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大学英语自主学习是学生英语学习的一种很重要的学习方式。本文通过对自主学习理论的论述．结合大学英语教与学的实践，陈述了大学英语自主学习的具体范例模式，进而阐明了大学英语教与学同自主学习相结合的意义和价值。 相似文献
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初中阶段是学生养成英语学习习惯、形成英语思维模式的重要时期,对一个学生的影响意义深远．教师在英语教学中不仅仅要教会学生基础的英语知识．更重要的是要激发和培养学生学习英语的兴趣．让学生自主学习。本文就如何激发和培养初中生学习英语的兴趣进行了如下分析。希望能起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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本文在分析信息技术和英语自主学习各自特点的基础上，针对影响学生自主学习的诸多因素．从培养学生自主学习能力和建构自主式英语教学模式两方面，探讨了新形式下如何应用现代信息技术．解决促进中学生自主学习英语这一根本问题。 相似文献
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独立学院是我国新型的本科办学模式,基于其独特的办学特色和学生特点,本文提出了基于英语自主学习中心的合作学习模式．将自主学习与合作学习相结合,以提高学生在听说方面应用英语的实际能力。 相似文献
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本文讨论了什么是自主学习;什么是个性化学习;构建个性化的大学英语自主学习模式的必要性．以及如何在实际教学中实施个性化的大学英语自主学习。 相似文献
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李婷 《宁波广播电视大学学报》2012,10(2):102-104
在成人英语教学中,传统教学方法越来越不适应成人英语的学习,而自主学习模式逐渐被采纳到成人英语教学中．本文根据成人英语学习的特点,探讨教师在成人英语自主学习模式的各种角色和作用,以进一步提高成人英语自主学习的效果． 相似文献
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本文以人本主义学习理论和构建主义教学理论为基础．突出和强调学生的主体地位,探讨了自主学习模式的内涵。（1）构建大学生英语自主学习模式的软件环境——大学生英语自主学习中心;（2）构建大学生英语自主模式的“软件环境”——创造和谐、宽松的语言学习环境,激发学生学习英语的内在动杌和兴趣;引导和培养学生树立自主学习的意识和能力;（3）构建自主学习模式的主体因素——鼓励和引导学生确立阶段性目标,引导学生检测与评估学习方法和结果,引导学生学习、探索、运用各种英语学习策略,从而构建大学生英语自主学习模式,提高大学生英语自主学习能力。 相似文献
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《疯狂英语》可能会对高中学生的英语学习提供帮助或动力。但是在正常的教学过程中．保质保量地完成教学任务已经是英语课程的全部了．再加入其他类型的英语模式根本就不能达到《疯狂英语》所体现的精髓。研究性学习课程很好地解决了这个问题。 相似文献
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本文主要研究如何基于英语阅读内容选择有效的探究式阅读学习模式这一问题,从英语阅读内容分类的角度将英语阅读学习分为记事性文章探究式学习模式、议论性文章探究式学习模式和功能性文章探究式学习模式三种学习模式,并通过一个案例说明了探究式阅读学习模式的实施方法。 相似文献
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代启英 《湖北广播电视大学学报》2012,32(10):131-132
听力的教与学一直以来是教师和学生难以逾越的鸿沟,如何激发学生的听力学习兴趣来提高学生的一次性解码能力,关键之一就是通过多模态的英语影视教学,寓学于乐,将情感过滤降至最低点,学生可以在自己已有的知识和经验的基础上自主地建构听力知识。 相似文献
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杜爱红 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,(1):101-104
本采用了分层抽样方法，以5所高校的10个英语及非英语专业826名本科生为调查对象，探析建构主义“以学生为中心”的学习理论在大学英语课堂教学中的应用情况、学生对此学习理论的反映以及该理论实施对大学英语教学的作用。学生是学习的主体，大学英语课堂教学应“以学生为中心”，让学生在语言实践活动中建构知识，培养交际能力。 相似文献
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第二语言习得中的年龄因素——少数民族大学生初始英语学习年龄对学习成绩的影响调查 总被引：1，自引：0，他引：1
本课题以Lenneberg的关键期假设为理论背景,通过调查166名少数民族大学生初始英语学习年龄以及大学英语四级考试成绩,探讨初始年龄对英语学习成绩的影响。调查结果显示,早期接触有利于儿童将来的英语学习。其原因除了处于关键期的儿童大脑可塑性强、对语言输入敏感外,少数民族学生从小学一年级开始学习汉语,这种二语习得的经验对英语学习具有促进作用。 相似文献
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建构主义学习理论对工程硕士英语教学的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
黄勤 《高等工程教育研究》2007,(5):112-114
本文总结分析了我国目前工程硕士英语教学中取得的成绩和存在的问题.基于建构主义学习理论,阐明英语学习是一个学生依靠自身已有知识结构和经验在良好的教学环境中建构知识、培养英语交际能力的过程,从而对目前工程硕士英语教学提出了教学改革的思路和具体措施. 相似文献
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缓解学生外语学习焦虑是提高高职学校英语教学质量的最重要途径之一。该文基于多年教学经验并根据二语习得理论提出了一些可行性教学方法,通过降低学生的外语焦虑,增强其学习动机和自我效能感,以提高他们的英语学习效果,加快其英语学习进程。 相似文献
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Because learning English is extremely popular in non-native English speaking countries, developing modern assisted-learning schemes that facilitate effective English learning is a critical issue in English-language education. Vocabulary learning is vital within English learning because vocabulary comprises the basic building blocks of English sentences. Therefore, numerous studies have attempted to increase the efficiency and performance of learning English vocabulary. ‘The situational learning approach’ proposed that ‘context’ is an important consideration in the language learning process and can enhance learner learning interest and efficiency. Restated, meaningful vocabulary learning occurs only when the learning process is integrated with social, cultural and life contexts. With the rapid development of context-awareness techniques, the development of context-aware mobile learning systems, which can support learners in learning without constraints of time or place via mobile devices and associate learning activities with real learning environment, enables the conduct of a novel context-aware ubiquitous learning mode to enhance English vocabulary learning. Accordingly, this study proposes a personalised context-aware ubiquitous learning system (PCULS) for learning English vocabulary based on learner location as detected by wireless positioning techniques, learning time, individual English vocabulary abilities and leisure time, enabling learners to adapt their learning content to effectively support English vocabulary learning in a school environment. Experimental results indicated that the accuracy of the employed wireless positioning scheme is over 92%, which is sufficient to help learners detect their locations. Additionally, the PCULS has been successfully implemented on PDA devices in a school environment to support effective situational English vocabulary learning. Experimental result indicates that the learning performance of learners who used personalised English vocabulary learning systems with context awareness (i.e. PCULS) was superior to learners who used personalised English vocabulary learning systems without context awareness. 相似文献
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我国大学英语教学正处于改革与发展阶段,各高校英语教师积极探索大学英语切实有效的教学方法。合作学习作为目前教育界普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略,备受大学英语教师关注。本研究以大学英语教学实践为研究背景,从课堂与课后英语教学实践出发,深入探讨合作式学习对学生英语学习与学生发展的影响。通过研究发现,合作式学习促使学生树立积极正确的英语学习态度,增强学习者的英语学习策略意识;帮助学生逐渐消除自我中心意识,加快构建学生关系融洽的学习共同体,培养规范意识、责任意识、以及合作意识。 相似文献
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伴随多媒体网络环境下大学英语教学改革的逐步深入,大学英语多媒体网络自主学习成为大学英语教学改革的重点。但目前许多普通高等院校大学英语多媒体网络自主学习缺乏较为完善的形成性评价体系,未能对学生的学习进程进行有效的监督和评估,影响了大学英语教学改革的成效。针对此项大学英语教学改革中的薄弱环节,文章在分析大学英语多媒体网络自主学习的形成性评价体系建构的必要性及其建构原则的基础上,考究了其形成性评价体系建构的模式,指出形成性评价体系的合理建构已成为大学英语网络自主学习的必要保证,有利于增强学生的英语学习动机,促使学生优化学习策略,有效培养学生的英语语用能力。 相似文献
20.
潘红英 《通化师范学院学报》2002,(6)
随着英语教学的变革,人们越来越关注在学习活动中学生个体的需要和个体的发展。但由于种种原因,学生中较普遍地存在着英语学习焦虑,缺乏学习安全感,这种现象不利于学生英语学习和健全人格的形成。本文从心理学的角度分析了建立安全感的必要性,并从英语学习活动中的人际关系的处理、师生角色的定位和把握纠错度等方面论述了如何在英语学习中建立和维护学生的安全感,促进学生的发展。 相似文献