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现代数学观提出,数学知识中被隐去的部分是提升学生思维能力的重要素材.想要在试题讲评中挖掘出知识“被隐去的部分”,需要教师放慢教学脚步,带领学生探寻知识的本质.文章以一道试题的讲评为例,从以下四方面展开分析：重现思维轨迹,“慢”中提炼通性通法;关注知识迁移,“慢”中发展创新意识;注重联想过程,“慢”中激活数学思维;揭露知识本质,“慢”中培养优简能力. 相似文献
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本文旨在阐述“慢练”在钢琴学习过程中的重要性,同时对“慢练”应掌握的具体方法和学生要克服的心理因素等方面进行了论述．希望对钢琴学习者有所帮助。 相似文献
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陆一榕 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(1):55-55
近年来,语文教育界倡导一种“慢”语文教学模式,引导学生在自我阅读时多给学生充分酝酿、合作探知和深度揣摩的机会,引导学生从自主阅读中找出其中的理解感知切入点,触发他们的感悟生成点,让他们在自由快乐地学习和使用语文中获得丰富感知体验,提升其综合语用能力。笔者在平时的语文教学中大胆尝试,在“慢”语文教学中极大地凸显了学生的主体地位,让学生在语文课堂上仔细品析,用心感悟,既活跃了课堂,丰富了语文教学,更发展了学生的语文素养,提升了学生的综合能力。 相似文献
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“教育是慢的艺术”这一观点已经逐渐为越来越多的教育工作者所认同，因为只有在“慢”课堂中，学生才能充分感悟知识的生成和方法的本质.本文将基于初中数学“路径之瓜豆原理”教学，对“慢”课堂和“灌输式”教学进行对比研究. 相似文献
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李秀萍 《试题与研究：高中理科综合》2023,(31):99-101
在慢教育的理念下,摒弃急功近利的心态,回归教育的初衷一直是小学数学课堂教学的应然追求。从内涵上解读,慢教育是以“拉长”思维过程,“放慢”思维脚步为目的的教育方式。从价值意义上解读,慢教育是课标、学生和教师必然的价值追求。从实践探寻的角度解读,慢教育的实施要从课堂教学的效度、深度和高度做起。 相似文献
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苏巧妙 《中小学心理健康教育》2023,(2):26-28
高效课堂,指教育教学效率或效果相当高,目标达成理想的课堂。高效课堂与“慢教育”理念冲突吗？借积极心理学之眼,看见高效心理健康课里的“慢艺术”。实现“以学为中心”的“慢转变”,维系师生之间和谐的“慢关系”,沉浸在“目中有人”的“慢备课”,达成“1+1”大于2的“慢协作”,助力学生获取积极力量和优势品格。 相似文献
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器乐教学中,教师的教授和学生学习方法的配合是非常重要的。在练习中,慢练的重要性就更为突出。努力配合教师调整自己的学习思维方式和看待事物的角度,了解学习的规律,尽力去理解教师的教学意图和接受合理的思维过程和学习方法,进行正确的操作练习。慢练的目的是变得更快,一首完全成熟的作品,也需要慢练,在慢练中巩固意识,使自身的演奏更加细腻、更具感染力。 相似文献
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目前,语文阅读教学存在求快、重量、轻质的问题。文章从“拓展思维空间,在‘慢’阅读中静思默想”“激活真实感悟,在‘慢’阅读中涵泳品味”“推进创意解读,在‘慢’阅读中潜心会意”三个方面来论述如何为学生创设更为广阔、自由、适切的语文阅读时空,努力让学生在语文阅读实践活动中发展感受、理解、欣赏和评价的能力,真正实现深度阅读、个性化阅读。 相似文献
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龙英 《安顺师范高等专科学校学报》2006,8(1):76-77
器乐教学中,教师的教授和学生学习方法的配合是非常重要的.在练习中,慢练的重要性就更为突出.努力配合教师调整自己的学习思维方式和看待事物的角度,了解学习的规律,尽力去理解教师的教学意图和接受合理的思维过程和学习方法,进行正确的操作练习.慢练的目的是变得更快,一首完全成熟的作品,也需要慢练,在慢练中巩固意识,使自身的演奏更加细腻、更具感染力. 相似文献
12.
张红娟 《数学学习与研究(教研版)》2023,(31):50-52
随着教学理念的不断演变和学生学习需求的多样化,传统的数学课堂教学模式亟待改革．在这种背景下,采用“慢处理”策略的数学教学成为教师关注的一个热点．文章研究了小学数学课堂教学中关键节点的“慢处理”策略,包括新概念导入,耐心引导;重难点问题,细化步骤;旧知识复习,多次实践;易错点总结,个别指导;以期为学生提供更多时间和机会进行深入思考,帮助学生更好地掌握数学知识． 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
数学学习是学生思维的成长,是学生学习能力的发展。学习过程中需要学生全身心的参与,孩子在这个过程中是"忙碌"的,甚至会出现"劳而无功",这时就需要教师的恰当引导——慢一些。通过起点教学慢一些、让学生回答过程慢一些、教师的思维慢一些、辅导过程慢一些等措施,帮助学生实现"快",提高学习效率。 相似文献
14.
陈蓉 《西北成人教育学报》2010,(1):60-61
慢练——这一被很多练琴者忽视的方法,犹如一面"放大镜",使演奏者能够谨慎地注意乐曲的每一个细胞。本文从扬琴教学的角度出发,介绍了科学的慢练方法,强调避免盲目的练习,并提倡将其科学的运用于扬琴学习中,以提高演奏的效果,突出并深化了慢练在扬琴教学中的意义。 相似文献
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概念教学是数学学科新课教学的重要环节,是课程教学的重点.理解概念要重视概念的导入方式,概念的导出过程的重点在于“慢”,让学生在学习新知的过程中能自我探究、发现和解决问题,培养学生观察、类比、归纳、总结、创新等思维. 相似文献
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李旺 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(6)
培养高素质高端技能型专门人才成为我们高职教育人才培养的目标,从高素质这个角度来说,人文素质教育成为了必不可少的关键一环,但是人文素质教育从施教到接受都有其自身的特点:慢.我们要对高职人文教育要有一个清晰的认识和定位,同时我们更应据此克服困难找到解决问题的办法,做好“慢”功夫:日常教学管理过程中注重融入人文教育;加强实践,拓展人文教育的空间;科学技能学习和人文素质学习有机的结合;注重师者自身的人文素养塑造,形成人格魅力.在潜移默化中,做好高职人文教育. 相似文献
17.
童小琴 《中国校外教育(理论)》2014,(3):24-25
职高班主任的工作,主要是抓学生的日常行为规范以及时刻注意他们的心理发展变化。职业学校学生由于他们的学习和家庭的特殊性,导致了他们在心理和行为上有一定的偏差．案例以班级中一位特殊的学生进行观察分析,阐述了在斑级管理中如何实施“慢德育”过程。 相似文献
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陆倩辉 《浙江教育学院学报》2012,(3):20-24
从词汇史的角度来观察“我慢”在汉语和日语中的演变,“我慢”是以佛教语面目出现在古汉语和古日语中,但相对于汉语中的“我慢”意义、用法基本稳定不变,日语中的“我慢”则在江户时代词义、情感色彩得到了扩展,用法上也有所丰富。 相似文献
20.
李继东 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(5):52-56
过快的语文教学节奏,表面上看似追求“高效”,实质上却违背了语文教学的规律。语文教学是一种慢的艺术。慢,应该慢在易错时、慢在重点中、慢在生成处,力求达到以“慢”求“快”,以“慢”求实效,以“慢”促发展,让小学语文课程改革沿着健康的轨道向前迈进。 相似文献