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幼儿园语言教育的目的在于发展幼儿的口语能力,即听和说的能力。幼儿听、说能力是在听、说过程中发展起来的。每一次言语交际活动,对幼儿来说,都是听和说的练习。在语言课上,老师把语言作为学习对象让幼儿 相似文献
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<幼儿园教育指导纲要>明确指出:幼儿园教育应为幼儿一生的发展打好基础,发展幼儿的各项能力是幼儿园教育的重要内容.作为幼儿的各项能力之一的社会性发展教育已为人们普遍关注的问题.从幼儿阶段就开始进行社会交往能力的培养十分必要.那么,作为对教育起着重要影响的三个方面:家庭、社会、学校,应从小就注意对幼儿进行交往能力的培养,使他们能够适应社会发展的需求,并通过正确引导,使他们符合新型交际人才的要求. 相似文献
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口语交际课的教学模式 总被引：3，自引：0，他引：3
王玮 《课程.教材.教法》2004,(6)
随着社会需求的变化,人们对口语交际能力重要性的认识不断提高;而社会口语交际的实际需求则要求学校应高度重视对学生进行口语交际能力的训练。为适应社会发展的要求,《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》将原教学大纲中的“听话·说话”修改为“口语交际”,并把口语交际能力作为小学语文各个学段的一项重要的教学目标。口语交际课作为小学语文新教材的一种新课型,不少教师在执教时深感困惑,感到力不从心。为此,笔者根据近几年的实践体会和探索,着眼于“规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯” 这一教学目标,从“创设情境”“感受拟说”“自由表达”“合作交流”和“拓展创新”这五个方面谈口语交际课的教学模式。 相似文献
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（一）幼儿口语表达能力培养的积极作用和意义
语言作为人类社会交往的重要工具，对于社会发展日趋国际化的21世纪有非常重要的意义，而口语表达能力，对于幼儿来讲，除了是交际手段外，还是他们认识世界，接受教育的工具，对幼儿智力的发展起着巨大作用。幼儿期是学习口语的最佳年龄，注意培养幼儿的口语表达能力，将为对幼儿进行其他教育打下基础。《幼儿园指导纲要》中指出：“幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接的‘教’是难以掌握的。 相似文献
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方晓玲 《中国科教创新导刊》2013,(18):142-142
人类可以通过语言最直接地表达自己内心的想法。语言能力在幼儿期快速发展,语言能力低下会直接影响到幼儿的交际能力,甚至会制约其今后在现代社会中的生存和发展。对于个体语言能力的培养,在幼儿时期就应该作为重点来抓。本文重点探讨在幼儿园语言教学中如何发展幼儿的语言能力。 相似文献
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语言是人们表达思想、进行交际的工具。一个人的道德修养、文化水平、社会地位可以从中看出,而这些往往都是注重早期语言教育的结果。2～3岁是幼儿口语发展的关键期,是接受语言刺激十分敏感的时期。语言的发展对幼儿来说是从自然人到社会人的转化,语言更是人与人之间交流必不可少的工具。早期语言发展将影响一个人一生的语言发展,同时语言的发展对幼儿智力发展也有重大意义。因此,培养2—3岁幼儿的口语表达能力,促进幼儿良好的智力发展,是幼儿园教育工作者的一项艰巨任务。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(8)
幼儿语言能力的培养对于幼儿成长发展具有重要的奠基作用,提高幼儿口语教学质量是幼儿园工作的从业者必须重视的一项工作。本文从幼儿园老师口语教学的特点出发,探索了提高幼儿园老师入职前口语教学能力的有效途径,以促进幼儿口语教学的不断进步与发展。 相似文献