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音乐教育从本质上来说,是一项塑造人的工程,它通过对人的审美能力的挖掘和培养,达到对人的心灵陶冶和人格塑造的目的。一、教师的审美修养是基础首先,要按照美的规律塑造自己,并在自己的教学和日常行为中为学生树立美的榜样。一是要有美好的心灵、高尚的情操、合乎逻辑的语言、 相似文献
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魏华 《新乡师范高等专科学校学报》2007,21(5):141-143
音乐教育从本质上来说是一项塑造"人"的工程。感受与鉴赏(即音乐欣赏)是进行音乐教育的一种重要手段,音乐欣赏可以使受教者有机会接触到更多的音乐作品,培养人的健康向上的音乐审美情感,提高人的音乐审美能力,促进人的全面和谐发展。音乐教育必须遵循"以听为中心"的原则,发展学生的音乐听觉,培养其对音乐良好的感受能力,把全部教学活动牢固地建立在听的基础上。感受与鉴赏是整个音乐学习的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。 相似文献
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常言说,什么样的教育出什么样的人才.我认为"教书育人"首先是育人,然后是教书.音乐教育,是通过音乐的手段去塑造人、培养人、造就人.作为中学音乐教学,则应首先确立育人的教学观念,并以此指导教研教学活动.孔子日:"移风易俗,莫善于乐."音乐教育从本质上来说,是一项塑造人的工程,它通过对人审美能力的发掘和培养,通过建立人的审美心理结构达到人的心灵陶冶和人格塑造.音乐教育只有在对真善美统一、知情意统一的理想人格塑造中,发挥其独有的作用,才能实现其真正价值.教师应该充分发挥音乐艺术自身的特点及其教育教学规律,使音乐教学在全面培养人的索质教育中获得应有的育人效果. 相似文献
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音乐教育从本质上来说是一项塑造人的工程,具有唤醒、联系和整合人格的力量。它通过对人审美能力的发掘和培养,通过建构人的审美心理结构达到人的心灵陶冶和人格塑造;音乐教育应该以其独特的方式走入学生的精神生活,并使他们成为情操高尚、人格完美、全面发展、身心健康的和谐文明世界的使者,从而使人类变得文雅 相似文献
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音乐教育是实施美育的重要途径,要把美育作为目标,以审美为核心.音乐教育的育人目的是通过美育的方式实现的,因此,音乐教育的全部过程应是一种自觉的审美过程,应贯穿所有的审美因素并以美感的发生为根本内容.音乐教育从本质上来说,是一项“塑造人”的过程,它具有唤醒、联系和整合人格的力量,并通过对人审美能力的发掘和培养,通过建构人的审美结构达到人的心灵陶冶和人格塑造.我们教师最重要的工作,就是在教学过程中不断地帮助学生发现美感. 相似文献
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