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1.
刘祥 《语数外学习(初中版)》2014,(7):93-93
正每个教师都希望尽其所能地帮助学生,把他们培养成人,培养成才。特级教师蔡林森倡导"教是为了不教",比传授知识更重要的是培养学生终生学习的本领。初中英语课堂教学,当以学生自主学习为主要模式,让学生自主探究、合作探究。一、自主学习意义深远1.自主学习能激发学生学习兴趣自主学习时,学生的自主性得到充分体现,他们参与学习目标、学习方法、学习内容的自我设计,参与学习过程中自我监控和自我调节,参与学习后的自我评价和自我总结。学生在十分 相似文献
2.
“教是为了不教”,这句话强调的就是学生自主学习能力的培养。何谓自主学习？学者庞维国认为,如果学生在学习活动之前能够自行确定学习目标、制定学习计划、做好具体的学习准备,在学习活动中能够对学习进展及学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节,在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救,那么他（她）的学习就是自主的。培养学生自主学习能力、促进学生自主学习,是新课程改革的需要,是素质教育的需要,是人终身发展和终生学习的需要,也是社会进步发展的需要。 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
"先学后教"是对传统的"先教后学"模式的颠覆性改革,该模式最大的亮点就是在课的开始进行自主学习。所以,为了确保高效数学课堂的顺利实现,也为了培养学生的数学素养,作为一线数学教师,要有效地将"先学后教再训练"模式应用到实际的数学教学过程之中,以促使学生养成自主学习的良好习惯。 相似文献
4.
自主性学习是影响学生未来发展的一种高品质学习方式。如何创设自主学习的环境．提供自主学习的条件．培养学生的自主学习意识．使每位学生和谐全面发展？教师应遵循“教是为了不教”的理念．密切关注学生的差异和个人发展的独特需要．立足于学生“自我导向、自我激励、自我监控”的自主性学习．让教学少一些教师说教的痕迹． 相似文献
5.
“自主学习”是一种“自我导向、自我激励、自我监控”的学习方式，是在教师指导下，学生通过主观努力去获取新知识和增强学习能力的过程。著名教育家叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”想要达到这一点，唯一的办法就是要教会学生自主学习的方法，使学生成为课堂的主人和教学的对象、主体。下面本人结合自己的物理教学实践，对培养学生自主学习能力，谈一点粗浅的看法。 相似文献
6.
汪艳 《新课程导学(上)》2011,(13)
我国著名教育家叶圣陶说过:“教是为了不教,要让孩子们学会学习.”教育的目的,不是为了教师控制教学过程,而是为了让学生学会自主学习.自主学习作为一种有效的教学理念,不断受到教育工作者的重视,为初中历史教学注入了新的活力.与传统接受式学习模式相比,自主学习充分尊重学生的主体地位,并且在教师的组织和引导启发下进行学习,通过学生自我思考与探索,把所学的知识纳入到学生自己的认知体系中,从而顺利地实现自主学习的教学目标.因此,在历史课堂教学中,教师应该让学生进行有效的自主学习,从而对历史教学起到事半功倍的效果. 相似文献
7.
“自主学习”是指学生在教师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥学习的主动性，培养学生一主动探究、团结协作、勇于创新的精神。在语文教学中，教师要让学生在学习前确定目标、制定计划、选择方法、做好学习准备，在学习中对自己的学习过程、学习状态、学习行为进行自我观察、自我审视、自我调控，在学习后自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，逐步养成自觉学习、自主学习的良好习惯。 相似文献
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1 不教是为了教 高中数学研究性学习目标是要引导学生建立"自主学习、合作学习、探究学习"的学习方式. 如何实现学生的"自主学习"--即"教师不教"?"不教"的目的是什么?这是值得我们研讨的问题. "不教"不等于撒手不管,不等于"放羊","不教"的目的是"为了教". 相似文献
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10.
任苏民 《课程.教材.教法》2018,(2):69-77
"教是为了不教"教育思想,以对现实人的本质的肯定,对儿童具有自主学习、发展、创造需要与潜能的肯定为前提和起点,构成了它的科学基石;以"不教",也即使学生养成自主全面发展,能够离开教者、超越教者,终身自学、创新实践的现代中国人为目的和价值,构成了它的核心理念;以"为了不教"之"教",也即科学、生动、有效地引导学生自主学习、终身自学的教育教学体系构建为方法和路径,构成了它的实践智慧;以教师自觉追求"教是为了不教",成为自我教育者和善于引导学生自主学习、终身自学的"善教者""教育家"为关键和保证,构成了它的主体精神。这四个方面科学内涵整体联系、辩证统一,由此使"教是为了不教"教育思想成为中国特色现代教育发展中原创的既富有哲学意蕴又充满实践智慧的现代教育教学理论体系。 相似文献
11.
“自主学习”是开发学生潜能 ,培养创新精神和创造性人才的基础。它不只强调学生自己主宰自己的学习 ,重要的是通过培养学生自主学习意识 ,调动学生自主学习的能动性 ,促进学习过程中的自我实现、自我创新、自我发展。面向２１世纪的小学教育 ,培养学生的自主学习能力是素质教育的根本要求之一。一、要用自主学习的思想构思课堂教学传统的课堂教学模式是“教师讲 ,学生听” ,在课堂教学中学生的活动是为了配合教师教的活动 ,留给学生自主参与学习活动的时间和空间很少。“自主学习”的课堂教学正是要扭转这种局面 ,把学习的主动权交给学生 ,… 相似文献
12.
李翠侠 《中国科教创新导刊》2013,(12):239-239
自主性学习是学生在教师的指导下,积极主动的参与到学习活动中,不断收获知识的过程。课堂教学的主体是学生,因此,我们要引导学生养成自主性学习的良好习惯,从而使学生能够不断的提高自我的发展。对于音乐学科来讲,自主学习不是学生单方面的学习,而是教师的"教"与学生的"学"双方在全新的教学理念指导下的高度协调统一的新型组合,需要我们广大的音乐教育工作者不断的探究和完善。 相似文献
13.
自主学习是新课改的核心和方向,也是学生最重要的学习品质和认知素养。从认知心理学的角度来分析,自主学习的内涵和旨归主要包括:自主学习是学习者自我决断和教育者因材施教的统一;自主学习是一种主观能动的心理趋向;自主学习是生命体核心潜能释放的过程;自主学习是一种有自己主张和见地的认知活动;自主学习是一种饱含兴趣的探究活动;自主学习是一种以意志力为支撑的认知活动。自主学习需要必备的认知基础和知识结构、足够的信心和勇气、合作的意识和精神、适切的教学情境。可通过先学后教、边学边教、以教促学、自学自教等方式,进行自主学习的训练。 相似文献
14.
面对希望与挑战共存的崭新世界,面对知识经济与高科技时代的迅猛发展,如何培养学生自主学习的能力呢?我认为教师应该更新教学观念,确立学生主体地位;创设情境,实施愉快教学;教给方法,重视培养能力;注意课后延伸,让学生养成良好习惯等,这样,才可能培养起学生的自主学习的能力。一、更新教学观念,确立主体地位“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”,这是实施素质教育很重要的指导思想。教师必须更新观念,明确素质教育的要求。确立学生是学习活动的主体,克服认为学生是配合教师演“教案剧”的落后观念。“教”完全是为了“学”“,教”… 相似文献
15.
新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,这对学生学语文、教师教语文都提出了新的要求。我认为:培养学生学习语文的良好习惯,提高学生的语文素养,是进行语文教学的基础。 相似文献
16.
自主合作学习的目的是培养学生自主探究、自主学习的能力,使学生养成独立解决问题的良好习惯。但在教学中还会看到这样的场景：三五个学生围成一桌,表面上看,讨论甚为激烈,气氛相当活跃,教师教得高兴,学生学得有趣,师生互动,生生互动。 相似文献
17.
王进文 《中国教育技术装备》2009,(11):59-60
自主学习就是"自我导向、自我激励、自我监控"的学习.自主学习能够有效提高学生的认知、探究能力,加速学生信息素养的形成.美国自主学习研究的著名专家、纽约城市大学的Zimmerman教授对自主学习的有关定义做了系统的总结,为了使人们更清楚地了解自主学习的内涵,他提出一个系统的自主学习研究框架. 相似文献
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在当前的学校体育教学中,仍然存在着制约学生全面发展的因素:教师对学校体育的指导思想不够明确,在课堂教学中忽视或不善于启动学生的主体性,提供学生主体参与学习的意识淡薄,学生的主体作用得不到充分发挥;重教轻学,以教师为中心,忽视学生的主体性,不重视学生自主学习、自我锻炼等良好习惯的培养;不重视情感因素的作用,忽视激励与评 相似文献
19.
汪绪荣 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
一名好老师不仅要传授学生知识,更要教会学生如何去学习.正如叶圣陶先生所说:"教是为了不教."新课程积极提倡自主的学习方式.自主学习,就是使每一个学生都成为学习的主人.因此培养学生的自主学习能力很重要. 相似文献
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一、激发学生"自主探究学习"的兴趣 1.应让学生明白,"自主探究学习"是新世纪对人才素质的基本要求,学生应该从小培养"自主探究学习"的良好习惯. 相似文献