完成作业的情况较多，更重要的是起不到应有的效果。对此，旨在减轻学生负担，提高地理作业有效性，实现地理教学目的进行分析探讨，提出一些建议。 相似文献
14.
白艳 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
小学生学习习惯的现状：在十多年的教学过程中,我发现小学生身上存在着许多不良的学习习惯,如：学习时间不固定、课堂上思想开小差、不懂装懂、懒于思考,学习缺乏动力,学习兴趣不浓厚,对学习抱有应付了事的心理,作业字迹潦草、马虎、粗心等。不良的学习习惯严重影响了学生的学习。 相似文献
15.
高中物理教学要尊重学生的主体地位，基于学生的物理学习能力和水平开展教学，注重突出学生的自主探究学习，引导学生展开深度学习。在深度学习理念指导下，大单元教学是一种极为有效的教学方式。为实现学生的深度学习，高中物理教师在大单元教学过程中需要明确单元教学目标，找准深度学习定位；坚持单元任务驱动，推动学生自主探究；建立多元评价主体，提升学生学习效果；科学设计作业层次，满足学生作业需求。 相似文献
16.
张媛 《天津市教科院学报》2014,(5):95-96
<正>学生正确书写数学作业的习惯是影响学生学习的主要因素之一,培根曾经说过:"习惯是一种顽强巨大的力量,它可以主宰人生。"好的习惯可以使学生终身受益。一、学生不良作业习惯成因分析1.教师方面。有的教师对学生作业只重视纠正知识上的错误,而忽视纠正错误的学习习惯,没有认识到良好作业习惯对作业有效性的促进作用。另外,还要认识到好的作业习惯,需要长期坚持,习惯成自然。2.学生方面。我长期从事低年级数学教学,发现作业质 相似文献
17.
前苏联教育家苏霍姆林斯基在分析造成学生学业成绩不良原因的基础上，提出了减轻学生学习压力，确保学生身心健康，改进教学，引导学生掌握学科的基础知识和学习的基本技能，让学生在广阔的智力生活背景下自主学习等预防学生学业成绩不良的措施，并在帕夫雷什中学的教学实践中取得了巨大的成功。苏霍姆林斯基关于学生课业成绩不良预防的论述，对于完善当代课程与教学理论，促进我国中小学正在进行的课程与教学改革具有重要的理论意义和重大的现实意义。 相似文献
18.
作业是理解、巩固课堂教学内容的重要载体，也是联系课堂内外的桥梁。作业的形式和内容对学习方式有较大影响。笔者在教学中，曾就“漂白粉”的有关内容设计了两种不同类型的作业让学生去完成，借此研究作业类型对学习方式的影响。 相似文献
19.
家庭作业是为巩固课堂教学效果而专门设计供学生课外进行的练习,它是课内作业的补充和延伸。可是,还有一部分学生作业不理想,影响了学生对知识的巩固和能力素养的提高,导致学习成绩下降,造成学习困难,从而影响了教学效果。一、成因分析心理学研究证明,人的行为是其内部的生理、心理变化的外在反应。学生的作业行为不良是学生作业不良心理因素所致。那么,造成学生作业心理不良的因素又是什么?笔者对此作了探究。以下为本校三(6)班语文家庭作业的调查情况。(该班共有学生52人,其中男生28名,女生24名。)表一语文家庭作业的内容与作业完成积极性… 相似文献
20.
在化学学习中，不良心理因素会严重影响学生形成健康的学习习惯，进而影Ⅱ向学习效果。它表现在注意力分散、观察力肤浅、记忆力薄弱、想象力空泛、思维力僵化等方面。在教学中，教师可根据学生的心理特点，采取适当的教学措施，克服学生在化学学习中的不良心理，提高学生化学学习效果。 相似文献