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“语文教材无非是例子”,这是叶老语文教材观的核心。叶老在《谈语文教本》一文中说：“语文教本只是些例子,从青年现在和将来需要读的同类的书中举出来的例子,其意是说你如果能够了解语文教本里的这些篇章,也就大概能阅读同类的书,不致于摸不着头脑。所以语文教本不是个终点。从语文教本入手,目的却在阅读种种的书。”毕竟一个人一生的精力是有限的,在校的时间更是宝贵的,而书却是读不完的。 相似文献
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叶圣陶先生在论及语文教科书时曾说：“语文教本只是些例子．从青年现在或将来需要读的同类书中举出来的例子；其意是说你如果能够理解语文教本里的这些篇章，也就大概能阅读同类的书．不至于摸不着头脑。所以语文教本不是个终点。从语文教本入手．目的在读种种的书。”从这一段论述来看，教师借助教本这个例子来教学生，应该教给学生不仅仅是一篇篇课文，而应该是方法．让学生掌握这些方法去开其它的锁．理解其它的文章，甚至教会学生自己去探索方法，寻找开锁的钥匙。 相似文献
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黄克恭 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(10):53-55
叶圣陶在20世纪40年代就提出：“语文教本只是些例子,从青年现在或将来需要读的同类书中举出来的例子。”“语文教材无非是例子,凭这个例子要学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”（《叶圣陶语文教育论集》） 相似文献
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一、单元编排的错误领会导致片面化倾向叶圣陶先生在论及语文教科书时曾说 :“语文教本只是些例子 ,从青年现在或将来需要读的同类书中举出来的例子 ;其意是说你如果能够理解语文教本里的这些篇章 ,也就大概能阅读同类的书 ,不至于摸不着头脑。所以语文教本不是个终点。从语文教本入手 ,目的在读种种的书。”从这一段论述来看 ,教师借助教本这个例子来教学生 ,应该教给学生不仅仅是一篇篇课文 ,而应该是方法 ,让学生掌握这些方法去开其它的锁 ,理解其它的文章 ,甚至教会学生自己去探索方法 ,寻找开锁的钥匙。课文例子 ,具有无比丰富性 ,不… 相似文献
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李晓玲 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(3):41
教学中常有这种现象,当我们学过一个两个单元后,要学生根据所学写一篇作文,但仍会有一片叫苦不迭的声音。写作,这一心底情感流淌的泉眼,居然难以冒出一滴水珠,反而成了学生不堪承受的重负。怎样才能改变这种情况呢?经过几年实践,笔者认为,分散写作,抓片断作文训练能较大限度地发挥学生写作的潜力;注重材料(课本),从课本中找到写作的思路方法,能激发学生较高的创作热情。 一、依据 叶圣陶先生在《大力研究语文教学,尽快提高语文教学》中这样说:“语文教本只是些例子,从青年现在或将来需要读的同类书中举出来的例子,其意思是说如果能够了解语文教本里的这些文章,也就大概能阅读同类的书,不至于摸不着头脑。”这段文字中,叶老先生明确指出,课本只是例子,学课文的目的是为了有能力读、理解同类的书。如此看来,教师如何运用课本这一例子“举一”,并在“举一”之后能让学生有能力. 相似文献
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王凌华 《语文月刊(学术综合版)》2017,(1):44-46
一、善用教材,建立知识链接
叶圣陶在《谈语文教材》一文中说：＂语文教本只是些例子,从青年现在或将来需要读的同类的书中举出来的例子。＂其意思是说如果能够完全读懂语文教材中的文章,也就大概能阅读同类的书,不至于摸不着头脑,找不着方向。因此,教师可以将所学课文或课外练习中形式或者内容相关的作品进行归类、迁移、拓展,从中提炼共... 相似文献
7.
《中学语文(读写新空间)》2015,(36)
<正>偶然接触著名教育家叶圣陶的专著,他对于语文教本的独到见解——"语文教本只是些例子,从青年现在或将来需要读的同类书中举出来的例子。""语文教材无非是例子,凭这个例子要学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。"——给了我作文教学上很大的启示。此处的"语文教材"主要指教科书中的选文,文体齐全,文质兼美,其遣词造句之精当、布局谋篇之巧妙、联想之丰富、想象之奇特、描写之传神、议论之深 相似文献
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一、课外阅读在语文学习中的作用阅读是人类学习的一种重要活动,对中学生而言,阅读对于提高语文素养有着其他任何活动都无法替代的作用。学生的阅读包括课内阅读和课外阅读,课内阅读数量有限,课外阅读则可补其不足。叶圣陶先生曾说:"单凭一部国文教本,是够不上说反复历练的。所以必须在国文教本以外再看其他的书,越多越好。"笔者这里主要从知识与能力、情感态度价值观两方面说明来分析课外阅读对语文教学目标达成的重要意义。 相似文献
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叶圣陶先生指出：“语文教本只是些例子,语文教本不是个终点。从语文教本人手,目的却在阅读种种的书。”这告诉我们,语文学习不能停止于课堂、滞留在课本,而应立足课堂,着眼课外。因此,关注学生课外阅读,培养学生课外阅读的兴趣,帮助学生树立自主学习、终身学习的意识,是小学语文教学的一项重要工作。那么,老师们能做什么呢？ 相似文献
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语文教学界一直讨论的一句话:"用教材教,而不是教教材"。这一理念与叶圣陶先生早在二十世纪三四十年代就已提出的"例子说"相符。叶先生说:"语文教本只是些例子,从青年现在或将来需要读的同类的书中举出来的例子"。语文的内涵和外延是很宽广的,不应该局限在一篇篇课文之中。既然是作为"例子",教师就要有这样一种认识,第一,例子是可以根据教学实际进行选择的。第二,对于例子的解读是多元的,不是一元的。第三,作为某时刻某人物写作的某篇文章,其观点 相似文献
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浅谈中专生的语文课外阅读指导 总被引：1，自引：0，他引：1
周少军 《中小学图书情报世界》2001,(2):20-21
阅读教学是语文教学的一个重要组成部分,但仅靠课堂是远远不够的。学生课内只能取法,得益必须在课外。教育家叶圣陶先生说过:“从语文教本入手,目的却在阅读种种的书。”所以,大力开展中专学生的语文课外阅读是必要的,这对学生积累知识,开阔视野,发展智力,陶冶情操大有益处。下面谈谈指导中专学生语文课外阅读的具体做法。 相似文献
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小学语文课程标准明确提出"课外阅读是最经常、最重要的课外活动"。语文大师叶圣陶也曾精辟地指出:单凭一部国文教本,是够不上说反复地历练的。所以必须在国文教本以外再看其他的书,越多越好。这些无不说明课外阅读的重要性。那么,如何做才能收到课外阅读应有的效果呢?一、兴趣引导,培养学生的阅读习惯培养学生的阅读兴趣,是调动学生阅读积极性的关键。首先要从认识阅读的好处入手在阅读课上我给学 相似文献
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叶圣陶先生语文教材观的核心是“语文教材无非是例子”,“语文教本好比一把钥匙,学生拿了它去开其它书库。”叶圣陶再三强调,语文教材是教学的出发点,而不是终点．从语文教材入手,目的在阅读种种的书,语文教材实际上成了通向课外更多阅读的桥梁。 相似文献
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小学阶段的语文学习对学生以后的学习起着非常关键的作用,特别是小学生的语文课本阅读对语文学习有着非常重要的作用,但合适的小学生课本阅读量一直没有准确的数字。因此,我们从现在小学语文课本阅读量的现状出发,对小学语文课本阅读量做出合理的探究与思考。 相似文献
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刘红艳 《新课程导学(上)》2014,(24)
正语文教材远不是学生语文学习的终极点,只是学生获得文化知识,养成阅读习惯,培植欣赏能力,训练写作技能的过程性媒体。语文教材只是些例子,从青年现在或将来需要读的同类书中举出的例子,或是从现在或将来的阅历中举出的例子,或是从无数的智慧与人文精神中举出的例子。这种"或是"不胜枚举,所以本文主要从教材的示范性这个方面进行探讨。一、学习写作结构在高二教授议论文的写作时,议论文的结构是一个难点,并且这一难点也是高考论述文的重点,如2011年《捧与 相似文献
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在历年语文高考中,阅读对于学生来说难度很大.做好阅读理解,提高阅读理解题的得分率,这是一个学生和老师都必须要面对和解决的问题.本文主要从两个反面来解决这一问题,即抓住课本这个"例子"和临场技巧. 相似文献
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《语文课程标准》指出，阅读教学要注重培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。著名教育家叶圣陶曾说过：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练，必须在语文教本以外再看其他的书，越多越好。”因此，要培养学生的阅读能力，特别是养成阅读习惯，仅靠学校的阅读教学课足远远不够的，必须将阅读延伸到课外。 相似文献
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郭锋 《中学语文教学参考(初中生版)》1999,(12)
“例子”是叶圣陶语文教育思想中的一个重要概念。他说：“知识是教不尽的,工具拿在手里,必须不断地用心地使用方能练成熟练的技能,语文教本无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读与作文的熟练技能。”这一番论述是课内外衔接课堂教学的重要理论依据。从叶老的论述出发,课内外衔接的观点认为：语文教本是“例子”,言下之意是说教本只不过是运用语言工具的一个个别现象,语文教学不能只局限在这些个别现象,而应通过例子掌握语言工具的一般属性,即语文的规律与方法,并加以有效训练,从而形成习惯、养成能力。如何在教… 相似文献