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牛金成 《教育测量与评价(理论版)》2009,(11):33-35
学校与教师如何选择与制定小学综合实践活动的课程内容,在某种程度上取决于学校与教师开发综合实践活动的水平与能力,并决定着课程实施的效果。本文借鉴语言学家乔姆斯基关于语言＂深层结构＂和＂表层结构＂的概念来分析小学综合实践活动课程内容,并对课程内容的＂深层结构＂和＂表层结构＂进行尝试性的评价,旨在推进小学综合实践活动课程的顺利施行。 相似文献
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一、小学综合实践活动课程校本化的必要性 1.综合实践课程校本化有利于解决"课程悬缺、候补"问题.学校在设计、开发、实施综合实践活动校本课程过程中,需要对综合实践活动课程进行深入的研究和探索,这有利于学校、教师对综合实践活动课程的了解.通过对校本课程设计,教师能够更好地把握综合实践活动与本校资源的有效结合,使课程内容更适合本校的条件和本校的学生发展,从而更好地避免了课程悬缺和候补现象的出现. 相似文献
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由于综合实践活动课程具有“国家课程、地方管理、校本实施”的特点。学校在综合实践活动课程内容开发和实施方面具有很大的选择权和自主权。可以说,综合实践活动课程是最能体现学校特色、满足学生个性发展的课程。但同时由于综合实践活动课程具有自主性、实践性、综合性和生成性的特点。如何合理确定活动内容也就成为广大一线教师感到困惑的一个问题。根据综合实践活动课程特点及课程实施经验总结,笔者认为结合校本课程的开发,选择和确定综合实践活动主题是实施课程的有效策略。 相似文献
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目前综合实践活动课程开发中出现不少认识和行动上的偏差,一些学校无论是课程计划还是课程实践都没有设置、开发综合实践活动课程;学校单纯从一个角度、一个方面来设计和实施综合实践活动课程,缩小了课程开发范围,进而降低了综合实践活动课程的整体效能;教师欠缺开发课程的知识和技能,客观上造成课程开发不力;有些学校将综合实践活动课程开发等同于教材编写开发;不少教师与学生围绕教材在课堂上进行综合实践活动,或盲目套用其他学校或地方的课程开发主题。对综合实践活动课程主题的选择与开发、课程实施的管理和指导及教材开发、课程资源利用等问题提出意见。 相似文献
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当前许多学校对综合实践活动课程的认识和实施都存在定误区。学校管理者应明确综合实践活动课程与学科中的综合性学习、校本课程、地方课程之间的关系。学校应制订课程实施计划,规范课程内容,加强指导教师队伍建设,开发形成有一定跨度、可供学生自主选择的课程体系。 相似文献
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综合实践活动课程设计要着眼于全局,系统地安排课程诸要素,使各年级、各阶段在课程目标、课程内容、教师指导、课程管理与评价等各方面纵向衔接。这对引导学校走出条块分割设计,推动综合实践活动课程整体设计和常态化实施,具有十分重要的意义。 相似文献
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在"温州精神"教育的综合实践活动课程开发过程中,普遍存在学生活动过程不足、学生活动水平较低、学生活动空间狭窄、教师活动参与不够和教师活动反思不足等问题。有效解决这些问题,能促进综合实践活动课程的开发与实施。 相似文献
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《课程.教材.教法》2019,(4):104-105
综合实践活动课程本质特点决定其内容独特的规定性。综合实践活动课程内容具有"不确定性""场境性"及"跨学科性",综合实践活动课程实施需要强化其课程内容的校本建构。学校需要顶层规划综合实践活动课程内容,整体把握其内外部之间的关联性,采用科学有效的策略与方法,确保综合实践活动课程内容建构的常态化和未来眼光。相应地建构策略包括统筹资源,系统思考;发现儿童,尊重儿童;群体协商,共同决定。 相似文献
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综合实践活动是由国家设置，由地方和学校根据实际开发的课程领域，其活动的内容是一个有机整体，而非随意拼凑的若干主题的混合。如何切入综合实践活动这个有机整体，开发综合实践活动内容呢？这是教师最关心的问题，我们总结长沙市开福区综合实践活动内容开发的经验，并结合部分国家级课程改革实验区的做法，将内容开发的具体方法介绍给大家。一、立足学生兴趣，以现实生活为切入点，开发综合实践活动课程内容基于学生的需要、兴趣、直接体验来设计、实施相关活动，是综合实践活动有别于学科课程的根本标志，要建构一个更贴近学生真实世界… 相似文献
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宁波市近年来探索出了具有地方和学校特色的综合实践活动课程实施模式,同时在教师功能发挥、学生活动方式、活动基地使用等方面暴露出一些问题.应通过与学科课程的结合实现综合实践活动的"常态化"设置,通过学生对社区环境和学校生活的反思探究实现综合实践活动"特色化"实施,通过学校课程规划实现综合实践活动的"规范化"推进,通过尊重学生学习主体地位实现综合实践活动的"生本化"目标,以优化区域性综合实践活动课程实施. 相似文献
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胡秀琴 《山东教育学院学报》2005,20(2):1-3,6
本文分析中、小学综合实践活动课程开展以来，在实施过程中存在的问题，特别对“学校和教师对综合实践活动课程的认识问题”、“综合实践活动课程的实施方式与校本开发问题”以及“综合实践活动课程实施过程中缺乏教师的有效指导问题”进行了详尽的分析，并提出相应的建议。 相似文献
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综合实践活动课程内容丰富、形式多样、无章可循,它是教师与学生合作开发与实施的。教师和学生既是活动方案的开发者,又是活动方案的实施者。它要求打破学校传统意义上的教室束缚,把校内课程与校外课程有机整合起来。因此,综合实践活动课程的设计与实施,比其他任何一门课程都强调教师的课程意识。综合实践活动课程要求教师切实转变“学科本位”的课程观,形成实践也是课程的观念,正确认识综合实践活动课程的性质。如果教师仍然抱着“教”综合实践活动课程的想法,是很难落实好这门课程的。综合实践活动课程要求教师切实确立主体意识,发挥学生… 相似文献
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普通高中综合实践活动课程目标与内容浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
基于我国高中综合实践活动课程的历史和现实思考,顺应课程目标与内容发展研究的基本趋势,综合实践活动课程目标需要从情意态度、能力和知识维度展开讨论。高中综合实践活动课程内容要素与定位出现新的特点,地方与学校在课程实施中要赋予综合实践活动课程更为具体的内容。 相似文献
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史航 《教学月刊(小学版)》2013,(5):57
《课程教学研究》2012年第10期刊发广州大学林冬桂的《综合实践活动课程的规范和常态实施问题辨析》。作者认为,做到综合实践活动课程的规范和常态实施,必须有"六有"。一是有课程开发队伍。即学校应该建立课程开发和实施领导小组及课程开发队伍,承担对学校综合实践活动课程的开发和指导工作。二是有课程实施方案。应该有区域性综合实 相似文献
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综合实践活动课程要走向常态实施和有效实施,学校就要对课程进行整体规划,但目前还有不少学校没有制订整体规划,已有的学校课程规划中存在着综合性不够、实践性不强、没有体现学校特色等问题。综合实践活动课程方案的制订是学校课程规划的核心,课程方案的内容应包括以下方面:课程设计指导思想与理论依据、课程目标设计、学校环境和资源分析、课程内容安排、课程实施计划及课程评价设计等。 相似文献
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学校综合实践活动课程规划及其方案制订学校在开设综合实践活动之前要先了解相关的课程理论以及国家文件,结合学校的办学思想确定学校实施综合活动的指导思想,并以此为基础进行课程开发;学校设计的综合实践活动课程目标要充分体现综合实践活动课程的总体目标和要求,同时要结合学校的办学思想、学生的特点进行设计。学校环境和资源是综合实践活动课程设计与实施的客观依据。学校在进行综合实 相似文献