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郭延礼 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,23(1):68-69
2001年9月中旬,新疆师范大学人学院主持召开了以“新世纪中国古代学研究走向”为题的学术讨论会。来自全国15个省、市、自治区的高校与科技单位的专家、学就这个话题进行了热烈讨论,涉及到研究的心态、研究领域的拓展、研究方法的多样化、研究深度的开掘、学科交叉、中外交融以及树立良好学风等诸多问题。现将部分发言要点编发表,以飨本刊读。 相似文献
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季玢 《常熟理工学院学报》2003,17(1):75-80
近年（1995-2001）来赵树理研究获得了新的视角、新的发展，呈现出新的特点。表现在：文化与文学的链接、对话；比较视域更为广阔，视角更为丰富；站在“世纪”的平台上审视、反思赵树理现象；创作研究量多质高；宏观研究成果突出。赵树理研究企盼新的研究话语和建立新的解释模式。 相似文献
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众多献对教师研究内涵一般从教师研究的对象、教师研究的目的以及教师研究的过程这三个方面来阐释。从教师研究的对象来看．教师研究是以具体教学过程中出现的各种复杂问题为对象的，是一种实践性探究；从教师研究的目的看．教师研究的最初目的是改进自身的教学工作，而最终目的则是促进教师的发展；从教师研究的过程看。教师研究的途径是多样化的，但都包含了行为表现、探究、反思等过程，是一个“一步一回头，两步一回头”缓慢进展的过程．通过量的积累达到一定程度之后才会有质的飞跃。因此教师研究是教师对日常教学生活的一种自觉的多样化的探究活动和过程． 相似文献
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修辞学研究需要注意的四个结合－－21世纪汉语修辞学研究宏观思考 总被引：1，自引：0，他引：1
曹德和 《毕节师范高等专科学校学报》2001,19(2):42-47
章认为，21世纪开头阶段的汉语修辞学研究，需要注意以下四个方面的结合：1）选择研究与相结合。2）编码研究与解码研究相结合。3）记研究与动态研究相结合。4）内部研究与外部研究相结合。对于为什么要注意四个结合，章作了深入论述。 相似文献
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季玢 《忻州师范学院学报》2004,20(1):35-40
90年代赵树理研究获得了新的视角、新的发展，呈现出新的特点。表现在文化与文学的链接、对话；比较视域更为广阔，视角更为丰富，站在“世纪”的平台上审视、反思赵树理现象；创作研究量多质高；宏观研究成果突出。赵树理研究渴盼新的研究话语和建立新的解释模式。 相似文献
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与1948年以前的路翎小说研究相比，新时期路翎小说研究呈现出研究方法多样化、研究视角新颖化、价值尺度多元化的特征，本文从整体研究、专题研究、文本研究及文学专著的撰写几个方面对新时期路翎小说研究作以评述，以期推动路翎小说研究走向深入和成熟。 相似文献
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教师研究与专家研究大同而小异,二者在研究方法上存在内在的一致性.教师需要了解经典的研究方法并选择切合选题需要的研究方法;需要根据类似"……对……的影响的实验研究"的经典套路来理解和掌握实验研究的操作策略,并由此选择适合自己研究的课题;需要掌握实验研究报告的经典格式,并在经典格式的基础上自由发挥,使之显示为叙事研究或行动研究报告. 相似文献
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教育行动研究的构思与设计 总被引：1，自引：0，他引：1
万增奎 《安徽教育学院学报》2001,19(4):84-86
在知识经济时代的今天，教师成为行动研究者的观念已广为流传，教育行动研究是培养科研型教师或教师在职培训的群众性研究范式。本文根据行动研究的特点和方法，着重阿述一个有意义合理的行动研究计划的几个主要环节，以期为教育行动研究者提供一个研究的理论框架。 相似文献
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试论三种教育研究范式及其转换背景 总被引：5，自引：0，他引：5
李雁冰 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(1):34-38
在教育研究的历史中,迄今出现过三种不同的范式：哲学研究范式、定量研究范式、定性研究范式,它们分别对应着人类认识发展的不同时期,有着各自不同的理论取向,实现着不同的理论建构方式,理清这种区别与联系,不仅可以使我们更深刻地理解这三种研究范式,准确把握其各自的适用范围,且有助于我们对教育理论性质的理解。 相似文献
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但汉源 《五邑大学学报(社会科学版)》2001,3(2):5-10
我国翻译历史悠邈，经验丰瞻，虽则散述赅博，只是方家寥落，近40年来，要构建具有中国特色的翻译理论体系的呼喊日趋势高涨。文章会议时有争执辩答，交叉点却多嫌琐悄零碎，粤港澳台欲以“翻译与现代化”为题举办“海峡两岸四地翻译工作经验交流会”，探索翻译的功能、理论、路向和方法等问题，这便要对眼下理论体系的构建性、继承性、借鉴性、实践性、科学性和传授性诸方面的难点和短处作一简切分析 只有我国富足而卓绝的翻译实践进行充分而系统的总结，特别是能对当代名家的移译经验加以鞭辟入里的归纳，一部真正展现中国特色的翻译理论体系的基础翻译学才可能面世。 相似文献
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丁力 《广东职业技术师范学院学报》2002,(3):39-44
新时期以来20多年里，现代文学研究中发生的重要变化之一，就是人们越来越重视研究时段的拓展，即突破“传统”的现代文学32年的研究格局，使原先的“近代文学”、“现代文学”、“当代文学”贯通起来。这种变化，其实凸显出了人们对于现代文学史观、研究对象和格局、研究视角和方法的重新认识和重新调整的迫切要求，并使新时期以来的现代文学研究出现新的特点。 相似文献
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“教育是一门科学吗?”“实验研究的方法适用于教育研究吗?”在一个研究生课程班的课堂上，一位学员提出了这样尖锐的问题，他接着说道：“教育研究不同于自然科学研究，教育是培养造就人的一种特殊的社会实践活动，它的对象是人而不是物，人与物具有本质的不同，因此教育研究不能照搬自然科 相似文献