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《语文世界(高中版)》2016,(10)
正语文素养是学出来的,不是老师讲出来的。"语文主题学习"实验启动于2006年,是一直致力于可以在"一般的学校、一般的师资、一般的生源"条件下实施的语文教学改革研究,通过对语文课程进行二度开发和对国家教材进行整合,让学生用三分之一的课堂时间学完教材,其余三分之二的时间在教师的指导下自由阅读,1-9年级课内阅读总量达到1200万字,打破了"语文阅读只能靠课外"的传统观念,有效转变了语文教学 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(6)
正语文素养是学出来的,不是老师讲出来的。"语文主题学习"实验启动于2006年,是一直致力于可以在"一般的学校、一般的师资、一般的生源"条件下实施的语文教学改革研究,通过对语文课程进行二度开发和对国家教材进行整合,让学生用三分之一的课堂时间学完教材,其余三分之二的时间在教师的指导下自由阅读,1—9年级课内阅读总量达到1200万字,打破了"语文阅读只能靠课外"的传统观念,有效转变了语文教学高耗低效的现状。《人民教育》于2012年15-16期合刊以10 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(10)
<正>现在初中学生最大的弊病就是不读书,读书少。很多学生一个学期只读一本语文教材,大部分时间泡在题海中,无休止地做题训练,迎接中考。语文教学必须改变长期以来教师挖地三尺分析课文的观念,扭转学生只学教材读书少的局面。2017年全国七年级学生统一使用统编语文教材,统编教材主编温儒敏教授提出一课一得、"1+X"阅读、"连滚带爬"阅读、"海量阅读"等教学策略。这些策略无疑为初中语文阅读教学开出了一剂良 相似文献
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《人民教育》2012,(18):63
语文素养,是一个人的基本素养。研究者说,培育语文素养,只有大量阅读,此外没有捷径。可是,大量阅读,如何能实现呢?仅靠课外,行吗?这个问题不解决,语文素养的培育就是一句空话。北京新学校研究院在六年前就意识到了这个问题。他们设立了"语文主题学习实验"项目,建立以"大阅读"为基本目标的语文学习体系,即依照教材单元主题配拓展阅读材料,在100多所中小学校进行实验,最终实现将课堂2/3的时间给学生、一学年课内阅读200万字、学生语文素养大幅提升的目标。为传播有价值的实践经验,《人民教育》2012年15～16期合刊以10万字篇幅推出"语文主题学习"专辑,重点介绍其基本理念和操作办法以及课堂教学层面的重要问题,如主题学习与教材的关系如何处理? 相似文献
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2006年初,我们以"小学语文阅读"为"题目"检索项检索中国期刊网,共获83篇论文(1997-2005年).其中,一般性综合论述24篇,一般教学策略、教学模式17篇,侧重学生自主性培养、自主学习13篇,阅读与思考能力发展6篇,多媒体在阅读中应用6篇,侧重阅读与学生审美能力培养3篇,与学生情感培养1篇,与学生口语培养1篇,侧重阅读教材的2篇,另有农村小学语文阅读教学等文章2篇. 相似文献
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《人民教育》2012,(11):62
语文素养,是一个人的基本素养。研究者说,培育语文素养,只有大量阅读,此外没有捷径。可是,大量阅读,如何能实现呢?仅靠课外,行吗?这个问题不解决,语文素养的培育就是一句空话。北京新学校研究院在六年前就意识到了这个问题。他们设立了"语文主题学习实验"项目,建立以"大阅读"为基本目标的语文学习体系,即依照教材单元主题配拓展阅读材料,在100多所中小学校进行实验,最终实现将课堂2/3的时间给学生、一学年课内阅读200万字、学生语文素养大幅提升的目标。为传播有价值的实践经验,《人民教育》将于2012年15-16期合刊以10万字篇幅推出"语文主题学习"专辑,重点介绍其基本理念和操作办法以及课 相似文献