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1.
初阳点滴     
郭初阳小档案郭初阳,1973年生,杭州人,中学语文教师。多年来致力于探索一种理想的语文课堂范式——"踏实"与"凌空"的结合,目标是让学生成为具有独立之精神与自由之思想的现代公民。2002年当选杭州《都市快报》"杭城最具时代风采十大男教师"之一。2005年获全国中小学"个性杯"语文课堂教学大赛特等奖第一名。2007年由华东师范大学出版课堂实录集《言说抵抗沉默》。"中国教师成长网"(http://teacher.cersp.com)以及"教育叙事研究"博客(http://xushi.cersp.com)的主持人。  相似文献   

2.
郭初阳的课早已超越教育成为一种文化现象,论者甚众,褒贬不一,却绝无听后无动于衷者——这正是郭初阳课堂的价值体现。他触动了所有听者的内心,甚至引发了相当一部分人的心灵风暴,从而改变许多教师的课堂伦理;至于对学生的成全,更是不言自明。我是郭初阳的同路人,听他的课总如饮甘醇,而后是深深的惭愧——同样  相似文献   

3.
自从在<教师之友>杂志上批判了"三座大山"之后,李玉龙、蔡朝阳、郭初阳他们也没有闲着.2008年,由郭初阳提出"目前小学语文教材选用的一些文章所塑造的母亲形象和反映的母爱是‘病态'的"这一观点.  相似文献   

4.
杭州西湖边有个著名景点叫初阳台,杭州还有个非常语文老师叫郭初阳.郭初阳三十出头,在杭州最优秀的一所中学教语文.我不认识.但我认识了他出的一本书--《言说抵抗沉默》,副题是"郭初阳课堂实录".……  相似文献   

5.
一日,我去图书馆还杂志,顺便就看到了《言说抵抗沉默》,这书名让我感到一种力量。打开来,是语文教师郭初阳的课堂实录。我一目十行地浏览,扉页上是诗人北岛翻译的一首《预感》,开篇竟然是学生的一篇序,结尾道:"我以为,许多语文老师和他们上的课是墙;郭初阳和他上的语文课是窗,一扇干干净净、透明的窗。"这"窗"立马就打动了我,被我带回了家。  相似文献   

6.
引子——《人民教育》刊登过特级教师郭初阳的《珍珠鸟》教学实录。《珍珠鸟》是著名作家冯骥才的散文名篇。长久以来,这篇课文作为人与自然和谐相处的典范,几乎被所有读者和语文教师所认同。  相似文献   

7.
曾经在网络上看到过郭初阳此课及其评论。 2011年11月18日,在浙江大学“千课万人”活动上,现场观摩了郭初阳此课。当时只是觉得,郭初阳的课没有半点陈腐气,给人耳目一新之感。  相似文献   

8.
作为中学语文教师,郭初阳的出现,不是一桩事先张扬的公共事件。当他以及他叫人讶异的语文课堂出现在公众面前时,似乎带有奇异而炫目的光环,对于贫乏的中学语文教学而言,这简直像是无中生有,像是天外飞仙。但郭初阳的出现,并不是一个异数,也不是一个奇迹。他有自身成长的轨道。  相似文献   

9.
钱梦龙的"语文导读法"教学思想强调以学生为主体,教师为主导,教材为主线的训练过程。郭初阳是新生代的语文教师,是这个时代语文的革命者。他敢于挑战传统和权威,在语文课堂上充分展示了"教师的个性"和人格魅力。本文将从教学艺术上对两位进行比较。  相似文献   

10.
<正>很久以来,我习惯阅读具有思维挑战性的书,甚至自虐般越是难懂越是要读。获取新知,登高望远的快乐,绝非娱乐消遣式阅读可比。所以,不读那类讲教法、技巧的书,觉得不过属于"术"的层面,琐琐碎碎,小气得很。经验之书,只相当于日常生活的柴米油盐酱醋茶;我追求的是琴棋书剑诗酒花——王崧舟老师的诗意;干国祥老师的深度;郭初阳老师的独立;熊芳芳  相似文献   

11.
将钱梦龙先生《愚公移山》与郭初阳老师《愚公移山》教学进行对比评析.两位教者呈现了两种不同的文本解读姿态,解读结论与解读方式截然不同.他们对待学生的态度是完全不同的:一个充分尊重学生作为学习“主体”的地位,一个将学生当作演绎自己独到见解的看客.钱老的课是语文教师研习教学的经典课例;郭老师的教学也受到一些追求教学个性的语文教师的热捧,两课的影响力均很深远.  相似文献   

12.
郭初阳是当代中国语文教坛上的明星,他在语文教学的天地里,尽情地释放自己的教学才能。郭老师对于语文课堂的理解具有革命性,他的教育理念新颖却富有争议,但敢于发表自己的观点,敢于向学术权威发起挑战,这是郭初阳老师十分重要的学术品质。  相似文献   

13.
随着新课标的推行,"第五代"教师(如郭初阳)已经举着批判甚至反叛的旗帜,逐渐登上了舞台,语文界以"第三代"(如钱梦龙)和"第四代"(如李镇西)语文教师为主体的格局逐渐被打破。不同代系的教师一般都有不同的理  相似文献   

14.
吴祚来 《语文新圃》2009,(12):22-23
作为一名小学生的家长.我得感谢浙江的郭初阳等三位教师,他们对小学教材内容的质疑,使我们都有机会重新审视孩子们每天阅读背诵的教材读物。  相似文献   

15.
著名语文课程论专家王荣生在评价浙江郭初阳老师的《愚公移山》教学实录时指出,“郭初阳老师把《愚公移山》当成‘引起议题文’来用,通过‘对自觉或者不自觉的谎言进行解构’,表达‘一种介入伦理及政治转型的姿态’”。“从阅读方式上来看,有点像‘过度理解’。”我以为,寓言本身其实就是一个隐喻性的话题,对其进行“征候式阅读”未尝不可,就像毛泽东对愚公移山故事的解读一样,同样是借题发挥的“过度理解”,其解读结论与《列子》作者预设的旨意相去甚远,但丝毫不影响其解读的意义。  相似文献   

16.
阅读取向著名语文课程论专家王荣生在评价浙江郭初阳老师的《愚公移山》教学实录时指出,“郭初阳老师把《愚公移山》当成‘引起议题文’来用,通过‘对自觉或者不自觉的谎言进行解构’,表达‘一种介入伦理及政治转型的姿态’”,“从阅读方式上来看,有点像‘过度理解’”。①我以为,寓言本身其实就是一个隐喻性的话题,对其进行“征候式阅读”未尝不可,就像毛泽东对愚公移山故事的解读一样,同样是借题发挥的“过度理解”,其解读结论与《列子》作者预设的旨意相去甚远,但丝毫不影响其解读的意义。过去我们教学《愚公移山》,常常是“苦圆”以毛泽…  相似文献   

17.
一、缘起 2012年4月26日,"散文名家大讲堂"活动在浙江省宁波七中举行,宁波江东区教研员刘飞耀老师邀请郭初阳老师给初一的学生上一节自选文本的散文课,郭老师选择了法国作家于勒·列那尔的《天鹅》和《蟋蟀》.  相似文献   

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本课时形同狮子搏兔,兔微不足道,本不值一搏;然锁定此目标,勇猛精进,全力以赴,仿佛力之舞围绕着一个中心,或可于昏眩中,窥见别样的意志。——郭初阳  相似文献   

19.
本课时形同狮子搏兔。兔微不足道,本不值一搏;然锁定此目标,勇猛精进,全力以赴,仿佛力之舞围绕着一个中心,或可于昏眩中,窥见别样的意志。——郭初阳[编者按]  相似文献   

20.
阅读教学是一种意义理解教育,也是一种思想创新的教育,而拓展可以帮助学生理解课文以外的内容、情感和意义,并使学生能迁移运用到课外相关的阅读中。因此,我们有必要以郭初阳的课堂实录为例,看郭老师如何对课文进行超越的解读。从郭老师的课堂实录中归纳出了拓展延伸的类型,拓展的角度,拓展的价值,并由此对拓展作进一步的思考和探究,进而提升学生的语文素养。  相似文献   

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