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苏教版高年级教材中,编者在节选自经典著作的课文后面安排了“作家卡片”或“名著便览”（以下简称“两张卡片”）。10个“作家卡片”,5个“名著便览”,少则百十字,多不过两百字。虽然篇幅短小,但言简意赅,蕴含十分丰富。如何有效利用这一教学资源,起到其应有的作用呢？ 相似文献
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孙静 《教学月刊(小学版)》2011,(9):34-35
做成"奖励小卡片"是一种比较常见的课堂奖励方式,它不失为一种行之有效的教学激励手段。笔者开始施行的时候,学生是热情高涨的,都希望通过自己的积极表现获得老师授予的这一张张奖励小卡片,赢得一份份小荣耀。可是,时间久了,热情慢慢退去的时候,这些承载荣耀的小卡片并没有多大的魔力。学生得到奖励卡片的兴奋是一时的,只有后续 相似文献
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一、猜卡片我拿出10张卡片,然后用右手扇出3张,让学生猜左手还有几张。学生很响亮地回答说:"7张。"示范后,让同桌同学轮流互猜,若猜错了,则唱首歌表示认"错"。学生在猜卡片的同时,口算能力得到锻炼。 相似文献
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唐睿霄 《故事作文(高年级版)》2009,(4)
今天下午,同学送了我一张卡片,这是一张神奇的魔术卡。卡片的背面有一行字,我照着上面的说明进行了一番操作——我先用水在卡片上均匀地抹一抹,卡片上的小老鼠立刻消失了。然后我 相似文献
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正新修订的人教版初中化学教材,变更了一些栏目的名称,将原来"资料"、部分"拓展性课题"变为"资料卡片"。资料卡片是选取与课题相关的内容编成科普性的小短文,是对教材内容的很好补充。设置资料卡片栏目增加了教材的灵活性,提供了多样的学习情景素材,能让学生享受丰盛的"营养快餐"。在教学中分清资料卡片种类,充分认识阅读卡的作用,按实际教学情况灵活使用,能激发学习化学的 相似文献
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彭旭辉 《小学生导刊(中年级)》2006,(Z3)
数学活动课上,周老师拿出9张卡片,每一张上写有1～9中的一个数,没有重复。然后,他把卡片放在一个纸盒里,让甲、乙、丙、丁四位同学各自摸了两张,每人看完后分别放在自己的口袋中。接着,他要求摸卡片的同学用间接的方法告诉其他同学取卡片的情况。甲:我取的两张卡片之和为10。乙 相似文献
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我的记事簿里夹着一张卡片。卡片是母亲送给我的,虽然只有4句话,却对我的人生产生了很大的影响。在卡片上,她称赞我为没有作家证的作家,并且列举了几件我在追求道路上的特殊事例。她和爸爸以我为荣,而且每句话都充满了爱。 相似文献
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一个袋子里放着许多卡片,每一张卡片上都写了一个数,有些卡片上写着数字1,有些写的是2,其余的都写着4。从袋子里摸出两张卡片,把这两张卡片上的数相加,其结果有多少种?解法一:摸出的两张卡片上的数可能相同,也可能不同。如果两张卡片上的数相同,,那么有:1+1=2,2+2=4,4+4=8三种结果。如果两张卡片上数不同,那么有:1+2=3,1+4=5,2+4=6三种结果。解法二:摸出的两张卡片上的数可能有1,也可能没有1。如果有1,那么有1+1=2,1+2=3,1+4=5三种结果。如果没有1,那么有2+2=4,2+4=6,4+4=8三种结果。解法三:摸出的卡片上的数可能有2,也可能没有2。如果有2,… 相似文献