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《佳木斯教育学院学报》2016,(7)
英语是我国中学教育的基础学科,提高中学英语课堂的教学效率是全面实施综合素质教育的重要保证。新课程背景下的中学英语教学要求教师转变教学观念,创新教学方法,激发学生的学习兴趣,加强英语课堂教学的互动交流,从而不断提高中学英语课堂的教学效率。为了充分提高中学英语课堂教学的有效性,教师要坚持学生学习的主体性,灵活地采用多种教学手段,激发学生的学习潜能,提高学生学习英语的自主性和创造性。 相似文献
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实施创新教育,开创英语课堂教学新局面 总被引：1，自引：0，他引：1
于景志 《辽宁师专学报(社会科学版)》2004,(3):89-90
英语创新教育教学，要坚持以学生为本的新理念，以培养学生创新思维为目的。因此，中学英语教学要注重课堂教学的过程，以提高学生的认知水平。 相似文献
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激发中学生学习英语的兴趣,是提升中学英语教学水平的关键。本文认为可以通过建立和谐的师生关系,充分发挥教师的引导作用;多种教学方法并举,创新课堂教学实践;课堂内外有机结合,在实践中激发学生兴趣等途径激发中学生学习英语的兴趣。 相似文献
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正随着中学英语新课标的推广和实施,要求广大中学英语教师更新教学理念,改革传统的教学方法。教材要求教师教学活动的设计,主要是为了启发学生思考,提倡创新,给学生提供思维和想象的空间。在培养听、说、读、写能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、分析信息、分析问题和解决问题的能力,以培养学生综合运用英语为目标的教学贯穿于整个教学中。新的教材和课标不仅要 相似文献
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刘雅菲 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
设置科学合理的教学模式是保证中学英语课堂顺利高效运行的必要条件,在传统中学英语教学模式中,教师往往运用传统教学策略,教师作为课堂的主体,利用口头讲述、多媒体技术或者板书等手段的辅助,将知识点对学生进行强硬的灌输。在教学中,中学生往往都是被动接受知识点,完全忽略自身具有的创造性与积极主动性。建构主义理论的出现则是将学生置于课堂中心,更注重让学生在课堂之中自己主动学,从而让学生深入了解英语知识。因此,中学英语教师应积极转变教学观点与教学策略,将课堂归还给学生,提高学生语言应用水平与学习能力,培养学生汲取英语信息、处理知识点的能力,从而保证学生主动积极地投入英语课堂中。 相似文献
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谢广梅 《新课程导学(上)》2014,(12):24
正课堂提问是激发学生思考问题的能力、提高英语学习效果的有效方式之一,提高问题设计的准确性和有效性是中学英语教师十分注重的教学环节。新课程改革对教学方式和课堂组织方式提出新的指导之后,课堂提问更加重要。它不仅关系到课堂中学生的学习效果,也对课堂思维含量的提升有至关重要的影响。一、中学英语课堂提问艺术现状仔细分析中学英语课堂,教师所设计的提问都是引导学生理解知识、完成学习目标的关键,但是所有提问都是有效的吗?答案是否定的。有些提问并不能够对教学目标的 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
分层教学是一种全新的学生培养方式,在中学英语教学中,教师利用这种先进方式开展中学英语教学活动,不但能够增强学生的学习能力,提高课堂学习效果,最重要的是还能有效促进学生英语学习兴趣的提升,让每一个学生都能在英语学习中有所收获,得到发展。 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
受中学生身理与心理发育程度的影响,对于中学英语教师而言,教好中学生的英语不是一件容易的事情。对很多中学生来说,学习英语也是一件比较困难的事情。既然困难重重,那么才能如何更好地对中学生进行英语知识的教学呢?在中学英语教学中应用思维导图法不仅可以提高中学生学习英语的兴趣,同时还能在最大限度上提高英语教学的效率,进而促进我国中学英语教学质量与水平的提升。 相似文献
10.
《校园英语(教研版)》2015,(17)
本文主要简单的介绍了在中学英语课堂中实施分层教学的目标,对分层教学在中学英语课堂中运用的重要意义进行分析,探讨了分层教学在中学英语课堂中的有效应用,以保障中学英语课堂教学质量。据此,有利于提高学生的学习兴趣,满足学生对英语学习的要求,从而提高学生的英语成绩。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(24)
在当前的社会中,随着国际交流的日益密切,我国对于实用型英语人才的需求量大大增加。因此,在中学英语教学当中,英语知识的讲授并不是最为重要的,而是学生英语交流和英语使用能力的培养与提升。为了达到这一教学目的,应当在中学英语教学中采取有效沟通的教学模式,确保课堂中教师与学生之间的良好互动,这样才能更为有效的提升中学生的英语实用能力。 相似文献
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撰写教学日志是教师教学反思的一种形式。采用个案研究方法,追踪一高职青年英语教师教学日志撰写与其专业成长的关系。研究表明:教学反思日志有助于高职教师专业发展,主要表现在反思思维的培养、教学方式的创新和课堂自主能力的提升上;高职教师教学日志主题体现在备课、教学/学习过程、课堂互动、课堂管理与教学评估五个方面;秉持以学生为中心的理念促使高职英语教师积极采取行动研究以提升学生的学习效率和学习动机。 相似文献
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黄曼丽 《福建基础教育研究》2012,(1):83-84
两年来，笔者深入中学英语课堂听课近百节，发现课堂存在问题较多，教学效率不高，学生的综合英语素质低。英语课程标准出台已多年，然而英语教师对课程标准的思想体系和精神实质的领悟还不够，在教学实践中，不能把新课程标准的理念运用到实际的教学中去，不能真正地实现有效教学。中学英语的实际教学面临着一个让人忧虑的现状，已经严重影响了英语学科的质量，影响了学生的口语水平。主要原因在于教师的教学观念陈旧，加上长期受“应试教育”的影响，特别是片面追求升学率，教师讲、学生听；教师写、学生抄：教师考、学生背；重知识、轻能力：重分数、轻素质的现象还比较严重地存在着。这样一来，教师很辛苦，学生很痛苦，教学效果很不理想，学生的综合素质得不到提高。下面笔者将提出点滴思考。 相似文献
15.
丁建芬 《中国科教创新导刊》2012,(6):15-15
新课程标准对老师提出了新的要求,教师不但要具有丰富的专业知识,还有能够对教学进行研究和反思。英语作为一门综合性的学科,在新课标下对老师的要求也更高,教学反思在中学英语课堂中起着不可或缺的作用。中学英语教学和学习现状在各方面还存在问题,还不能达到新课程标准的要求,这就要求中学英语教师加强英语教学反思,及时更新教学理念和教学方法,提高教学质量,促进学生有效地进行英语学习。 相似文献
16.
刘河旺 《四川教育学院学报》2004,20(6):72-73
阐述了在中学英语课堂教学中 ,教师要有创新意识和创新能力 ,教师要为学生营造创新思维的氛围 ,培养学生的创新意识 ,要求用多种教学形式使学生的创新思维得到充分发挥 ,不断提高他们的创新能力 相似文献
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优化中学英语教学和培养中学生英语核心素养是当前中学英语教育的重要课题。近年来,学科思维导图的开发与运用,对学生英语学科思维品质的培养发挥了非常重要的作用。教学中,教师要对中学英语核心素养与学科思维导图进行分析探讨,得出相应结论,将学科思维导图运用于词汇和对话教学、语音教学、阅读课和自主复习课中,实现运用思维导图培养学生英语学科思维品质的目的。 相似文献
19.
胡利平 《新课程学习(社会综合)》2011,(10)
随着我国国际地位的不断提高,科学技术的突飞发展。已进入WTO的中国,英语已渗透到各个领域。在如今的中学英语教学课堂上,加强英语口语的教学显得更加重要。作为一名中学英语教师,必须重视听说能力的培养,才能全面提高学生的英语能力。 相似文献
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在英语课堂教学过程中,如何改变教师的教学观念,如何进行教师角色的转变,如何运用合作式手段进行教学,如何鼓励学生发挥主观能动性,使学生大脑的功能由单纯的"仓库"变成知识的"加工厂"等问题,如果能得以解决,高中英语课堂就能实现有效教学,达到课堂教学应有的效果。一、改变英语教师观念1.学习的内涵上变"课堂中学英语"为"生活中学英语"。英语来源于生活,又必须回归于生活,语言只有在生活中才能赋予活性和灵性。语 相似文献