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小米沙和斯大西坐在园子里的长椅上谈话。他们并不像别的孩子那样谈些普通的话,而是你一句我一句地说大话“你几岁啦?”小米沙问。“95岁。你呢?”“我140岁。告诉你,”小米沙说,“在 相似文献
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《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(Z1)
王小米很喜欢说歇后语。你若问他叫什么名,他准会说:“大米的弟弟——小米。”王小米把一句句歇后语挂在嘴边,有机会就用上一句,什么“门缝里看人——把人看扁了”啦,“大热天穿棉衣——不是时候”啦,“一二三五六——没四(事)”啦,张嘴就来。人们听了,都笑着说:“这小米油嘴滑舌的,真逗!”于是,他更得意了,平时说 相似文献
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崔曦文 《小学生之友(智力探索版)》2009,(11):22-22
今天的数学活动课上,王老师给我们每人发了三根火柴,让我们用火柴棒摆字。我刚把火柴棒横着排好队,同桌的乐乐就叫了起来：“三！你摆出的是个‘一’字。” 相似文献
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钱志妹 《学生之友(小学版)》2010,(24):7-7
“你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换后每人有两种心想。”,这就是“同课异构”的教研理念。这种教研形式可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短。 相似文献
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教学内容:四省市教材,第八册,第44页。卜 新课导入: 师:“老师有8个苹果,准备分给2个同学,每人得到苹果的个数要相等,谁会分?”请三个同学上来演不。 提问学生:“你是怎样分的?” 学生答:“把8个苹果平均分给2个同学,每人得到4个。”内000 0000每人4个 师:“现在老师有2个苹果,也要平均分给2个同学,每人能得几个呢?” 学生答:“2个苹果平均分给2个同学,每人得1个。”O白 师:“现在老师只有1个苹果,学,每人平均能分到多少呢?” 每人l个还是要分给2个同个生答:“1个苹果平均分给2个同学,每人得到半 口D Dp 每人半个 师:“如果要把这个苹果平… 相似文献
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李佳娟 《少年文艺(南京)》2003,(4)
小丫的老爸荣升工商局长,小丫跟着在学校也如沐春风起来。作文课上,小丫的同桌小米只得了34分。小林老师戳着小米的脑门儿说:“你看看人家小丫进步多快,上次23,这次就52了。唉,到底是家庭氛围不同啊。” 相似文献
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《小星星(作文100分)》2002,(9)
准备好:每人1根1米长的细线,每人1块糖果。 开始玩游戏: 在每根线的一头系上一块糖果。 参加游戏的小朋友并排站在一起,每人面前放一根吊着糖果的线,把没有系糖的那一头咬在嘴里。 嘟!发令声响了!大家赶快咬住线,把糖块往上提、注意噢,不能用手来帮忙。 你可以借助舌头的力量尽快把糖块拉上来,一直把糖块拉到嘴边。 相似文献
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秋天,稻草人疲惫地站在麦田旁边,连它也记不清自己守护这些麦子已经多久了。一辆货车开过,一根玉米滚了下来,滚到稻草人脚边。玉米一脸不屑地说:“哼,破草人,你看看你,穿一件破破烂烂的衣服,眼睛是用葡萄做的,身体是用稻草扎的,鼻子是用胡萝卜做的,头发是用小米粘的。你再看看我,我的头发是碧绿色的,多么漂亮。我的身子是金黄金黄的,颗颗粒粒都是那么饱满。而且,你守护这些麦子很久了,它们都没感谢过你吧?” 相似文献
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合作学习是一种古老的教育观念与实践，它基于“人多智广”这一哲学思想。现代科学技术的每一点进步，几乎都是集体合作的结晶。具有良好的合作意识和合作能力，已经成为“现代人”所必备的基本要素之一。培根说：“假如你我每人有一个苹果，交换后仍然每人只有一个苹果，但假设每人各有一种思想，交换后每人就有两种思想了”。如果在语文课堂中发挥学生的合作精神，其作用是不可估量的。[第一段] 相似文献
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章嘉 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(10):33-34
带我离开,请你。小米从梦中惊醒。整个屋子很安静,安静得只听到秒针滴答滴答在钟面行走的声音,剩下的只有自己的呼吸。伸手,摸索着找到闹钟:清晨三点。然后把它扔到一边,缩在床上环抱着双腿。伸手,摸索着找到电话,无意识地拨出那个在脑中一闪而过的号码。电话通了……却不知道该说些什么。每次都是这样,漫长的电话线让她觉得安慰。每次都是这样,她觉得自己不行了,坚持不下去了,她就想到了他。每次都是这样,他知道在另一端握着电话一言不发的人一定是她。“小米,你怎么了……如果你累了,你想哭了,不用去顾忌别人的眼光。”……“小米啊,别这… 相似文献