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1.
付荣 《十堰职业技术学院学报》1993,(1)
虚词在文言文中不仅数量多,使用频率高;而且在语言表达中具有重要的作用。因此,掌握文言虚词是学好文言文的重要环节。古代汉语中的虚词基本上是通过实调词义的引申和词义的假借演化而来的。有些虚词在文言句式里作为兼类词至今仍保留着实词意义,而大部分虚词原来的实词意义已经消失了。为了进一步了解虚词从实到虚的演化,深层次地理解虚词,本文试图对一些常用虚词追本溯源,从分析字形和释义入手,进行较为系统的考辨说明。 相似文献
2.
文言文教学是中学语言教学中不可缺少的组成部分。搞好文言文教学,对提高整个中学语文教学的质量有着重要意义。怎样提高文言文教学效果,尽快地提高学生文言文的阅读能力呢?我想,最基本的有三条:一、让学生积累一定量的实词和掌握常见的几种虚词的用法。学外语要掌握一定的词汇量,同样的道理,学习文言文也要积累一定量的实词。过去的文言文教学,往往只注重虚词而不注 相似文献
3.
张法平 《中学语文(读写新空间)》2016,(6):45-46
<正>初中语文教学,现代文和文言文教学相比较,学生对现代文学习的兴趣要浓,对文言文的学习兴趣显得比较淡薄,学生往往不是那么积极地参与文言文阅读感悟的学习,尤其是对文言文实词、虚词之意义和用法,理解不是那样透彻。作为语文老师,也作为语文教学,需要在激发学生阅读兴趣上做文章,只要能够激发起一个个学生阅读文言文的兴趣,那让学生理会文言实词、虚词之意义和用法则应当就是游刃有余的了。 相似文献
4.
文言文教学的目的是培养学生阅读文言文的能力。而阅读文言文首先碰到的是字、词、句方面的障碍，因此教师教文言文的重点，无疑首先在文言实词、虚词、句式等方面。而文言文的时代与学生所处的现实生活距离太远，教师要将学生的思维引入教学过程，使学生的注意力集中于“之、乎、者、也”的理解与记忆，使学生产生兴趣，这就是一件难事。在文言文教学中巧用投影片，可以优化教学过程，突破教学重难点，使学生易于理解课文内容。一、巧设情境，激发兴趣在有故事情节的文言文教学中，可利用情景投影片。它的特点是根据文章需要将主要情景绘制… 相似文献
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6.
崔安 《中国校外教育(理论)》2007,(4):134
在文言文实词教学中,比较教学法是一种行之有效的教法。通过比较词的音节、比较词的本义和引申义、比较词的古义和今义、比较词的感情色彩、比较词义范围的大小、比较词义的强弱、比较同义词的细微差别等,有利于激发学生的学习兴趣,加深学生对词义的理解,从而提高文言文的教学质量。 相似文献
7.
随文识字在低年级语文阅读教学中应用广泛,其对识字教学及阅读教学的作用毋庸置疑,文言文教学更离不开随文识字的方法,文言文教学中运用随文识字可促进学生对古文字词及文意的理解,有利于学生掌握古文阅读方法,形成古文阅读语感,激发学生对中国古代文学的学习兴趣。本文主要探讨的是文言文教学中的随文识字策略。 相似文献
8.
这些年,我和我的同事在高一语文教学中发现一个共同的问题:高一学生汉语语法知识缺失严重.这大部分学生来自农村,他们对常见的实词、虚词词性不了解,对短语结构不理解,对句子成分不掌握,学起文言文的词法、句法知识就更无从下手了. 相似文献
9.
大纲对文言文教学提出的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文,理解词句的含义和作品的思想内容,背诵一定数量的名篇。重点掌握常见的120个文言实词、15个文言虚词和主要文言句式在课文中的用法。文言文教学的指导思想理应是重诵读、重思想、重积累,全面提高学生文言素养。但毋庸讳言,不管从“人文”“工具”,或从“兴趣”“方法”“手段”等各角度看,文言文教学一直都是语文教学的一大难点。因在实际教学过程中,学生在“兴趣”“素养”等方面为“分数”而头疼不断;教师在“人文”“工具”两大方面,为取舍而左右为难。 相似文献
10.
何庆寿 《语文学刊:高等教育版》2012,(24)
九年级学生为了全面掌握初中阶段文言文知识,可采用下面六法进行复习:对古今异义和一词多义的现象作分析,克服望文生义的毛病;准确发现活用的词,判别解释词义;运用几种方法试着解释虚词的具体意思;依据字音、凭借字形正确判断通假字;准确判断文言句式,补出被省略的词语;正确翻译文言文. 相似文献
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12.
文言文教学是我国灿烂文化的重要组成部分,文言文教学不能简单局限于词句的教学而偏废了文学文化的学习,一篇文言文需要向学生讲解其中的语法现象,讲清重难点实虚词和重难点句式,因为那是学生理解文章的金钥匙,没有文言文语法的学习,我们便不能顺利地疏通文意,但我们同时也需要让学生学习文章的思想内容、文化常识及人文精神等一系列古代文化精髓。 相似文献
13.
余积飞 《语数外学习(高中版)》2013,(9):2
文言文是高中语文的一个重要组成部分,不仅分值偏多,而且难易程度与初中相比都有很大的提高。要让学生更好的掌握文言文,理解文言文,就要增强学生对文言文的兴趣,所谓"兴趣是最好的老师",学生对文言文的兴趣增强了,自然就会更喜欢学习文言文,也自然更容易掌握和理解文言文。因此,高中语文课堂上提高学生对文言文的兴趣是现在教学的当务之急。 相似文献
14.
理解文言词语的意义是文言文阅读能力不可或缺的重要组成部分.综观全国各地近年来的中考试题,所考查的文言文词语涉及常用的典型词语、一词多义、词类活用、通假字、古今异义等.试题注重对基础知识和词语意义理解的考查,体现了文言文教学的基本要求——掌握常见文言实词的含义,掌握重点虚词的常用意义和用法. 相似文献
15.
卢文祯 《语数外学习(初中版)》2014,(11):51-51
正文言文中很多字词与现如今是有较大差别的,所以学生在学习文言文的过程中经常会有困惑。初中语文新课标要求:"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。"没有对文言文实词与虚词的准确掌握,初中语文对文言文的学习是达不到要求的。下面我们从文言文中的实词和虚词入手,分析一下这些词的用法,希望能使学生理解得更透彻。一、文言文中的实词和虚词很多同学在初学文言文时弄不清楚实词和虚词的分类。那 相似文献
16.
在高中文言文教学中,学生只理解文言文的实词、虚词就字释字的现象,只理解学过的词,一旦字词在具体的语境中语义和初学的意义有所改变,他们就无法正确理解。学生举一反三和推理能力薄弱,这引起了我校语文教研组的重视,并确立了研究课题：由已知推知未知,走进作家作品。我校语文教研组结合学校提出的“211”理解型课堂教学模式,培养学生通过已掌握的相关信息去理解文言文中未知的字词篇章主旨的能力。 相似文献
17.
在文言文教学中,多年来大家一直都采用串讲式教学。近几年来,随着教学方法的创新改革,自主教学的实施,串讲式教学中存在许多弊病,所以我琢磨学生在学习文言文时为什么存在很多问题,如背诵难,理解句意难,重点词意记不清,虚词的用法不能掌握,对文言文的鉴赏能力及写作特点不能准确把握。后来,我翻阅大量的教学法书籍,试着变串讲为自学,学生的学习兴趣大大增加,收到一定的效果。下面简单介绍一下“自学”文言文的教学方法。 相似文献
18.
文言文教学是中学语文教学中的一个重要组成部分．也是青少年开展传统文化学习的重要载体。但在实际教学中,有相当多的学生对文言文学习提不起兴趣,对文言文的背诵重视不够,学习上大多强调对生难字、词、句式的翻译与理解。这恰恰是文言教学的误区,必须加以研究,使文言文教学真正发挥出重要作用。 相似文献
19.
尹春城 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z1)
文言文中有相当数量的实词和虚词的意义及用法与现代汉语有较大差别,如有的实词和虚词的意义及用法到今天或扩大或缩小,或转移或消失;有的虽未消失却不常用。加之文言文中一些特殊的语法特点与现代汉语差别较大,有的甚至是现代汉语语法所没有的。这些因素造成了学生对文言文阅读的畏惧心理。要对这些与现代汉语有较大差别的文言实词、虚词、语法理解掌握,教师在教学中,应善于指导学生学会借助已具有的或常见的语言材料进行推断,从而达到理解、掌握的目的。其中,指导学生借助常见成语来学习文言文中的实词、虚词及语法,不失为一种好方法。成… 相似文献
20.
斯尔螽 《中国小学语文教学论坛》1985,(6)
文言虚词是中学文言文教学的难点。因为虚词比较空灵,用法变化多端,不易为学生理解和掌握,我采用“统盘规划,重点突破”的办法。如一词多义的问题,我在授课前总是将各课文言中的虚词,进行排队,把出现频率较高的虚词一举突破。如初中一二册文言文的“之”字,出现得较多,而且各种用法毕备,即可作为重点讲授。1、“之”作为结构助词,相当于现 相似文献