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小学科学课程标准强调,在教学中要注重学生进行小实验、小制作等动手能力的培养。基础教育新课程改革也进一步强调了学生动手、动脑的重要性和必要性。近年来,笔者在科学教学中结合教学内容指导学生开展小制作实践活动,对培养学生的动手能力大有裨益。一、小制作能培养学生的综合能力动手动脑是实施素质教育不可缺少的环节,让 相似文献
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小学科学作为一门实践性很强的学科,对培养学生动手操作能力有着积极的作用。在小学科学教学中,教师需要让学生自己进行动手操作,才能使他们更好地掌握科学知识,提高学生的综合能力。小学科学教师要对学生科学素养的培养加以重视,并结合实际情况采取有效的措施,开展各项教学活动,从而使学生对科学这门课程的学习产生兴趣。本文对小学科学教学中学生动手能力的培养进行了分析,并给出了具体的实践策略。 相似文献
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陈四民 《福建基础教育研究》2012,(6):128-128
《科学》的教材中＂动手＂内容占有一定的比例,这些内容是《科学》的教学过程培养和训练学生动手能力的重要部分。在笔者任教的学生群体里＂动手＂能力＂弱＂是显而易见的。笔者以为引导学生＂动手＂,可供提供给学生更多的参与机会与成功的机会,获得心理满足,鼓励学生学科学爱科学的兴趣,引发学生的潜能,发展学生智力,提高学生科学素养,促进学生主动学习。笔者在教学实践中就小学生动手能力的培养做了些摸索。一、从“难”处动手,在活动中解决问题 相似文献
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生活教育的核心是“教学做合一”，提倡在做中教，在做中学，旨在提高学生的动手能力、创造能力，这对以培养学生各种科学能力为目标的科学教学有着积极的促进作用。 相似文献
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动手操作能力是小学生科学素质的一项重要内容。在小学科学教学中,教师通过联系实际,科学设计教学环节,有意识地培养学生的动手操作能力,能有效地提升学生的科学思维水平和科学探究能力。 相似文献
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动手操作能力是小学生科学素质的一项重要内容.在小学科学教学中,教师通过联系实际,科学设计教学环节,有意识地培养学生的动手操作能力,能有效地提升学生的科学思维水平和科学探究能力. 相似文献
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实践教学对培养学生动手能力、增强创新思维具有重要意义,在培养地理科学专业人才中有着其他教学方式不可替代的特殊作用。文章以忻州师范学院《水文与水资源学》课程为例,以"厚基础、宽口径、高素质、强能力"为总的指导思想,构建地理科学专业创新型实践教学体系,对培养地理科学专业学生的创新能力和实践能力具有重要意义。 相似文献
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研究性学习是新一轮基础教育课程改革倡导的一种新型教学活动方式,正为广大中小学教师广泛使用。本文对研究性学习的内涵及在科学教学中如何开展研究性学习进行了探索与思考,目的在于提高学生的学习积极性和主动性,充分体现学生的主体地位,培养学生的动手能力、实践能力和科学探究的能力。 相似文献
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卢红伟 《中小学实验与装备》2010,(6):19-20
科学课程标准中指出：科学探究面向全体学生,要求每位学生都要参与探究活动,都有动手操作的机会。因此实验教学是实施科学教育的最有效的一种教学形式。在教学中更应充分应用实验这一手段,探究和验证科学的某些特性、规律和原理,对学生进行形象、具体、直观的教学,同时培养学生的实验技能以及良好的观察能力、分析能力和思维能力,培养学生严谨的科学态度。 相似文献
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高淑芹 《小作家选刊(小学)》2011,(4):120-120
小学科学课是以培养学生科学素养的科学启蒙课程。学生对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体。培养小学生的动于、动脑的探究能力是小学科学教育的主要任务,也是我们教师不断创新教学的根本所在。那么,教师如何培养学生的探究能力呢？ 相似文献
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李笔锋 《中小学实验与装备》2012,(1):49-50
科学教学的生命力在实验,科学课堂的活力在实验。小学科学课新课程标准指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,学生能通过观察、实验、制作等活动进行探究,同时又是一门以实验为基础的综合学科。小学科学课的实验教学在学生学习中发挥着无可替代的作用,它以独特的魅力吸引着学生进入奇妙的《科学》课堂,激发起学生的创新潜力,对于培养学生的表述、操作、思维能力,培养学生的科学兴趣,培养学生的创新意识和动手能力都具有重要的作用。下面,就本人多年教学的体会,谈谈实验教学中探究能力的有效培养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
主要从科学教学过程中培养学生的观察习惯、自学学习能力、培养学生的思考动手能力为主要论述内容,目的是为了培养学生良好的学习习惯,提高学生的科学学习素养。 相似文献
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科学课通常涉及到实验或以制作活动作为教学任务。科学教学中的实验和制作活动都需要动手实践,是科学课与众不同的地方,更是科学课的重要组成部分,对于提高学生的素质,特别是实践能力和创新能力培养有重要作用。学生的科学素养可以从小培养,如爱科学、用科学的兴趣和能力, 相似文献
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杨庆利 《中国教育技术装备》2010,(15):42-42
作为自然科学基础的物理学在科技意识教育中占有特别重要的地位。特别是职业学校的学生,生源理论素质普遍下降,动手能力、实际操作能力急需加强,强化科技意识教育有利于激发学生爱科学、学科学、用科学的乐趣,培养学生勇于动手、敢于创新的进取精神。为此,职业学校的物理教师在教学中要做好以下几点,培养学生的科学方法和科学精神,增强他们的责任感和使命感：结合教材,进行科技意识教育;结合教学环节,进行科学研究方法教育和科学精神培养;加强实验教学,提高动手能力,增强实验教科研意识;开展社会实践活动,组织各种兴趣小组。 相似文献
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动手操作能力是小学生科学素质的一项重要内容.在小学科学教学中,教师通过联系实际,科学设计教学环节,有意识地培养学生的动手操作能力,能有效地提升学生的科学思维水平和科学探究能力. 相似文献
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浅论计算机虚拟实验室的建设 总被引：1，自引：0，他引：1
计算机教学除了课堂理论教学,还有大量的实验教学,实验教学是教学活动的重要环节,实验教学和课堂理论教学相辅相成。实验室主要对课程的理论作出科学验证或展开演绎,让学生加深对理论的认识,同时通过实验培养学生的创新意识和科学严谨的作风。但从目前情况来看,很多学校安排了较多的验证性实验、演示性实验,而让学生唱主角、自己动手的实验开设很少。因此,在不同程度上影响到学生动手能力的培养,尤其是在硬件动手能力方面.为了提高实验的教学效果,提高学生的专业实践能力,鉴于目前学校建有校园网并接入互联网的情况,行之有效的方法是建立专业的网络虚拟实验室系统。 相似文献
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小学自然学科的学科特点和教学目的决定了我们要在自然教学过程中,重视培养、训练、发展小学生的观察能力、实验能力、逻辑思维能力、想象能力、创新能力及动手能力。自然教学要引导学生“爱科学、学科学、用科学”,探索大自然的奥秘,因此,培养学生创造能力就显得尤为重要。 相似文献