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大学英语课受西方文化影响较深，中华文化处于弱势地位，中华文化失语现象十分普遍。为传承和发扬中华民族文化，在大学英语教学中深入融合中华文化尤为重要。大学英语教师应根据教学目标和教学内容向学生输入中华文化，培养学生的跨文化素养，从而提升学生的跨文化创新能力，增强学生的文化自信。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(8):1-2
利用优秀中华文化来增强大学生思想政治教育的思想,早在十七大就曾明确指出。巴蜀文化作为中华文明这一多元一体宏伟模式中极具特色的重要组成单元,富含思想政治教育的文化资源。将丰富的巴蜀文化资源与高校思想政治教育更好地结合起来,对继承和发扬巴蜀文化等优秀中华文化方面具有一定的优势,对增强高校思想政治教育有着重要理论和实际意义。 相似文献
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中华传统文化蕴含着跨越时空的思想观念、丰富的人文精神和完整的道德规范,是中国特色社会主义文化自信的力量来源。中华文化延续几千年,其中的伦理道德规范早已深深扎根于人们的日常生活中。将中华优秀传统文化与初中思想政治教育相结合,大力挖掘和发扬中华优秀传统文化,做好初中思想政治工作,是时代和社会赋予教育工作者的使命。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(30)
文学经典是中华文化不可或缺的组成部分,是中华民族的宝贵财富。阅读文学经典,能够增进学生对中华传统文化的理解和把握,有利于发扬我国优秀传统文化,对继承和传承民族文化有着十分重要的意义。思想政治课教学结合文学经典阅读具有突出的价值和作用,推动思想政治教育与中华传统文化融合对学生各方面发展起积极的推动作用。 相似文献
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民间体育项目进入体育课程教学的重要性分析 总被引：2，自引：0，他引：2
付宏山 《开封教育学院学报》2008,28(2)
我国民间体育项目中蕴含了丰富的传统文化元素,是传承、发扬中华文化非常好的载体。通过民间体育项目在学校体育课程教学中的开展,一方面可以使学生受到传统文化的教育与熏陶,使传统文化得以传承与发展;另一方面还可以使学生掌握一种简便易行的健身方法与技能,养成终身体育锻炼的良好习惯。 相似文献
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中华文化源远流长,廉政思想文化、制度文化、政治文化、社会文化是中华文化宝库的重要组成部分。是中国政治、文化的重要遗产。中华传统廉政文化建设的经验。对当前中国特色社会主义政治、文化建设有很多启示。 相似文献
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感恩是中华民族传统美德之一,是中华文化的重要组成部分。在世界政治多极化、经济多元化、文化多样化的今天,保持与发扬感恩这一中华民族传统美德十分必要。本文试图通过中华文化的视野,阐述中国文化对培养幼儿感恩意识的作用,从而促进幼儿感恩能力的培养。 相似文献
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陈燕燕 《新课程导学(上)》2014,(31)
正近些年来,如何将中华文化提炼、整理、发扬与改造,使小学语文的教学过程传承汉语文化,亦使小学生在学习的同时将正确的世界观、价值观等有效树立,成为教育工作者急需解决的重要课题之一。而小学语文的教学还应该考虑到汉语文化对学生口语交际、写作等造成的影响,将母语特色、文化品格彰显出来,进而将教学效率提高。一、语文教师所具有的素养同汉语文化的关系小学语文的教学同汉语文化之间存在三个层面关系,首先为语言学层面;其次为教育学、文艺学、社会学、政治 相似文献
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胡来章 《中学政治教学参考》2012,(13):40-41
在高中《思想政治必修3<文化生活>》的教学实践中,有特点相似的这样三组关系:"世界文化与民族文化""中华文化与民族文化""中华文化与区域文化",它们一直在困扰着广大师生。从哲学角度来看,"三组关系"究竟是整体与部分的关系还是共性与个性的关系呢?本文仅以"世界文化与民族文化"为例,力图 相似文献
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中华文化源远流长,在时代的发展中,优秀传统文化蜕变成中国特色社会主义文化的价值基础和力量之源,对社会发展和人们生活发挥着十分重要的影响.在当前的文化环境中,教师应通过思想政治课堂提升学生的文化自信,继承和弘扬中国传统文化以及中华民族精神,培养学生的政治认同感以及家国情怀.将传统文化与高中思想政治课相结合,对于培养学生的... 相似文献
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文言文作为高中语文教学的重要内容，是培养学生核心素养的途径，更是中华文化得以延续发扬的根系。基于高中文言文教学的现状，以调查发现的现存问题为导向，从文化理解、文化参与、文化自信三个方面提出了切实可行的对策，始终立足文化传承与理解这一基点，试图为高中文言文教学提供新的思路和策略。 相似文献
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鲁莹莹 《作文成功之路(高中版)》2015,(2):100
随着教育的改革,小学语文教育越来越受到人们的重视。而小学语文教学的目标是通过语文的教学发扬中华文化,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,为今后小学生的学习与成长打下良好的基础。语文教师需要在汉语文化的视野中进行教学,培养学生的爱国主义情怀,陶冶学生的情操,让学生从语文中感受到博大精深的中华文化。1.在汉字教学中引导学生感受汉语文化汉字是中华文化的载体,也是汉语的重要组成部分,而汉字从形成到发展经历了漫长的历程,教师在进行语文教学时要重视对汉 相似文献
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宝艳园 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(5):129-132
中华文化生态系统是由文化要素组成的文化群落及其所在的环境(含自然环境与文化环境)构成的有机统一体。中华文化作为一个相对独立的文化系统,具有"自给自足"性、开放性、发展性和整体性的特征,它和外部(包括经济、政治)环境存在着互动的关系。保持文化多样性,实现双向互动的文化环境和文化的可持续发展是维护中华文化生态系统的必要条件。 相似文献
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王艳亮李超 《濮阳职业技术学院学报》2017,(4):1-3
中华民族为龙的传人,龙文化在华夏大地上随处可见,龙文化已经深深熔铸在中华民族的文化基因当中,成为中华文化不可或缺的重要组成部分。龙文化在经历了漫长的历史演变后最终确立下来。在当今文化创新的时代,应该发扬龙文化、创新龙文化。 相似文献
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中华文化不仅是我国独有的文化标识,也是中华民族经久不衰、愈发强盛的精神支撑.家校协同育人机制将传承中华文化视为时代发展的内在需求,将研学实践作为增强学生文化自觉的有效措施.通过家校间的密切协作,统一教学目标,扩大合作空间,从而有效引导广大中小学生传承发扬中华文化,推动中华文明的进一步发展. 相似文献
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文化认同是《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的“文化自信”的核心内涵,中华文化认同教学是助其落地的一种尝试。以文化认同的概念特征和形成机制为依据,中华文化认同的概念框架包含三个彼此关联的要素:中华文化深度探索、中华文化广度探索以及中华文化身份承诺。据此,语文课程中华文化认同教学的实践路径有三:一是通过文化记忆和文化体验促进学生对中华文化的深度探索,二是通过文化比较和文化反思促进学生对中华文化的广度探索,三是通过文化价值观的挖掘与内化实现对中华民族共同体这一文化身份的承诺。 相似文献
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文化传承创新是高校的主要功能之一,地方高校传承与创新中华文化的使命必须从继承和发扬当地优秀文化开始。赣南师范学院充分利用赣南革命老区、客家摇篮这一地域优势,深入开展以苏区与客家文化为载体的特色文化课程改革,创建了立体式特色文化课程体系、联动式课程教学体系,创造条件推进特色文化课程建设,取得了显著的文化育人效益。 相似文献