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<正>在当今教育改革背景下,小学语文阅读教学正面临着一系列挑战,为了更好地培养学生的阅读能力和综合素质,项目式学习作为一种创新的教学方式逐渐受到广泛的关注和应用。鉴于此,本文从探究项目式学习在小学语文阅读教学中的应用入手,分析了其在主题项目式学习、跨学科项目式学习、问题解决项目式学习和游戏化项目式学习等方面的实践,旨在为当前语文教学提供新的视角和方法,为提高小学语文阅读教学质量提供有益的参考和启示。项目式学习是一种创新的教学模式,能够深化学生对知识的理解和应用,受到广大教育者的关注。 相似文献
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蔡鑫颖 《试题与研究：高中理科综合》2023,(35):179-181
随着新课标的落实和新课程改革的深化,小学语文学科的课堂教学环境和生态都发生了很大的变化,也同步带动了实际教学理念、教学目标和教学方式的变化,将很多随着时代和信息技术发展而诞生或兴起的教学模式摆到了学校和教师面前,项目式教学就是其中一种。在小学课堂上基于项目式教学目标开展的语文教学活动强调学生在课堂上的参与者、探索者和发现者身份,能够同步实现对学生语文核心素养与语文综合能力的培养,为现代化、高素质、实用型人才的诞生奠定基础。对此,本文中就围绕着新课标下小学语文项目式教学的开展策略展开分析与探究,先是简要介绍了在小学语文中践行项目式学习的背景和意义,再是结合学生实际学习情况与学习需求提出了几点在小学语文中开展项目式教学的策略,以求能够推动学生的个性成长与全面发展。 相似文献
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陈晓华 《中华活页文选(教师版)》2023,(14):91-93
随着教育理念的不断更新和发展，越来越多的小学语文教师开始关注综合性学习的实践和探索。项目式学习有利于提高学生的思考和实践能力，是以培养学生核心素质为目标的教育方式，在小学语文教学中也逐渐得到广泛应用。本文旨在探究如何巧妙地运用项目式学习开展小学语文综合性学习，包括项目主题的确定、学生自主探究、问题解决和成果展示等环节。希望这篇论文能够为小学语文教师提供一些有益的启示和借鉴。 相似文献
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<正>随着核心素养的提出,我国教育部门对小学语文教学工作提出了更高的要求,学生不仅要掌握基础知识,而且要具备深度阅读的能力。阅读教学作为小学语文教学工作的重要组成部分,教师有必要提升阅读教学效果,提高学生的深度阅读能力。项目式学习模式是当前小学语文阅读教学中应用十分广泛的方式,改善了当前小学语文阅读教学现状,促进了小学阅读教学工作的发展。一、项目式学习教学模式的基本特征项目式学习模式是对传统学习方式的颠覆,能够极大地提升学生的阅读兴趣, 相似文献
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智慧课堂为项目式学习提供了充足的学习支持,帮助学生在自主探究合作的过程中发展思维,实现学习的个性化。文章以统编教材小学语文四年级上册第四单元"徜徉中外神话故事殿堂"为例进行基于智慧课堂的小学语文项目式学习设计,旨在为信息技术支持的小学语文教学实践提供参考和借鉴。 相似文献
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郑恭 《作文成功之路(高中版)》2018,(1):14-14
随着新课程改革的推进,对小学语文作文教学提出了更高的要求.以前小学语文作文教学模式主要为并列式,现在小学语文教学模式以层递式教学模式为主.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用引起了广大教育者的重视.这样的教育模式有利于激起学生对作文写作的兴趣,提高学生语文学习成绩.本文针对小学语文作文教学中层递式教学模式的应用展开研究. 相似文献
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汪燕宏 《中国小学语文教学论坛》2022,(36):50-53
针对小学语文教学“单元整体”弱化的现状,笔者探索基于项目的小学语文单元学习设计与实施,通过三构活用,重组单元学习内容,通过三式推进,重建单元学习课堂,关注三维生长,重构单元学习评价,创造性地构架了小学语文单元学习新范式,为广大教师依托教材落实语文课程核心素养要求提供了参考。 相似文献
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以核心素养理念为指引,小学语文要积极推进跨学科融合性育人。为了更好地挖掘学生潜力,小学语文课堂还要大胆引入项目式学习,引领学生在实践中积累经验,获取有效学习方法,实现高效学习。文章从跨学科项目式学习的概念分析入手,浅谈小学语文课堂引入跨学科项目式学习的必要性,并针对性分析当前小学语文课堂跨学科项目式学习存在的问题,以此探索如何坚持科学育人原则,引入跨学科项目式学习模式,促进学生综合素养全面提升。 相似文献
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史克祥 《中小学信息技术教育》2023,(1):67-68
项目式学习重视学生的学习和探究,是适合核心素养培养的教学模式。随着互联网和人工智能技术的发展,信息技术支撑下的小学语文项目式学习,实现了精选学习主题,优化语文课程资源;智能协作互动,促进语文深度学习;多维学习评价,提升语文核心素养。 相似文献
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文章在概述项目式学习理论的基础上,以小学语文中年段三次项目式学习活动为例进行实践研究,主要从两个方面展开论述：一是探讨项目式学习的几个主要环节,明确学生阅读素养提升的路径。二是发掘项目式学习的益处,展现学生阅读素养提升的成效,以落实语文新课标中“促进学生自主、合作、探究学习”的要求,从而探索学生阅读素养提升的有效实施路径。 相似文献
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叶敏 《中华活页文选(教师版)》2023,(1):12-14
阅读作为语文学习的重点和目标，一直以来都备受关注。语文教学作为母语教学最重要的一环，承担了培养民族认同感的重要任务，对民族文化的传承、民族凝聚力和创造力的增加有不容忽视的作用。在小学语文教学中如何培养和提高学生的表达和理解能力，是每一个语文教师都会重视的一项教学任务。阅读是深度学习的过程，在小学语文教学中有着极为重要的地位。本文旨在讨论在小学语文阅读教学中应用项目式教学法的重要作用。 相似文献
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<正>主题式阅读是一种全局性、创新式的阅读方法,主张以主题为中心展开阅读,有助于学生在小学语文学习中更系统地把握阅读知识,提高信息概括能力、思维能力以及读写结合能力。统编版小学语文教材采取双线编排策略,每个单元、每一课都有其人文主题和语文要素,使主题式阅读高度适用于阅读教学活动。本文以统编版小学语文教材为参考,分析小学语文主题式阅读教学的价值,研究小学语文主题式阅读教学流程,提出以教材内容为基础,提炼阅读主题等教学设计方案。 相似文献
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“双减”政策出台后,对小学阶段作文能力提出了更高的要求,作文能力不足将直接影响学生的语文学习水平。因此,在小学语文写作教学中,教师应加强对小学语文写作的研究,并在小学语文写作教学中将项目式教学融入进去。项目式教学的使用可以使知识结构化、程序化,有助于知识的获取,对培养学生的学科实践能力和学科核心素养具有重要作用。在“双减”背景下,教师应采用“项目教学”的方式,重新组织“作业”,减少“机械”的重复,从而建立高品质的深度学习课堂。文章以部编版四年级下册语文第四单元“我的动物朋友”为习作教学,结合自身的教学实践经验及对“双减”政策的理解和思考,阐述“双减”背景下项目式教法在学生作文中的运用策略及实施过程。 相似文献