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张茜 《中学政治教学参考》2012,(13):33-34
所谓"活动式教学",是指以学生的学习兴趣和内在需要为基础,以活动为主线,以学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学形式。主要采用"活动——体验——认知——升华"策略,对现行"以知识为本位,教师为中心的传授、灌输为主要特征的课堂教学模式"进行改造,使教学 相似文献
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传统的英语教学模式为：复习——导人——新授——小结——作业,在整个教学过程中,教师处于主导地位。而新的教学课堂呈现出以下两个特点：一是教师绝少讲解,只在其中起一个穿针引线的作用,对于重点、难点以及学生出现的错误进行点拨、补充;二是学生课堂小组管理,强调全体参与,小组内相互帮助、相互督促,小组间相互检查、相互评价。新的英语教学模式可以是：设置问题情境——自学探索——讨论释疑——练习巩固——辅导提高模式。 相似文献
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在一次教研活动中,笔者听了两节数学课,教学内容分别是人教版四年级上册"因数中间或末尾有零的乘法"和北师大版五年级上册"分数与除法"。两节课都是采用"先学后教"的模式,教学流程为"个体自学——明确目标——小组合作——汇报展示——当堂训练"。在学生自学的基础上,两节课都设计了导学问题,课堂教学中教师引导学生围绕 相似文献
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阚常余 《读与写:教育教学刊》2012,(6):136+146
作文教学是语文教学的"半壁江山",然而,中学作文教学的现状是令人担忧的,更是饱受诟病的。经过几年观察与研究,我们认为作文教学多年处入一种"高耗低效"的模式,即"老师命题——学生写作——老师评改",学生大量地写,老师大量地批。 相似文献
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正目前,语文课堂上常见的对话模式是"教师质疑——学生讨论——师生交流"的模式。这种理性的观察和反思的模式,存在许多亟待解决的问题,这些问题在很大程度上影响了对话的有效性,而质疑作为教师抛砖引玉的环节,是整个课堂对话的关键。那么,怎样在深入挖掘教材之后,提出高屋建瓴的问题呢?一、掘地三尺,力透纸背随着新课改的不断推进,小学语文课堂教学发生了较大的变化,有效地提高了学生学习的积极性,活跃了课堂氛围。可在实际教学中,部分教师并没有充分理解新课改的理念,依然采用传统的教学方式进行教学,不重视学生的信息反馈,不重视学生的实际学习 相似文献
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教学评价起着导向、约束、激励作用。不同的评价目标、评价标准和评价方式将引导教学向着不同的方向发展。很长一段时间教师对学生实行的是一种静态的评价,往往从学生学习所达到的终点的结果来判定学生的优劣、成败。教学采用的是一成不变的模式,学生做——教师评——学生听,教学评价由教师独揽, 相似文献
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关莹 《北京教育(高教版)》2008,(7):120-120
传统教学中的提问常常表现为“教师提问——学生思考——学生回答——教师再提问”的形式。从本质上看,这是一种由“教师牵着学生鼻子走”的模式。因此,我们应转变教育观念,对“问题教学法”进行再创造,形成一种“学生提问——教师归纳——课堂讨论——教师点拨——学生总结”的教法体系,提高学生的问题意识,培养学生的创新能力。 相似文献
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随着时代的发展,优化课堂教学结构,教会学生学习已势在必行。在教学过程中,我们初步总结出“自学质疑——讨论点拨——反思指导——反馈矫正”四个阶段的课堂教学结构模式。 相似文献
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我县唐集学校小学部历经三年实践探索,已构建起比较成熟的"三环三学"课堂教学模式。该教学模式将教学过程分为"目标定向——自学交流——检测反馈"三个环节。"自学交流"是该模式的主体部分,学生以"学案"为依托,在教师有效组织下,围绕预设的教学内容,让学生完整地经历"独学——互学——群学"自主学习环节(简称"自学环")。整个教学过程以引导学生自主学习为主要方法,以小 相似文献
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教学中有"教师主导、学生主体"以及"双主体"等提法。传统教育学,如前苏联凯洛夫《教育学》,强调"教师的主导作用",改革开放后,提出师生角色的换位,强调"学生是教学的主体";后来,又有人觉得教师、学生都很重要,又强调"双主体"。教学中谁是主体、谁是内因,谈点认识与同仁讨论。一、师生角色的认识其一,静态看师生角色——都是主体。从不同角度看,教师、学生都是主体。多值思维认为,对同一事物进行 相似文献
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小学语文主题阅读教学模式的课堂操作形式是通过针对某一个特定的中心主题来进行阅读教学工作。主题式的小学语文阅读教学主要的教学框架,是按照"精心筛选内容、寻找主题——用导语引入、直击主题——研读并讨论、参悟主题——实践拓展,强化主题",在这样一个开放性、整体性的引导学生对规律感知的思路下,进行新课程 相似文献
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在大力倡导以人为本的当今社会,学校教育如何将以人为本的理念贯彻落实到日常的教育教学中,是首要和根本的问题。作为教师,具有学生研究的意识和能力是实施有效教学的一个很重要的前提条件。学生意识从备课开始——通过学情分析,了解学生的经验基础;学生意识落实在教学过程中——通过师生之间的对话,真正读懂学生的所思所想;学生意识跟进在教学后——通过教学反思,学会"换位思考"。 相似文献
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在社会当中,智障人群是一群特殊的群体,为了帮助智障人群很好地在我们现今的社会生存下去,对他们进行相应的教育就显得尤为重要。对智障学生采用语文教学生活化的教育模式,可以在很大的程度上帮助智障学生融入社会、回归社会。在进行智障学生语文教学生活化的实践过程当中,教师对于智障学生的教育,实质上就是把传统的教育模式进行相应的转换,教把育的重点——生活化的教育引入到教学当中。为了便于大家理解智障学生语文教学的生活化,接下来我们就生活化的教学进行具体的说明。 相似文献
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冉世国 《中学政治教学参考》2012,(12):30-31
选择适当的课堂教学模式,以提高课堂教学实效,是思想品德课教学改革的重大课题。这就要求思想品德课教学必须克服以教师"讲"为主的模式,倡导以学生"学"为主的教学模式。"自主学习(感知目标)——合作探究(理解目标)——回归生活(升华目标)——收获交流(检测目标)"的"四步教学"课堂模式,旨在充分体现学生自主学习,培养学生参与能力,调动学生学习兴趣,提高课堂教学效 相似文献
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宋芝文 《七彩语文(小学低年级)》2014,(5)
正作文教学一直是语文教学的重点,也是难点。笔者经过多年的摸索与实践,根据教学的实际情况,采用"课堂引导——多次面批修改——佳作优评"的互动式作文。批改模式,取得了一定的成效。一、课堂引导,对生活有深入的思考生活是写作的源泉,只有生活中的素材才最有感染力,才是最美的。课堂上,我引导学生从多种视角深 相似文献
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正伴随着新一轮课堂教学模式改革的进行,更多教师认识到传统教学已经不能完全适应现在学生的发展。在以往的传统教学中,更多教师关注的是在自己的课堂教学中如何教,忽视了学生的学。如果说教师的教是"一时"的,那么学生的学就是"一世"的。笔者就如何在新课堂教学模式下关注学生的学浅谈自己的观点:一、在新课堂教学模式下,要关注学生的"自学"自学就是学生在没与同学讨论、教师讲解之前独自通过思考、查阅相关书籍、互联网等方式自主获取所需知识的 相似文献
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在设计本课教学时,我主要按这几个步骤进行：创设情境——提出问题——学生进行猜想——制定实验方案——交流、讨论其方案科学性——实验探究——讨论实验结果——师生总结。力图通过让学生探究物体具有热胀冷缩特性的教学,培养他们的创新精神。 相似文献