共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
任世江 《历史教学(高校版)》1992,(12)
1991年9月,本刊记者侯万明、任世江就会考及新高考的有关问题采访了国家教委考试中心副主任马金科同志。以下内容根据采访录音整理,已经本人审阅。 相似文献
2.
2000年高考刚刚结束,本刊记者来到坐落在北京海淀区学院路的教育部考试中心,就今年高考改革的有关情况、高考改革的思路,以及读者希望进一步了解的有关问题,走访了教育部考试中心副主任马金科。记者:在教育的各项改革中,高考的改革力度相对比较大,今年高考改革的情况读者更关心,请您介绍一下。马金科:今年的高考改革是在去年的基础上进行的。1999年初教育部发出了《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》,即所称“3 x”高考改革,亦是继“3 2”改革之后的新一轮高考改革。今年的试点面逐步扩大,广东省继去年实行“3 X”试点基础上,今年在“X”中 相似文献
3.
4.
1999年,教育部推出了进一步深化普通高校招生考试制度改革的基本工作思路和改革方案,广东省率先进行了“3 x”高考科目设置改革的试验,这一切在社会上引起了极大的反响;议论很多,传说很多,误解也很多。新年伊始,教育部考试中心副主任马金科应邀接受了本刊记者的独家专访,回答了记者提出的、广大读者希望进一步了解的有关问题。记者:现在仍有很多人对新一轮高考改革的原则、内容和目标等情况不十分清楚,请您简要介绍一下。马金科:1999年2月,教育部出台了《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》教学[1999]3号文件。其中明确指出 相似文献
5.
最近,教育部考试中心副主任马金科在介绍1999年高考命题情况时说,无论“3 2”考试和广东“3 x”试点以及全国保送生“综合能力测试”的命题,我们都贯彻了教育部新一轮高考改革的基本精神,加大了考试内容改革力度,更加注重能力和素质的考查,为高考改革打下了良好基础。 相似文献
6.
2000年全国高考物理试题具有注意基础、联系实际、体现创新、跨科综合等特点，坚持重在考查能力，正像教育部考试中心马金科同志在《中国考试》(2000年5-6期)撰文《高考改革》中所述：“总体上将更加注重对考生能力和素质的考查；命题范围遵循中学教学大纲，但不拘泥于教学大纲；试题设计增加应用性和能力 相似文献
7.
8.
5月20日,“2000年全国普通、成人高考考务管理工作会”在江苏省南京市召开。各级招生考试机构给予了高度重视,30个省(自治区、直辖市)招生考试机构负责人到会,教育部法规司、监察局有关部门负责人也应邀到会。考试中心主任赵亮宏、副主任马金科、应书增到会并作重要工作报告。会议对通过高考质量评审(考务管理、命题、试卷评价分析环节)的省颁发了铜牌和证书。 相似文献
9.
10.
11.
何凡 《中学历史教学参考》2005,(7):34-36
2005年高考文科综合全国试卷Ⅰ可以用“平稳、平和”来概括其特点。在考试的主旨、内容、题型、题量、难度等各个方面,都保持稳定。(一)命题的主旨仍然是关注现实生活和热点问题尽管考热点问题有容易被猜题的缺陷,但每年高考仍然都考热点问题。这是由高考“综合能力测试”的宗旨所决定的。早在2000年,教育部考试中心副主任马金科就说:“当前可以做得到的是通过国际、国内现实社会中的热点问题和现象,或近现代中国及世界历史中的重大事件,让学生根据已有的文化科学知识,发挥自己的想象,用自己的价值观、世界观来分析判断是非。”今年文综试卷涉及的热点问题有四:一是我国 相似文献
12.
1988年全国中小学教师考核合格证书试行工作总结会议于1988年12月21日至24日在西安召开。国家教委师范同司长金长泽、国家教委考试管理中心副主任陆震,马金科等领导同志出席了会议。来自全国28个省、市、自治区 相似文献
13.
一言 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(10):52-53
据说南京大学中文系程千帆教授看过语文高考题后曾有过一番感慨：如果让自己参加高考，肯定是考不上大学的，特别是做语文试卷，得不了多少分。不知道程千帆教授如果看了重庆市2005年语文高考题后会有什么感慨。 相似文献
14.
完形填空作为能测试考生综合语言运用能力的有效方式,其效度一直颇受人们关注。2004年重庆市首次自主命制高考英语试题。本文以李筱菊教授提出的考点效度的分析方法对2004年到2008年高考英语重庆卷完形填空试题作分析,对重庆卷的完形填空试题的命题质量作重新评估。 相似文献
15.
2003年6月,高考成绩公布了,重庆市万州区的人们惊奇地发现:获得全区理科成绩第三名、并被清华大学录取的尹鹏,与几年前同样取得理科第三名,同样被清华大学录取的汪俊竟来自同一家庭,但两人并没有血缘关系…… 相似文献
16.
17.
何凡 《中学历史教学参考》2006,(7):45-46
国家教育部对高考进行改革，实行综合能力测试，其指导思想是加强能力培养。原教育部考试中心副主任马金科在2000年就指出，综合能力测试“总体上将更加注重对考生能力和素质的考查；命题范围遵循中学教学大纲。但不拘泥于教学大纲；试题设计增加应用性和能力型题目。命题要把以知识立意转变为以能力立意，转变传统的封闭的学科观念，在考查学科能力的同时，注重考查跨学科的综合能力”。自2000年开始至今的文科综合能力测试试卷，基本上按照这种指导思想命题，其中不乏一些具有创意、设计新颖、构思巧妙、能力要求恰当的好题。而且，除2000年的试卷仍带有老高考传统的痕迹外，其他年份的试卷保持了较好的稳定性。但是，2006年的全国文科综合能力测试试卷历史试题却令人觉得怪异。笔者认为，这涉及高考命题的能力要求、难度和科学性的统一问题。 相似文献
18.
2003年全国统一高考结束后,应该如何评价该年高考数学试题呢? 一、2003年高考数学试题沿袭了近几年高考命题“注重基础,突出重点,能力立意”的优良风格2003年高考试题涵盖了高中数学教材中绝大部分重要知识点。诸如:函数及其性质;三角函数及其图象、三角变换、解三角形;数列及其性质;解不等式;复数的三角 相似文献
19.
近日,记者就广大考生关心的2003年高考命题方向采访了有关专家。高考研究专家、清华大学同方教育技术研究院数学所研究员王燕谋谈了2003年高考数学的命题方向。 相似文献
20.
现在全国上下都在深入学习全教会精神,学习江泽民总书记《关于教育问题的谈话》,贯彻落实《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。教育部考试中心副主任马金科在其《对“3 X”高考改革中注重能力和素质考查的思考》一文中,明确提出“高考或任何一项考试应更加注重对考生能力和素质考查,命题指导思想与观念以及命题理论与技术方式的改革,都应为更好地考查能力和素质而服务”,并提出了“以能力立意命题方式”。如何理解“以能力立意命题方式”呢?以下仅谈一下笔者个人的看法,希望能起到抛砖引玉的作用,以引起更多的人对“能力”和“素质”更多更深的思考。 相似文献