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张本根 《四川教育学院学报》2003,19(6):14-14
创新是一个民族的灵魂 ,教育在培养民族的创新精神和培养创造性人才方面 ,肩负着特殊的使命。那么 ,在初中语文教学中应通过什么途径、什么方法来培养学生的创新能力呢 ?笔者认为可从以下几方面入手。一、发展求异思维 ,培养创新能力初中语文教学中的求异思维是指对同一个问题从不同的方面去思考 ,不求同一答案的思维活动。在教学中 ,引导学生进行求异思维训练 ,让学生在解决问题的过程中 ,开拓思路 ,从多方面思考问题 ,探求解决问题的多种可能性 ,这是培养学生创新能力的核心 ,它对创造力的培养起着至关重要的作用。因此 ,教师在语文教学中… 相似文献
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咸金娥 《中国校外教育(理论)》2015,(6):107
"求异思维"是创造性思维的核心,在高中数学教学中加强学生求异思维的培养,不仅能够有效开拓学生思维,同时对培养学生的创新思想,为国家培养创新型人才也具有重要的作用。高中数学作为一门抽象的课程,对培养学生灵活敏捷的创造性思维能力具有重要的意义。下面本研究就结合教学实际详细分析高中数学教学中如何培养学生的求异思维。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
在初中语文教学过程中,培养学生的求异思维,能够有效激发学生学习的兴趣,提高学生的初中语文教学效果。主要探讨了求异思维在初中语文教学中的应用效果,进而促进学生的全面发展。 相似文献
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求异思维是创造思维的中心,是测定创造力的重要指标之一,是创造性思维过程中的主要思维方式,它有助于避免考虑问题的单一性,帮助人们摆脱思维的僵化刻板和呆滞。因此,在语文教学中培养学生求异思维品质就十分重要。培养求异思维,就是培养学生的创新意识。那么在语文教学中,怎样培养学生的求异思维呢？ 相似文献
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在大力提倡创新教育的今天,培养学生的创新精神、创新能力已成为各科教学的重点。那么教师在语文教学中应怎样培养学生的创新能力呢? 一、不拘一格,发展求异思维 求异思维是对思维定势的否定,具有独创性和新颖性,对提高独立思考问题和解决问题 相似文献
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就学校教育而言,语文教学对培养学生的创新思维具有重要作用。因为在语文教学中,经常渗透研究性学习、允许学生打破常规,培养学生发散思维、培养学生的想象力、鼓励学生主动参与,这对培养学生的创新思维都有重要意义。本文主要就如何在语文教学中培养学生的创新思维谈几点粗浅的看法,分别从激发兴趣、引导质疑、发挥想象、鼓励求异、学会表达五个角度进行论述。 相似文献
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刘莉虹 《语数外学习(初中版)》2014,(10):7-7
培养学生创新精神和实践能力是素质教育的核心任务,在各学科教学中如何培养学生的创新意识,找准培养和发展学生创新能力的有效途径,显得愈来愈重要。传统的语文教学过于注重＂求同思维＂,通常以教师为中心,教材统一、教学单一、答案唯一,学生主体地位得不到充分体现,这是抑制学生创新意识的重要原因之一。因此,初中语文教学需要根据教材特点,寻找结合点,适时培养＂求异思维＂,激发学生创新的火花。 相似文献
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孙景美 《中国基础教育研究》2010,6(5):172-173
“创新是一个民族的灵魂”,已逐渐成为社会共识。如何在小学低年级语文教学中落实学生创新素质的培养,是需要教育工作者积极探索的一个重点。通过实践,笔者认为,在一年级语文教学中培养学生的创新素质应该首先创设情境,唤起认知热情;然后启发想象,拓展思维领域;最后鼓励求异,打破思维定势。这样就可以使学生的创造性想象得到充分发展,培养出具有创新素质的人才。 相似文献
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侯金兰 《教育界(基础教育)》2013,(12):82-82
培养具有创新精神和创造能力的人才是现代社会对教育提出的新要求,是素质教育的重要内容,在小学语文教学中,一是鼓励质疑,启发想象,培养创新思维;二是鼓励标新立异,去除“标准化”,培养求异思维;三是感悟语言独特,运用独特语言,培养学生创新能力。 相似文献
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王伟霞 《新课程导学(上)》2015,(7):40
求异思维是创新性思维的核心,在初中语文教学中,要培养学生的求异思维,就要打破常规思维习惯,培养学生多角度、发散性的思考问题,力求提高学生在各个方面的思维创新能力,有效提高学语文学习水平。学生读到一段文字,会有不同的体味,这就好比"一千个读者心中有一千个哈姆莱特"。在语文教学中,要尽量发挥学生的主观能动性,正确引导他们,发散其思维,提高学生的理解能力。一、横岭侧峰,远近不同的发散思维运用 相似文献
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求异思维,就是打破旧框框,解放思想,力图创新的一种思维方式。它反映一个人在发现问题,解决问题过程中的创造性,所以心理学家又称它为创造思维。要发展学生智力,把它们造就成为思路开阔,妙思泉涌的创造型人才,在语文教学中,就必须重视培养学生求异思维88力,怎样培养学生的求异思维呢? 一、加强比较教学,引导学生同中求异 运用比较法教学的重点在于引导学生从相似的事物中去寻求其细微的差别,在相异的事物中寻求其共同点。即同中求异,异中求同。 相似文献
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开展创新教育是深化教学改革,全面推进素质教育的根本要求,是教育创新的重要途径。创新教育的课堂特点表现为:在教育活动中教师是主导,学生是主体,师生共同创设民主、和谐的学习环境,以唤起学生的创造兴趣,激发学生的创造激情,鼓励学生打破思维定势,拓宽思维空间,大胆地质疑和求异,大胆地联想和想像,大胆地假设和构思,肯定学生的创新,进而培养学生的创造思维和意志力。语文教学应围绕创新教育的要求,充分体现创新教育的特点,全面提高学生的语文素质。在初中语文课堂阅读探究式教学中,较好地体现了创新教育的主导作用。初中语文课堂阅读探究… 相似文献
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李影 《中国科教创新导刊》2008,(27)
语文教学中培养学生创新思维能力是新课程标准要求,教学中笔者把训练创新思维贯穿于语文课堂教学中,注意培养学生思维的独立性,结合课后练习培养学生逆向思维,结合话题作文培养学生求异思维。挖掘了思维的宽度,拓宽了思维的广度,拓展了思维空间,激活了创新思维。 相似文献
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廖乃军 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):120-121
初中语文教学不只是将语文知识灌输到学生的脑中,更重要的是培养学生的语文素养,或是如何创新地应用语文知识。在传统教学理念中,语文教学更加倾向于知识点的教学,是重记忆而轻应用的教学。但是新课标要求学生具有语文使用能力和语文学习能力,对于创新能力提出了更高要求。在这样的背景下,初中语文教学中学生创新思维的培养更加重要。本文是笔者在初中语文教学中的经验所得,供大家分享提高。前言:初中语文是基础性和拔高性的教学,基础是文章的种类 相似文献