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相似文献
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1.
王金秀 《学周刊C版》2019,(1):177-178
游戏化的美术活动是以幼儿的生活经验和审美需要为基础,遵循幼儿身心发展规律和幼儿美术教育特点,从美术活动入手,通过游戏化的教学内容,游戏化的教学形式,借助游戏化的教学策略,让幼儿在游戏化的美术活动中感受美、享受美、创造美,从而培养幼儿对美术活动的兴趣和爱好,使幼儿成为想玩美、乐玩美、会玩美的"玩美"儿童。  相似文献   

2.
水墨画是我国历史悠久的传统绘画艺术之一,由此我们以“墨”出发,让幼儿大胆地玩墨。水墨具有用笔简练概括的特点,作画形象生动,使人喜爱,在世界美术史上都有着崇高的地位。让幼儿学习水墨画,能够训练他们简单基础的水墨画技能和作画素养,提高他们的艺术兴趣,培养学生的观察、审美、思维、创造各方面的能力。水墨画的教学开展,可以让幼儿 们从小接触和了解我们中华民族的优秀传统文化,深切地感受中国水墨画所彰显的文化内涵和历史积淀。  相似文献   

3.
沈静 《考试周刊》2014,(39):192-193
游戏是幼儿园活动的重点内容之一。为让孩子更好地"学中玩,玩中学",作者着力于区域活动游戏化研究,主要关注以下三点:一是为幼儿创造游戏化区域活动环境;二是为幼儿创设游戏化区域活动内容;三是为幼儿提供丰富的区域活动材料。  相似文献   

4.
幼儿阶段最基本的活动之一就是"游戏"。能够边学边玩的话,幼儿是非常快乐的。音乐学习是幼儿阶段一项重要的内容,如果可以实施游戏化教学,就可以提高幼儿的学习兴趣,更好地提升和锻炼幼儿的审美能力,是十分有益的。  相似文献   

5.
游戏是幼儿一日生活中不可缺少的基本活动,也是幼儿最喜欢的活动之一。将数学融入游戏,让幼儿在玩中学,在学中玩,以激发学生的数学兴趣。在培养孩子对数学兴趣的操作中,为了提高孩子学习数学的兴趣,让孩子们在生活中能真正用到数学。  相似文献   

6.
在幼儿教育中开展游戏化的教学方法,能够有效激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿参与活动的积极性,提升幼儿的学习能力,促进幼儿的健康快乐成长。游戏教学更是贴合了幼儿的年龄特点,符合以幼儿为主的教学理念,让幼儿在玩中学、学中玩。  相似文献   

7.
水墨画是我国传统艺术,历史悠久,它利用水和墨的浓淡不同变换出不同的艺术效果,有利于幼儿大胆创作,这对幼儿创造力的发展有着很大的促进作用。信息技术为幼儿水墨画教学带来了新的发展契机,巧用多媒体技术,能使往日呆板的教学形式变得丰富多彩,激活幼儿的兴趣,她们积极主动全身心地投入到活动来,具有"画龙点睛"——化平凡为神奇的效果。  相似文献   

8.
"游戏"是幼儿美术教学中的一道亮丽色彩。在课程游戏化背景下,教师要积极构筑童趣式课堂,促使幼儿在游戏中学习美术。教师要通过游戏唤醒幼儿的生活智慧,提高美术参与兴趣;在游戏中顺应幼儿的自由生长,让幼儿掌握美术技巧;在丰富的实践活动中让幼儿积极参与到美术活动中;组织幼儿在丰富的审美活动中升华多元情感。这样的教学能让幼儿在童趣式课堂中感受游戏精神,提高美术能力。  相似文献   

9.
幼儿水墨画的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。当产生学习兴趣后,如果能适当地运用技能,幼儿就会更加流畅地进行创作了。因此,我尝试用儿童化的语言、游戏化的方式引导幼儿主动学习水墨画技能。  相似文献   

10.
徐蕾 《考试周刊》2013,(68):191-191
中国水墨画有1000多年的历史,是中华艺苑中的一颗明珠。它简练概括的造型,变化丰富的用笔,渗化淋漓的墨色,深受人们的喜爱。水墨画的特殊风格也吸引着孩子们的兴趣,用惯了彩笔的孩子们都愿意尝试一下用毛笔来画画的滋味。那幼儿能不能学习水墨画呢?答案是肯定的!水墨画的变化多端正是水墨画在幼儿教育中的价值体现。因此,本文以水墨画作为原本特色,展开幼儿水墨画教学的旅程。  相似文献   

11.
朱延姝 《教师博览》2023,(36):16-17
幼儿游戏化课程的教学实践要始终以幼儿为本。游戏不仅是幼儿的认知方式、活动方式,还是幼儿的生活方式、生存方式。教师要开发游戏化课程内容,打造游戏化课程时空,引导游戏化课程互动。教师在开展幼儿游戏化课程与学习活动实践的过程中,要回归幼儿立场,努力让活动贴合幼儿心灵,提升幼儿活动的品质。只有引导幼儿全面、全程地参与活动,才能真正让幼儿积极主动、自由快乐地学习和生活。  相似文献   

12.
幼儿在园期间,孩子们每天接触最多的就是体育活动和游戏。孩子最喜欢的活动是游戏,孩子身体茁壮成长离不开体育活动的锻炼,如果将这两者结合起来,让孩子们能在玩中学,趣中练,从而激发幼儿对活动的兴趣,同时孩子的能力也能得到提升。  相似文献   

13.
《考试周刊》2016,(18):191-192
游戏是幼儿最感兴趣的活动,在幼儿园利用游戏的形式,有目的地、有计划进行丰富多彩的体育活动,让孩子们在玩中学,趣中练,激发他们对体育活动的兴趣,促进幼儿身心和谐发展。  相似文献   

14.
教育家陶行知说:"对幼儿来说,游戏常常是最实际的学习方式。"游戏化教学是学龄前幼儿教育发展中一种重要的教学手段。通过游戏的手段激发幼儿探索线描艺术的欲望;通过游戏教学内容,感受学习线描艺术的乐趣;在创作活动中体验线描艺术表达的新方式,从而提升幼儿审美。所以有效地整合各领域教学内容,让幼儿以他们喜欢的游戏化学习方式,作为艺术教育的主体,在游戏中实践,展现自我,促进幼儿创造性的发展与提升是十分重要的。  相似文献   

15.
使幼儿从事的活动游戏化,是顺应幼儿喜好游戏之天性的必然要求,能够给幼儿带来浸润放松性警觉感的情境体验,并为幼儿创建最近发展区,激活其经验联结。所谓教学游戏化,就是"化"教学为游戏,是陈鹤琴提出的幼稚教育的原则之一,与杜威的"做中学"教育思想相呼应,是中国幼儿教育的本土化创举。课程游戏化既是对教学游戏化的传承,也是对教学游戏化的超越。实施课程游戏化就是要保证幼儿有充足的游戏活动时间,保障幼儿的游戏权利;就是要赋予幼儿园一日活动以游戏的性质,让幼儿感受到心智的自由,产生丰富的"游戏性"体验;就是要聚焦幼儿生活,帮助幼儿在生活化、游戏化的活动情景中逐步养成良好的学习品质。课程游戏化的持续推进,既需要政府的规范引导与幼儿园的努力实践,也需要家园加强合作,共同建构和谐共育的社会生态。  相似文献   

16.
幼儿园是幼儿接受教育的开端,教条化的教学手段不适用于本阶段学习。幼儿普遍喜欢游戏活动,所以教师可以游戏为载体,授以课程内容。主要通过研究幼儿学习特点、转变教学理念、教学与实际相结合、寻找游戏方式等方式,让幼儿以一种轻松愉快的方式获得知识,在游戏中学习,减轻幼儿学习压力,让幼儿真正产生对学习的兴趣,促进幼儿教师科学有效地开展教学。  相似文献   

17.
玩沙是幼儿热爱的活动,通过对幼儿长时间的观察,从幼儿的兴趣出发,在班级区角创设"海滨浴场"主题游戏区,详细记录幼儿的游戏过程。在此过程中教师积极思考,在尊重孩子自主性的基础上,充分发挥引领指导作用,从而让孩子们随着游戏的不断深入,习得了良好的学会商讨、遵守规则、整理物品等行为,培养起孩子的自律性。  相似文献   

18.
2012年1月,我们乘航幼儿园申请并立项了苏州市"十二五"教育科研规划课题"游戏化幼儿美术活动的实践研究"课题,两年来我园主要研究了游戏化的水粉画教学,尝试将游戏与美术活动进行优化组合,从游戏化的绘画工具的巧利用、活动内容的巧选择、教学方法的巧运用、作品评价的巧开展四个方面进行了扎实的研究,让幼儿在轻松愉悦的游戏化美术活动中感受美、热爱美、享受美、创造美,从而使幼儿成为爱"玩"、乐"玩"、会"玩"的"玩"美儿童.这样让枯燥乏味、只讲结果不讲过程的技能型美术活动成为过去,让美术活动的灵感在游戏化的活动中插上翅膀,真正地"飞"起来,使美术课堂回归孩子游戏的本真.  相似文献   

19.
随着现代教育的发展,幼儿音乐教育也要不断创新,满足幼儿学习与成长的需要,促进音乐教学不断完善。在音乐教学中运用游戏,可以激发幼儿的兴趣,提升幼儿的综合能力。音乐教学的游戏化,有利于幼儿感受音乐、理解音乐,让幼儿在情感上获得满足,促进幼儿自主学习,学会与人合作,提升游戏活动的实效性。  相似文献   

20.
李丽 《山东教育》2013,(26):26-27
"好玩",是激发孩子们参与各种活动的兴趣之源,也是维持幼儿学习兴趣的重要因素。陈鹤琴先生说过:"游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命。"让学习活动变得"好玩",无疑就是我们在日常教学中思考得最多的一个问题。把握幼儿学习的核心目标,引导幼儿在玩的过程中积累关键经验,使学习变得自主又"好玩"一般来说,我们的课程内容安排  相似文献   

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