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目前，大部分教师手上用的还是人教版修订教材，教师们风趣地称之为“旧教材”。面对新理念，手执旧教材，教学时，教师们总感不适。那么，如何以新理念为指导，盘活旧教材资源，让旧教材亮起新风采?对此，我们做了如下有益的探索实践。 相似文献
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本文对中学数学《新课程标准》与《大纲》、数与代数内容以及空间与图形内容等三个方面进行了比较分析,力求更好地了解中学数学新课标教材与旧教材的区别所在。 相似文献
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新编高中化学教材与旧教材相比，在教学内容和章节结构上都作了较大的调整，删除了许多繁、难、偏、旧的知识。新教材更加注重培养学生的实践能力和创新精神，更加贴近生活，贴近社会，具有鲜明的时代性，为教师自主处理教材、进行个性化教学留下了更大的余地。但是，教材中仍存在一些值得商榷之处。 相似文献
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新一轮课程改革正在深入开展，《数学课程标准》的理念和要求已被广大教师所理解、接受。目前，我县低年级已开始使用新教材，但其他年级用的仍是旧教材。面对新理念，手执旧教材，如何让新理念不失时机地贯穿于旧教材教学之中？为此，我们做了以下几方面的探索与实践： 相似文献
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《科学课(3—6年级1课程标准(实验稿)》给我们带来了新的理念，使教师从一个单纯的教材的实施者，转变成为教材的利用者、开发者。但配套教材刚刚起步，我们仍用着《自然》教材，如何转变教学观念，运用新课标的理念重新审视“旧教材”，我尝试着创造性地使用教材，赋予“旧教材”以“新生命”。下面我 相似文献
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一、教师要关注新课标
在教学实践中经常会听到很多老师都在担心课上不完，抱怨内容太多，和旧教材相比新教材的知识点没有减少，但旧教材过去用一年的时间学习的内容，现在新教材只安排一个学期的时间完成教学任务，可想而知这是一件艰巨的任务。其实，只要我们认真研读新课程标准，明确新教材的培养目标和新教材的知识点的难度要求，我们就会发现新教材的内容量大，但是难度要求降低。 相似文献
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当新课程改革以波涛汹涌之势全面展开时，由于某些原因，中高年级仍采用旧版本的思品教材。面对新课程改革，我们无权等待、犹豫，应该充分将新理念引入旧教材，创造性地使用教材，让旧教材活起来，让学生们动起来。 相似文献
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全国技工学校通用教材《物理》第三版已经发行并开始使用了。该教材遵循新的教学大纲，注重基础知识和基本技能，注重理论与实际结合。与第二版教材相比，删减了偏深、偏难以及与初中物理重复较多的内容，增添了实际工作中需要的某些知识；规范了例题解答和有关用语，减少了图象数据方面的错误；在内容编排上，逻辑性、系统性更强。可以说新教材是在旧教材基础上有了质的飞跃。 由于旧版教材已使用 10年，物理教材大多已形成了一定的教学定势。在新版教材的使用上，笔者特提出几点意见： 一、要注重思维过程和物理问题的研究方法 … 相似文献
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表1是历年新、旧教材卷中不同地理试题的分值比较。从表中可以看出，新、旧教材卷中不同地理试题的分值不断扩大，从2002年起，这一比例扩大到地理试题总分值的60％以上。这说明，能适应旧教材的考试，不代表就能适应新教材的考试。因此，有必要从具体的考核内容等方面探索变化之所在。 相似文献
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在课改的新形势下，为了提高对教材的驾驭能力，物理教师应认真研究新教材与旧教材，以掌握新教材在编写思路、结构、内容和要求等方面的新特点，从而更好地胜任新课程的教学工作。本人认真研究了新课标与人教版(下同)物理新教材后，初步了解到它与旧教材的几个较大的区别。 相似文献
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许变丽 《西安文理学院学报》2000,(3)
外语教学中教旧教材，又教新教材后可看出新、旧教材各有所长，因此，也就有适应各自课本的教学方法。旧教材是通过对句型、课文的学习，掌握语法概念，比较重视读写与应试。而新教材则是更注重通过情景对话来学习语言，突出听、说领先，体现了在改革开放时期语言的实用性。本文欲就新、旧教材在结构上与所使用的教学方法上的异同，论证一点教学方法与实践，通过对两种版本结构上与教法上的探讨，试图对教学方法能有一点新的认识。如有不妥或欠佳之处，望能共同商榷。以下分两个部分论证：第一，从旧教材和新教材的结构特点上分析对比教学方… 相似文献
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现在的数学教材注重从生活中引人数学知识,注重情境图的绘制,有效地拉近了学生与数学的距离。与旧教材相比,新教材内容的跳跃性更大,给教师根据教学实际灵活处理教材留下了很大的空间。但是,一些教师却在运用新教材时存在以下误区,导致了课堂教学的低效或失效。 相似文献
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通过分析比较初中语文第一册新旧教材的体系与结构、课文与练习，新教材体现了素质教育思想，它较之旧教材是一个飞跃。要把握教材特点，使用好教材，有效地提高学生的语文素质。 相似文献
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教材是课程理念、课程目标及价值取向的文本体现,因此教材制度的改革是我国基础教育课程改革的一个重要组成部分。如今新课程的教材建设发生了根本的变化,由90年代初的一纲多本发展到现在的多纲多本,呈现出多样性和开放性等特点,同时新教材的选用为实验区教师的创造性教学留下了很大的空间。但是经过一年多的实践,我们发现有些教师在实际教学中跳不出旧的框框,仍以旧的观念和方式驾驭着新教材。因此,新教材空间的自由度较大与教师创造性实施能力较小的矛盾,已成为制约新课程实施的瓶颈,所以有必要澄清教材观上的模糊认识,正确地把握和运用教材,提高教师使用教材的能力,促进教师角色和学生学习方式的转变。 相似文献
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在小学数学教学中如何培养学生的创新意识与创新能力 ?只要我们认真研究教材，就会发现许多新知识都是在旧知识的基础上建立起来的，在旧知与新知之间，教材为我们留下了许多可创造的空间。教学中应该运用这些空间，根据学生认知水平，设计诱发学生思考的环节，让学生在推理、想象、猜测、概括中培养自己的创新意识及创新能力。 一、在归纳推理中培养学生的创新意识 在“圆的周长和面积的教学中，教材这样要求：“找出几个圆形的物体，分别量出它们的周长和直径，并算出周长和直径的比值。”根据这一要求，教师可指导学生： 1请同… 相似文献
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高中课程改革使课程设置、教材使用等诸多方面发生了很大变化,这给教师提供了很大的创造空间,但同时也要求教师转变教学观念、教学方式。面对教材分为必修、选修模块的变化,师生都需要一个适应期,尤其是习惯了旧教材的教师们。对于如何使用好新教材,这里结合自己的教学实践,谈一点儿浅见。 相似文献
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使用新教材探索新教法──初中地理新教材的教学探索海原中学崔斌人民教育出版社新编的义务教育初中地理教材共四册，供初中一、二年级使用。新编地理教材，在内容和形式上都较旧教材有较大的突破，使人感到耳目一新。与旧教材相比，其最显著的特点是：以提高民族素质为出... 相似文献