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问者：张老师,我很早就喜欢读您的书,您的《古船》《九月寓言》《家族》等大作,我都爱不释手。尤其是我主修外国文学专业,更能从俄苏作家身上找到一些与您相近的艺术风格和写作主题,看到您与那些俄苏作家相媲美的写作才华和人格魅力。并且在您的《人的魅力：读域外作家》一书中,确实看到了您直言对俄苏作家、作品的喜爱,我很希冀穿越一座中俄文学的桥梁,从您的阅读及创作习惯中,为中国当下的文学创作以及语文教育寻出一丝生气。所以,有些不懂的问题需要向您请教。譬如说,谈到创作,一直有人将您与托尔斯泰联系起来。您能就俄苏文学与自己创作的关系谈一谈吗？ 相似文献
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《明朝那些事》是一本以全新角度、全新方式解读历史的书,它用自己特有的叙述方式化枯燥为精彩,化排斥为吸引,很容易吸引学生。在学生传阅时．我发现这套解读历史的书对高中议论文写作帮助很大,一书在手,能解决高中议论文写作的几大难题。 相似文献
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《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(1)
我们迎来了新的一年，同样，我们也邀请您的到来。这里有您的航标、您的梦想和希望，也有您的飞翔的天空。写作是一门和心交流的课程，写作是一门和生活交流的课程，写作是一门展翅飞翔的课程。笔尖在纸上摩挲，向躁动的心灵设问；向沸腾的生活设问；向卷舒万状的云朵、星汉灿烂的宇宙设问。笔尖在纸上摩挲，与大师们交谈，与芸芸众生交谈，与一切我欲说话者交谈……新年的《作文世界》，依然是开放的，有您的论坛，有您的聊天室，有您放飞心灵的伊甸园。新年的《作文世界》，会新辟实践园地，导引您操练写作的技艺。新年的《作文世界》，会… 相似文献
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一:胡先生,您是史学界中的老一辈学者了,您从事中国近代史的教学与研究有半个多世纪的历史了,特别是在长期的辛亥革命的研究中,做出了丰硕的成果。您长时期在清末民初这段历史与社会的研究中,潜心钻研,深入探索,在一系列问题上都提出了自己的看法。受《历史教学问题》之托,想请您谈一谈个人的学术历程和治史的体会,一定会对年轻一代有所启示。 相似文献
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▲王先生 ,您好。您是我们青年学者敬仰的前辈 ,在辽宋金史等领域 ,您做出了不少开创性的研究 ,影响并启迪了许多青年学者 ,推动了学术的发展。上海《历史教学问题》编辑部邀我对您进行一次访问 ,希望能就您的学术研究工作的展开过程、研究心得 ,以及您对目前学术界的一些看法等 ,谈一谈您的经验和体会。下面 ,您能否就您的学术经历谈起。■我的学术经历 ,在《我和辽宋金史研究》一文中已经谈到 ,最初发表在《学林春秋》三编 ,后收入《凝意斋集》 ,最近也在中国宋史研究会的网站 (www .songdai com)上发表 ,在此不需重复。应当重复的 ,只有… 相似文献
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李:请您谈谈《扎根》的写作初衷和缘由,通过这部小说您想要表达什么? 韩:写《扎根》是对我自己少年经验的一种兴奋,一种愿望。我8岁即随父母下放苏北农村,直到17岁上大学离开,这是我的一段个人经历,一段真实的生活,我就是想写这段下放生活,而不想突出什么。 相似文献
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记者:管老师好!在您的《我的作文教学主张》一书里,您提出‘写作’重于‘阅读’,这与当前提倡的‘阅读’重于‘写作’恰好相反,您的依据是什么?管建刚:中国的科举制度存延上千年,一篇文章定终生,写作重于阅读由来已久,什么时候变成阅读重于写作?新文化运动后。 相似文献
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孙永庆:我知道,您的《武夷山九曲溪小记》《九寨沟记游》《萨特:拒绝诺贝尔文学奖》等文章被收入中小学语文教科书.《话说知音》则被全国高考语文卷用作阅读题.请问学生该如何解答这类阅读题?
林非:我的散文被选人中小学语文教科书,让许多学生从中得到应有的收获,这是很有意义的事情.《话说知音》创作于1997年.我想对历史进行思考,与历史进行对话,于是创作了一系列历史散文,包括《话说知音》等十几篇作品.散文家和历史学家写历史的角度不一样,我侧重的是内心的感受,通过优美的文字达成与历史和古人的心灵契合.《话说知音》就是我与伯牙的一次心灵对话.关于试题的解答,我认为作家写作是从自己的角度和想象力出发的.阅读文学作品,读者可以了解原意,也可以进行自己的思考和升华,这都是艺术欣赏允许并应予以提倡的. 相似文献
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叶辛 著名作家,曾赴贵州修文县插队,主要作品有《我们这一代年轻人》、《蹉跎岁月》、《家教》、《曼谷姑娘的眼睛》、《孽债》等,其中《蹉跎岁月》、《家教》、《孽债》等多部小说被改为电影、电视剧播映。现为中国作协副主席、上海作协副主席、《海上文坛》杂志主编。学好语文是成功的前提叶辛访谈录○倪立秋 立秋:叶辛先生,谢谢您能接受我的采访!我想就中学生如何进行课内外阅读与写作这一主要话题对您做个专访。首先我想问您的是您在中学期间除了上好语文课之外还进行课外阅读吗?叶辛:是的。除了上好语文课以外,我课外还进行了大量… 相似文献
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“五四”为新的政治提供了哪些前提？
周展安（以下简称周）：二十年前,您在写作《预言与危机》以及《中国的“五四”观》的时候,在写作方法上,一方面是动态的历史分析,另一方面似乎更倾向于一种共时的、结构性的分析方式。而在近来的研究比如《文化与政治的变奏——战争、革命与“五四”时代的思想战》等文章当中,似乎是动态的历史分析的意味更浓一些,“五四”是作为一个运动、一个内涵丰富的事件（event）被看待的。不知道我这种理解对不对,或者请您谈一谈您在不同时期的“五四”论述有些怎样的区别。 相似文献
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闫作雷 《海南师范大学学报(社会科学版)》2009,22(4):60-63
论文认为阿来的《空山》,是作者的精神乌托邦建构,在这个意义上,《空山》的写作是一次精神还乡。这种封闭式美学和挽歌式写作,在美化过往的同时,不可避免地“劫持”了西藏;西藏成为作者的创造物。作者用“六个花瓣”来结构自己的长篇巨制,显示了作者建构宏大历史的愿望,但是由于作者固型化的思维,历史被极其简单化处理,小说在历史书写方面没有突破。 相似文献
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陈杭 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(3):52-53
《语文课程标准》指出了写作的总目标：＂能具体明确,文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。 相似文献
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胡 :野莽老师 ,您好。很高兴能采访到您这位湖北籍著名作家。我们《语文教学与研究·读写天地》是一份面向广大中学生朋友的语文杂志 ,今天我想就中学生在语文学习中如何进行阅读和写作这一话题对您做个采访。首先 ,我想问您的是 :您在中学期间是如何进行课外阅读的 ?野 :这个问题一下就刺疼了我的伤口。我的中学时代是人类历史上最荒唐的时代。我这么说 ,凡是六十年代以前出生的人一听就明白了。那时候文学方面的书基本上都成了黑书 ,统统是封资修的一套 ,特别是小说。因为那时伟大领袖的最高指示已经明确说了 ,利用小说反党是一大发明。学… 相似文献
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晓 :百义先生 ,您好 !您既是一位作家 ,又是一位优秀的出版家 ,我想请您从这双重身份出发 ,为我们的中学生朋友谈谈写作与读书的关系。首先我想问的是 ,是哪一本书使你产生创作冲动的 ?能详细介绍一下那本书吗 ?你是什么时候读的 ?周 :具体是某一本书现在说不清。我想 ,一个人走上写作道路也不可能完全是受一本书的影响。小学阶段 ,我读了《烈火金刚》、《红岩》、《野火春风斗古城》、《平原枪声》、《破晓记》等书。其中《破晓记》这本书写的就是我们那一地区的革命斗争故事 ,这使我感到新奇 ,也使我对作家的神秘感多少被打破了一些。当然… 相似文献
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《历史教学(高校版)》2021,144(6):3-9
正采访时间:2021年4月采访地点:南京大学采访记录及文字整理:南京大学历史学院博士研究生茆静问:马老师您好!很高兴您能接受此次访谈。能请您分享一下求学经历吗?您的历史研究之路是如何开始的?答:小学时我没读过什么书,整天忙于没完没了的农活,经常逃课去打柴割猪草。家中本来有不少书,但后来大部分被造反派烧掉了,只留下《毛主席语录》《毛主席诗词》《星火燎原》《赤脚医生手册》《东方红》等。 相似文献