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1.
罗荣琴 《贵州教育学院学报》2007,18(2):76-79
表现性评价重视过程性评价、质性评价和非学业评价,充分体现了新课程评价的基本理念,成为新课程地理教学评价的一种重要而有效的方法。从设定其评价目标、明确评价内容、建立评价标准、设计评价工具、确定评价方式和选择评价方法等方面,并运用地理教学案例来说明表现性评价实施的基本过程,设计表现性评价的结果评定表。 相似文献
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新课程改革以来,历史教学发生了巨大的变化,但学生学习评价方式的转变却相对滞后。与传统纸笔评价相比,表现性评价因其更为注重真实的评价情景、综合的评价任务和清晰的评价规则,更能符合历史新课程理念。根据历史课程标准和历史学科特征,制定合宜的评价任务和评价规则是表现性评价在历史学科运用的关键环节。进一步推动表现性评价在历史学科的运用,应当注重从外部为学校和教师松绑,注重革新教师观念,提升教师评价技能,并采取逐步推进的策略。 相似文献
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表现性评价是新课程所倡导的评价方式.本文介绍了如何在物理教学中合理应用表现性评价,并掌握这一评价方式的特征、设计原则及标准与反馈的个案. 相似文献
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任治叶 《新课程导学(上)》2024,(7):40-43
在高中语文学科的教学中,对表现性评价在大单元教学中的应用进行研究和分析,其目的是践行新课程理念、落实核心素养的目标,并实现素质教育这一终极目标。为此,文章将以统编版高中语文教材为主要素材,对表现性评价在高中语文大单元教学中的应用价值进行总结,在此基础上,围绕“凝练评价目标”“设计评价任务”和“优化评价规则”三个角度,探索表现性评价的具体应用策略,并以统编版必修上册第七单元为例,深入探讨表现性评价的实践方式,以此构建以评促教、以评助学的语文教学模式。 相似文献
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在评价方面,高中新课程要求建立以促进发展为目标的多元、多样的评价模式,全面反映学生的成长历程和目标达成情况。评价方式主要有纸笔评价、表现性评价、学习档案袋评价。表现性评价是反映学生学习本章知识的过程情况如何,是否达到情感态度与价值观目标。下面就人教版选修5《第二章烃和卤代烃》表现性评价的设计谈谈自己的想法和做法。 相似文献
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广州市天河区华康小学 《广东教育》2008,(12)
一、问题的提出
随着对新课程发展性教学评价理念的不断学习与研究,特别吸引我们的是学生学业评价方法——表现性评价。因为表现性评价是通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生已经取得的发展成就。但是,一方面,相关的研究更多的停留在理论层面; 相似文献
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基于核心素养的新课程改革提倡从大概念视角分析教学内容,实现由“知识本位”向“素养本位”的转化。大概念教学以单元教学为基点,在大单元教学背景下,教育评价亟待转变传统纸笔测验的评价,转而推行表现性评价。在高中思想政治课中开展大单元视域下的表现性评价符合素养导向逻辑、知识整合逻辑、评价反馈逻辑;体现以素养本位提升教学整体站位、以评促教推动教学评一体化、由虚到实指向真实情境三个方面的价值意蕴。开展大单元视域下高中思想政治课表现性评价需要从评价目标、表现性任务、评分规则三个方面入手,将表现性评价嵌入课程与教学,充分利用学生素养表现信息促进“教—学—评”一体化发展。 相似文献
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表现性评价纳入高考制度的必要性和可行性 总被引：1，自引：0，他引：1
《全球教育展望》2007,(9)
素质教育、新课程改革呼唤高考制度的实质性转型。以有效选拔以创新能力、实践能力为核心的高层次人才。表现性评价能够满足此种要求,故有必要纳入高考制度之中。国际上,从20世纪后期开始,英国、新加坡、我国香港地区等。都成功地把表现性评价纳入高考了。有关研究也表明,表现性评价的效度和信度能够达到可接受水平。我们应借鉴国际先进经验,在高考中设计符合中国国情的表现性评价方案。 相似文献
11.
在《信息技术》新课程标准实施过程中，许多教师对如何进行表现性评价感到疑惑。如何发挥计算机辅助测评技术的优势，构建高中信息技术课程表现性评价活动支持系统．帮助教师开展有效的表现性评价活动成了急需解决的问题。本文根据表现性评价的流程。分析了计算机支持系统在评价过程中所发挥的作用，在此基础上设计开发了表现性评价活动支持系统。 相似文献
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在《信息技术》新课程标准实施过程中,许多教师对如何进行表现性评价感到疑惑。如何发挥计算机辅助测评技术的优势,构建高中信息技术课程表现性评价活动支持系统,帮助教师开展有效的表现性评价活动成了急需解决的问题。本文根据表现性评价的流程,分析了计算机支持系统在评价过程中所发挥的作用,在此基础上设计开发了表现性评价活动支持系统。 相似文献
13.
贾凤翔 《广西教育学院学报》2022,(1):128-131
心理健康教育课程的教学目标和教学方式与表现性评价的评价目标和评价方法上具有一致性,运用表现性评价引领心理健康教育教学活动,不仅能摆脱大学生心理健康教育课程的困境,还能更好地实现提高学生心理素质的教学目标。设计有效的大学生心理健康教育表现性评价方案必须把握评价目标、表现性任务和评价标准三大核心要素,在实施的过程中需要突破表现性评价的局限,引导学生理解并支持表现性评价,激励学生转变观念克服惰性,以更好地促进表现性评价在大学生心理健康教育课程中的运用。 相似文献
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杜煜 《开封教育学院学报》2013,(8):241-242
表现性评价,就是通过实际任务对学生学过的知识点进行检查和评价,包括任务本身评价和学生表现评价两方面。随着新课程改革的不断深入,表现性评价在课堂教学中得到越来越多的应用。然而由于对表现性评价认识不足,在教学中存在一定的问题,难以发挥其作用。本文就此分析了高中政治表现性评价的障碍,并相应地提出了解决对策,希望给政治教师提供一定的参考。 相似文献
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评价是教育教学中的重要环节,通过评价可以归纳教与学的情况,对学生的学习进行针对性指导,引导学生向正确的方向学习,能够完善教育教学。基于新课程标准,小学英语教学中可以运用单元表现性评价。单元表现性评价要依托单元整体的教学,根据学生在单元学习中的表现进行评价,以构建“教—学—评”一体化教育教学模式。单元表现性评价具有以下独特优势：满足单元整体教学需要、弥补传统检测评价不足、构建一体化的教学模式。教师可以设计单元表现性评价的任务：有组织表演故事、指导图文创作、引领自主汇报、促进合作创演、开展趣味配音等,基于这些方面进行科学评价,能有效提高小学英语教学成效。 相似文献
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多媒体信息平台在音乐学科教学中有其价值与作用,本文尝试把表现性评价与小学音乐学科的新课程改革相联系。探究基于多媒体信息平台对小学生进行表现性评价的方法与途径。 相似文献
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指向提升学生核心素养的新课程改革呼唤一种新的评价体系,以弥补纸笔测试性评价的单一性和片面性。表现性评价能对学生学习态度、参与程度和核心素养发展水平等方面予以全面评价,是对传统终结性评价的有效补充。表现性评价的实施可从设计逆向性目标、设置情境化任务和制订引领性规则三个方面开展。 相似文献
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在新课程评价中，目前还存在不少问题，必须采取相应对策。主要是：学生成长记录袋蚤待改善，学生表现性评价有待加强，新课改中非学业评价有待改进，激励的导向性和实效性要进一步加强。 相似文献