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《中国教育研究论丛》2006,(1)
《语文课程标准》把“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”作为语文课程的基本理念。如何在语文课堂教学中实现这一基本理念,把课堂教学过程转变为学生自主实践的学习过程,从而达到培养他们的自主探究能力呢?一、在 相似文献
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《语文课程标准》(实验稿)指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……”把实践观念引进语文课堂教学中，让学生通过实践掌握知识、技能，养成情感、态度、价值观，不仅可以使知识、技能的掌握更为牢固，而且可以改变过去那种依赖教师的学习心理。 相似文献
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史姝莉 《中国教育发展研究杂志》2007,4(9):83-85
语文是实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径就是语文实践．在生活实践中学习语文，就是要将教学活动置身于真实的生活背景之中，紧密联系学生的生活实际，合理引导，体现生活中存在语文，将生活引入课堂教学，让学生在体验中学习，创设情境，再现生活，让学生在学习中生活，抓住契机，及时引导，让学生在生活中应用。利用生活实践中的资源，优化语文学习的环境，扩大学生语文学习的空间，变封闭的语言文字等的教学变为开放的生活实践化教学。只有走教学生活化的道路，才能真正改变教学远离学生生活实际的窘迫境地，培养学生的实践能力，促进学生的全面健康发展。 相似文献
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课堂教学是教学活动的主要形式,是学生知识获取、能力培养的主要途径,语文教学要把握好这一关键环节,激发学生学习语文的兴趣,让语文课堂丰富多彩,让学生体会什么是真正的语文味。新课程的背景下,提倡有效教学,更要关注课堂,关注学生,让学生在语文课堂上有所收获,让学生认识到学习语文的价值和意义。"有趣,有味,有得"是一堂好课的必备因素,也是真正实现有效教学的重要途径。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“我们语文教育在全面提高学生语文素养的同时,也应注重对孩子创新精神的渗透,使他们从小形成具有创新意识的价值取向。”低年级教学是学生思维开发之始,教师应把语文课堂教学作为培养学生创新意识的主渠道,应使课堂教学成为学生创新学习的过程,让学生真正成为学习的主人。 相似文献
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费昀 《语文世界(高中版)》2014,(7):58-59
《义务教育语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料．在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”而课堂练习就是学生语文实践的一种方式。在练习中,学生不仅能够及时将所学到的语文在实践中运用。更能够向老师快速反馈他们掌握语文的情况。在课堂教学中,经常会看到不少教师注重讲解．层层追问。学生在学习语文的过程中缺少感悟、体验文本语言的实践与语言训练的过程。教师在备课的过程中,忽略了课堂练习的设计,没有以此为载体进行扎实有效的语文实践。试问,这样的语文课堂,其教学有效性从何谈起？这样的语文课堂,学生到底收获了什么？所以,精心设计课堂练习,在课堂教学中科学、合理地运用,是优化课堂教学的重要举措。 相似文献
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奚涵玉 《作文成功之路(高中版)》2014,(7):81-81
《语文课程标准》明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”我们“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。”复述，作为小学阶段一种非常重要的语文实践，能有效提高学生语文实践的能力，促进思维、创新能力的培养和发展，从而提升学生的综合素养。然而，在一线语文课堂上，朗读和背诵备受广大教师的宠爱，复述则游离在课堂的边缘，成了可有可无的语言实践，这不得不令人感到遗憾。本文旨在明确复述的重要性，探索指导小学生复述的对策，希望能唤醒广大一线教师对复述的再认识，在语文教学中真正落实对学生复述能力的培养，为提高学生的语文素养添砖加瓦。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……”“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。学习资源和实践机会无处不在，无时不有……”可见，强调学生在现实生活中学习语文，在教学的各个环节中渗透学生的生活经验是提高学生学习 相似文献
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<语文课程标准>指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整."又指出:"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式."根据这些要求,语文活动课就显得很有必要,成为促进学生语文能力提高的主要形式之一.
一、遵循趣味性原则,促成乐此不疲的境界
两年多的初中语文活动课的教学实践,证明了语文活动教学比语文课堂教学更容易激发学生学习语文的兴趣,容易使学生喜欢学、乐意学语文. 相似文献
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薛连宝 《教学月刊(小学版)》2007,(10):20-21
《语文课程标准》指出:语文是一门综合性和实践性很强的学科,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。笔者认为,在优化语文课堂教学、落实语文实践效果的同时,设计科学适当的作业是体现与落实语文综合性和实践性特点的重要环节,也是加强学生语文应用实践的必要手段。 相似文献
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《语文课程标准》指出，语文是实践性很强的课程，语文教学应着重培养学生的实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，即现实生活。因而，语文教学应植根于现实生活，语文教师应将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让学生在生活中学习，从而实现语文的实践性和综合性。 相似文献