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《高级中学课本化学（必修）》第一册第２版教材第２２３页,学生实验七“氨的制取和性质”,用氯化铵和氢氧化钙作原料加热制取氨气：２ＮＨ４Ｃｌ＋Ｃａ（ＯＨ）２ＣａＣｌ２＋２ＮＨ３↑＋２Ｈ２Ｏ制得的氨气用来做氨的性质实验,实验效果很不理想。主要表现是：ａ．全班２５个实验小组,有１２个实验小组试管倒放入水中无水柱现象;与浓盐酸、浓硝酸反应冒白烟现象也不明显。ｂ．有１３个实验小组的反应容器大试管冷却后,反应产物氯化钙周边玻璃出现裂纹或破裂,大试管无法再用,仪器损坏严重。ｃ．反应容器大试管难清洗,用浓硝酸洗… 相似文献
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一、简易喷泉实验我们在高一学生实验＜＜氨的制取和性质铵离子的检验＞＞一课中,将氨在水中的溶解一项操作稍作改进,做成了简易喷泉实验,学生们兴趣很高．具体作法是：（1）预先为收集氨气的试管配置一只单孔塞,塞上一只胶头滴管．（2）将胶头滴管内吸满水,待试管内收集满氨气后塞好上述胶塞．（3）挤压胶头滴管上的胶囊使水滴入试管内;等试管内呈显著负压使胶囊扁瘪后,将胶头滴管的胶囊一端浸没在水槽中（如图）．（4）在水面下小心取下胶囊,可以看到水槽内的水通过尖嘴喷入试管内形成喷泉．（5）将试管倒转取下胶塞,向试管内滴… 相似文献
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氨溶于水实验成败的分析山东省青州市第一中学︵︶张秋花徐清华氨溶于水的实验，其中设问：把充满氨气的试管的管口向下倒拿着放到水槽的水里去，把拇指放开。看到什么现象？为什么？如果此实验操作规范，氨气收集得满。可以看到很快有水进入试管，液面不断上升，最后水面... 相似文献
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对于人教版新课标高中化学教材中氨的制取实验，我们经反复实验后，发现其存在以下不足：反应容器大试管易破裂，收集氨气时。使用棉花团可防止空气对流，但排出空气的同时也会有氨气逸出，污染环境。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2016,(3)
<正>氨气的制备以及性质检验一直是中学化学的重点,若按照教科书上的实验装置和步骤来做,用加热铵盐和氢氧化钙来制取氨,量小且难于收集,制备过程中易逸出氨气,满足不了实验所需,还造成了环境污染。故在实际中多采用浓氨水加固体烧碱的方法获取氨。因氨气具有刺激性气味并且有毒,一般在教室里 相似文献
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氨的喷泉实验是高中重要的化学演示实验。该实验操作教材要求老师课前预先收集好氨气,到时再做喷泉实验。但是,由于氨气易扩散,上课老师经常担心预先收集好的氨气会泄漏,到使用时喷泉效果不好甚至实验失败。特别是现在重点高中扩班,有时一个老师半天要连续上几个班级的课,用预先收集好的氨气做喷泉实验效果一般不理想,如果当场制取氨气,教室中无通风柜,氨气肯定要散逸,造成污染,为了解决这一实际问题,我对氨的产生、收集和喷泉实验作了下面的改进。 相似文献
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肖细梅 《株洲师范高等专科学校学报》2000,5(3):54-55
针对《无机化学实验》中“氨的制备和喷泉实验装置”易造成试管破裂、操作不便、且实验现象不明显等缺陷,提出采用水浴加热,用注射器代替滴管、支管烧瓶代替圆底烧瓶等改进措施,实验效果甚佳。 相似文献
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氨的喷泉实验是高中重要的化学演示实验,该实验操作教材要求老师课前预先收集好氨气,到时再做喷泉实验.但是,由于氨气易扩散,上课老师经常担心预先收集好的氨气会泄漏,到使用时喷泉效果不好甚至实验失败.特别是现在重点高中扩班,有时一个老师半天要连续上几个班级的课,用预先收集好的氨气做喷泉实验效果一般不理想,如果当场制取氨气,教室中无通风柜,氨气肯定要散逸,造成污染,为了解决这一实际问题,我对氨的产生、收集和喷泉实验作了下面的改进.…… 相似文献
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张伟伟 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
氨的喷泉实验是高中重要的化学演示实验,对于该实验操作教材要求老师课前预先收集好氨气,到时再做喷泉实验.但是,由于氨气易扩散,上课老师经常担心预先收集好的氨气会泄漏,到使用时喷泉效果不好甚至实验失败.特别是现在重点高中扩班,有时一个老师半天要连续上几个班级的课,用预先收集好的氨气做喷泉实验效果一般不理想,如果当场制取氨气,教室中无通风柜,氨气肯定要散逸,造成污染,为了解决这一实际问题,我对氨的产生、收集和喷泉实验做了下面的新改进. 相似文献
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氨是人教版化学必修一第四章第一节的重要知识点,教材用三个演示实验分别介绍了氨的制取和性质。但实验中存在着以下不足：1．用加热铵盐和碱的混合物来制取氨,量小且不易收集,尽管使用棉花来防止空气对流,但排出空气的同时也会有氨气逸出,污染环境,影响师生健康且不符合绿色化学理念。 相似文献
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氨气喷泉实验是证明氨气极易溶于水且溶于水后显碱性的最有力的证据,并且实验现象美观生动,能很好地调动课堂气氛。但是教材中的实验是由教师事先在烧瓶中收集氨气,然后在上课的时候演示喷泉实验,这样的做法存在很多缺陷：1．制备氨气时无法控制用量,会浪费很多氨气。2．在课前事先收集,很有可能在课堂演示时已经泄漏了一部分,导致实验现象不明显。 相似文献
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氨的喷泉实验是高中重要的化学演示实验该实验操作教材要求老师课前预先收集好氨气,到时再做喷泉实验。但是由于氨气易扩散上课老师经常担心预先收集好的氨气会泄漏,到使用时喷泉效果不好甚至实验失败。特别是现在重点高中扩班,有时一个老师半天要连续上几个班级的课,用预先收集好的氨气做喷泉实验效果一般不理想,如果当场制取氨气,教室中无通风柜,氨气肯定要散逸,造成污染,为了解决这一实际问题我对氨的产生、收集和喷泉实验作了下面的改进。圆底烧瓶(须干燥),三孔橡皮塞一个,粗玻管(两端开口)一个,弹簧夹个,锥形瓶两个,针筒两个,橡胶管、… 相似文献
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介绍了一套以双口内胆烧瓶为主体的综合性实验教具。应用该教具进行氨气的喷泉实验,能融合探究“氨气的制备、氨气的性质（密度、水溶性）和氨水的性质”等知识为一体,使实验过程具有操作简单、现象明显、环境友好等优点。 相似文献
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汤少荣 《中小学实验与装备》2000,(3)
本人根据多年的教学体会,觉得若以实验为主线,通过改进后的实验组合,从现象的观察、分析、总结,对氮族元素中氮的化合物的性质有一个比较清醒的认识。下面是改进后的氮的化合物性质组合实验的装置。1 实验装置图12 实验操作、现象、性质21 氨的实验室制取、氨气的水溶性、氨水的碱性:氯化铵和消石灰固体按质量比5∶8混和物均匀地放入一管内衬以铝箔(以防试管炸裂)的硬质大试管中,在试管口塞上一团棉花,按装置打开Ｋ1,关闭Ｋ4、Ｋ5(止血夹),加热,观察(Ⅰ)中大试管中有水珠生成:2ＮＨ4Ｃｌ Ｃａ(ＯＨ)2△ＣａＣｌ2 2ＮＨ3↑ 2Ｈ2Ｏ右边锥形… 相似文献
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杨彬 《中小学实验与装备》2001,(3)
在现行高级中学课本《化学》必修本第一册中 ,有关氨的制取实验 ,采用了如图 1所示的实验装置。图 11 该实验装置的不足之处1 1 用排空气法收集氨气时 ,使用棉花团可防止空气对流 ,但在实际操作时 ,排出空气的同时也会有少量氨气的逸出 ,从而污染了教学环境。1 2 在检验氨气是否集满和演示氨与氯化氢反应时缺乏连续性和密闭性 ,不仅操作烦琐 ,而且造成有害气体的外逸。为此 ,将氨的制取实验作必要改进 ,并补充有关氨的性质实验 ,如图 2所示。图 22 改进和补充后的实验操作方法2 1 若需收集氨气时 ,打开止水夹ａ、ｂ、ｃ,合上止水夹… 相似文献
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现行高中《化学》第二册中,“氨气的制取和收集”实验由于装置简单,不仅制取的氨气纯度不够,同时也会导致氨气外泄,污染环境。为了使实验现象明显,操作简便,有效防止氨气对环境的污染,笔者对该实验进行了改进。1 实验用品铁架台,铁夹,酒精灯,木砖,试管,试管塞,三通管,橡胶管,气囊,干燥管,止水夹,橡皮筋,玻璃导管,集气瓶,双孔橡皮塞,药匙,红色石蕊试纸,火柴;氨化铵(固体),消石灰,碱石灰,蒸馏水。2 实验装置(如图1所示) 相似文献
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